资源简介

长水教育集团2025—2026学年第一学期质量检测（11月）·高三英语
第一部分 听力（共两节，满分30分）
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
1—5 CBABA
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
6—10 ABACB 11—15 CBBAC 16—20 CACAB
第二部分 阅读（共两节，满分50分）
第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）
21—23 CBA 24—27 BDDB 28—31 CADA
32—35 CADB
第二节（共5小题；每小题2.5分，满分12.5分）
36—40 DEGAF
第三部分 语言运用（共两节 满分30分）
第一节（共15小题；每小题1分，满分15分）
41—45 DACDB 46—50 BCACA 51—55 BACDB
第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
56. when 57. the 58. with 59. had been kept
60. regions 61. Making 62. to ensure 63. Served
64. themselves 65. or
评分细则
1. 学生在每个空白处填入的词汇必须与标准答案完全一致，包括词性、时态、语态、单复数等。
2. 若学生填入的词汇与标准答案存在拼写错误、大小写不一致、词性不符、时态/语态错误等问题，均视为错误。
3. 学生的书写应清晰整洁，易于辨认；若因书写模糊导致阅卷老师无法准确识别答案，将视为无效答案，不予计分。
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
One possible version:
Dear Tony,
How is everything going Learning that you are keen on Chinese history, I’m writing to invite you to visit the newly-built theme park—Folk Culture Park— in my hometown.
Located 12 km south of our city, the park is a combination of culture, entertainment and food. To begin with, it is a perfect place where you may have a taste of various features in different times of China. Additionally, the park has plenty of restaurants with tasty food for every appetite.
I firmly believe you can enjoy a feast for eyes and mouth here. I can’t wait to show you around. Looking forward to your reply.
Yours,
Li Hua
一、评分细则
1. 结构（1分）
三段式：Intro + Body+Ending。
2. 内容要点（10分）
要点1：发出邀请（2分）；
要点2：公园的相关内容介绍（6分）；
要点3：期待回复（2分）
3. 全文内容衔接、连贯自然（3分）
·评估各段落间是否衔接自然，是否存在逻辑跳跃或缺乏连贯性（1分）；
·评估文章是否合理使用了丰富的词汇、复杂的语法结构和高级句式（2分）。
4. 卷面整洁、美观（1分）
评估卷面书写的清晰度和整洁度，是否影响评分。
注意：
词数少于60的，扣1分。
二、各档次给分范围及要求
第五档(13—15分)
·完全完成了试题规定的任务；
·覆盖所有内容要点；
·应用了较多的语法结构和词汇；
·语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂语法结构或较高级词汇所致；
·具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；
·完全达到了预期的写作目的。
第四档(10—12分)
·完全完成了试题规定的任务；
·虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容；
·应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；
·语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或较高级词汇所致；
·应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；
·达到了预期的写作目的。
第三档(7—9分)
·基本完成了试题规定的任务；
·虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；
·应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；
·有一些语法结构或词汇方面错误，但不影响理解；
·应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；
·整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档(4—6分)
·未恰当完成试题规定的任务；
·漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；
·语法结构单调、词汇项目有限；
·有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
·较少使用语句间的连接成分，内容不连贯；
·信息未能清楚地传达给读者。
第一档(1—3分)
·未完成试题规定的任务；
·明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求；
·语法结构单调、词汇项目有限；
·较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解；
·缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；
·信息未能传达给读者。
0分
白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
第二节（满分25分）
One possible version:
But then Linda, encouraged by Elena, took the first step. She brought out her paints and began to create a vivid scene of her hometown on a large canvas. The colors were so bright and full of life that they seemed to jump off the fabric. While painting, Linda sang a soft tune from her homeland, and soon other students who had been watching started to join in. One girl played a traditional instrument from her country, while another began to sing in her native language. Gradually, awkward silence gave to a lively and vibrant celebration of cultures in the hall.
Elena watched with a smile as the new students slowly came out of their shells. They shared stories, music, and art, finding common ground through their creativity. By the end of the festival, the lonely corners of the hall were filled with laughter and conversations. As she looked around, Elena noticed Linda standing in the center of a group of students, her eyes shining with joy. Seeing this, Elena realized that art and music had truly bridged the gap between different cultures. She felt proud to have helped create a space where everyone could feel welcome and valued.
故事梗概：本文以人物为线索展开。在滨海小镇，Elena得知新同学Linda对远方家乡的思念，并注意到其他新生因语言和文化障碍而孤独。她受父亲启发提议举办艺术音乐节，邀请新生通过艺术分享家乡独特之处，起初新生们有所犹豫。
情节设计参考方向：(possible version)
①由第一段句首内容“但在Elena的鼓励下，Linda迈出了第一步。”可知，第一段可以描写Linda在Elena的鼓励下，鼓起勇气拿出画具，开始在画布上创作她充满活力的家乡场景的过程，以及周围同学的反应。
②由第二段句首内容“Elena微笑着看着新生们慢慢地从壳里走出来。”可知，第二段可以描写Elena看到新同学们逐渐放松，通过分享故事、音乐和艺术找到共同点，以及活动结束时，同学们之间的互动和氛围变化，最后升华文章的主旨：艺术和音乐能够跨越文化隔阂，让人们感受到欢迎和尊重。
续写线索：Linda的勇敢尝试——同学们的加入与互动——Elena的观察与感受——活动氛围的转变——文化的交流与融合——艺术和音乐的桥梁作用。
一、评分细则
1. 内容要点（16分）
第一段
要点1：Linda勇敢地迈出第一步，向同学们展示其家乡的过程（4分）；
要点2：同学们逐渐加入Linda的描写（4分）。
第二段：
要点1：同学们从“壳”中出来后的描写（2分）；
要点2：艺术节接近尾声时同学们及其周边氛围的变化（3分）；
要点3：Elena的感触（3分）。
2．全文内容衔接、连贯自然（3分）
评估文章各段落间是否衔接自然，是否存在逻辑跳跃或缺乏连贯性。
3．运用丰富的词汇、语法结构和高级句式以及描写丰富（4分）
评估文章是否使用了丰富的词汇、复杂的语法结构和高级句式，以增强表达的效果。
4．卷面整洁、美观（2分）
评估卷面书写的清晰度和整洁度，是否影响评分。
评分建议
1．两段写满，内容合理，语言表达有效且具有连贯性，语法错误不影响理解，建议给17—22分。
2．两段写满，内容基本合理，语言表达到位，但有一些语法或拼写错误，影响表达的清晰性，建议给13—16分。
3．第一段较完整，但第二段未完成，或第二段有较多空白，最多给13分。
4．第一段写得较好，但第二段只写了一两行，或者第二段完全不符合要求，最多给8分。
5．仅写一段，且具有一定的词数（约5—7行），根据内容合理性和表达质量可得6—8分。
6. 两段内容较少（加起来约5—7行），但所写内容有一定表达效果，建议给6—8分。
7．内容完全偏离题目要求，或者与原文完全不相关，给0分。
8．第二段若缺乏升华性句子或升华句出现错误，扣2分。
9．若语言表达较为简单或重复，建议给低档分数。
10. 全篇、交叉抄袭阅读、完形、续写原文，给0 分。
11. 词数少于130的，扣2分。
三、各档次给分范围及要求
第五档(21—25分)
·与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理；
·内容丰富；
·所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
·有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档(16—20分)
·与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理；
·内容比较丰富；
·所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
·比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第三档(11—15分)
·与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
·写出了若干有关内容；
·应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达；
·应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
第二档(6—10分)
·与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
·写出了一些有关内容；
·语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达；
·较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档(1—5分)
·与所给短文和开头语的衔接较差；
·写出内容太少；
·语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达；
·缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
0分
白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
听力录音原文
Text 1
M: Hey, Lucy, how was your last Saturday
W: It was far from satisfying. The weather forecast said it was a sunny and windy day, perfect for flying a kite. However, it rained heavily the whole day. We had to cancel our plans and wait for another good day.
Text 2
M: Hi, Jane. Would you like to grab a coffee with me
W: Oh, thank you. I just had a big lunch, and I feel like I need a walk to digest. You go ahead and enjoy your coffee. I know you have to stay late to finish up that report.
Text 3
M: Judy, please be quick, or I will miss my flight. Wait, this place looks so unfamiliar.
W: The road direct to the airport is heavily jammed. I intend to take the route around the bus stations and I ensure that you’ll be there on time.
M: Thank you. You are so considerate.
Text 4
M: These toy cars are truly exceptional! May I inquire about their prices
W: $50 per unit, with each set consisting of three units. If you purchase a full set, you will get a 20% discount.
M: That’s a good deal. I’ll take a full set for my nephew’s birthday.
Text 5
W: Where shall we go after tidying the room
M: How about going to the park first Later we can go to the library.
W: Sounds good. Then maybe the café after.
Text 6
M: Can I help you
W: Yeah, I’d like to taste some local dishes. What would you suggest
M: We have baked chicken and fried rice. If you’re interested in something different, you must try this fish.
W: Could you tell me how this fish is made
M: The cooking is not difficult. Unlike common fried fish, it’s steamed and served with our special seasonings.
W: It must be a fresh and flavorful dish.
M: Sure, and it’s the dish customers like best on our menu. It’s not the cheapest, but definitely worth the price for the taste.
W: Thank you for your recommendation. I’ll give it a try.
Text 7
W: Ted, did you catch the news about a new type of shoes They can charge your phone while you are running.
M: No way. That sounds like something from a science fiction film. How do they work
W: They turn the energy from your steps into power for your phone.
M: That’s awesome. Oh, I also heard about glasses that can translate different languages right away. Travelling would be much easier with them.
W: For sure. People are making all these smart tools to make our life easier.
Text 8
W: Henry, I heard you saved your little brother’s life last night. Could you tell me what exactly happened
M: Sure, Mrs. Brown. I was in my bedroom playing the guitar with my friend William when my three-year-old brother Mike put a piece of a toy in his mouth.
W: When did you notice it
M: I didn’t notice it until I found Mike was fighting for breath.
W: What did you do
M: I immediately asked William to call 120. But then I discovered Mike’s face was turning purple.
W: You must have been very worried.
M: Yeah. Luckily, I have learned how to perform first-aid skills. Finally, I helped Mike cough up that little thing.
W: Well done! Without you, your brother might have been in great danger.
M: Yes. Anyway, he is totally fine now.
W: You said it. By the way, can you share your story a bit later in class today
M: Certainly, Mrs. Brown.
Text 9
W: Today we have a wildlife filmmaker and environmentalist with us. Robert, thanks for joining us today.
M: It’s my pleasure to be here!
W: Then, could you describe your typical day when you were in the field
M: Sure! I got up at 5 am and headed out into the field around 6 am. I followed the animals throughout the day, filming, researching and collecting data. I was often back to camp by 8 pm.
W: That sounds like a busy schedule. What’s your favorite place to explore
M: Africa. I love being in nature. I lived in Okavango Delta for two years and met many huge tigers and special birds. However, watching a lion grow up was definitely a memory.
W: What a special experience! Was there any dangerous moment in your work
M: Of course. We were following a baby elephant once. It walked away from its mother and into a small pool. Its mother thought we were going to harm the baby, so she attacked our car. It was scary, but luckily, we were okay. It’s important to note that normally, elephants are very friendly animals.
W: Thanks for your sharing and joining our program again.
Text 10
M: Hello, everyone, please look to your right. Here we have Big Ben. This is one of London’s most famous landmarks. Interestingly, Big Ben isn’t the huge clock-face and tower you see in front of you, but it’s the name of the bell inside. It was completed in 1859 and formed part of the UK’s government buildings. We are now turning onto Tower Bridge which goes over the Thames. The Thames is the river that flows through London. It made London one of the biggest and most successful cities in the world through trade. Tower Bridge first opened in 1894. It was one of the first bridges in the world whose roadway split in two and lifted so that tall ships could sail through underneath. Up until 1976, steam was used to power Tower Bridge, but now it uses electricity. We are now passing the Tower of London, which dates back to 1078. It has been used for many things down the years. Our next stop is the London Eye, and then the Buckingham Palace!
答案详解
阅读
第一节
A
【语篇导读】本文是一篇应用文。文章主要介绍了四个不同的高中留学项目。
21. C【解析】细节理解题。根据Honors Spanish Language & Culture部分的“You have to take a language ability test to ensure you can speak Spanish well.(你必须参加语言能力测试，以确保你能说一口流利的西班牙语。)”可知，要参加第一个项目需要通过语言能力测试。
22. B【解析】细节理解题。根据Leadership & Service in Public Health部分的内容“在这个项目中，你应该评估圣地亚哥社区的健康需求，并参与基于实地的公共健康教育活动。与当地非政府组织一起参加鼓励儿童和青少年养成健康习惯的活动”可知，该项目的目标群体是圣地亚哥社区的人，尤其是儿童及青少年。
23. A【解析】细节理解题。根据Service in Young Cancer Patients Development部分的“Living with a host family, you’ll fully experience local traditions to better understand your service.(与寄宿家庭住在一起，你将充分体验当地的传统，以便更好地了解你的服务。)”和Advocating for Social Justice部分的“Your experiences in a homestay family will encourage you to be a participant of the change that matters for now and the future.(你在寄宿家庭的经历将鼓励你成为现在和未来重要变革的参与者。)”可知，第三和第四个项目的共同之处在于学生都需要住在寄宿家庭。
B
【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章主要介绍了“西瓜女王”吴明珠潜心研究甜瓜60几年，帮助我国实现吃瓜自由的故事。
24. B【解析】推理判断题。根据第一段内容“95岁的老奶奶吴明珠被称为‘瓜皇后’，是一位瓜类种植专家和杰出院士。吴明珠的同学中有袁隆平，他后来成了‘杂交水稻之父’。”可知，第一段主要介绍了吴明珠的个人信息，所以提到袁隆平是为了让我们进一步了解吴明珠。
25. D【解析】细节理解题。根据第二段内容“1930年，吴明珠出生于武汉一个书香世家。1953年毕业后，她被派往北京工作。但吴已经把目光投向了她期待已久的目标。吴说：‘我学习的是水果和蔬菜科学。我想在田地里工作，而不是在办公室。’”可知，吴出生在书香世家，23岁完成学业，主修水果和蔬菜科学，喜欢在田地里工作。
26. D【解析】细节理解题。根据第三段中的“She overcame a variety of difficulties to produce particularly delicious melons in a scientific way, winning over the local farmers accustomed (习惯的) to folk cultivation methods. Then the promotion area covered most of Xinjiang’s main goods areas, and a group of melon-rich villages appeared.( 她克服了种种困难，以科学的方式生产出特别美味的甜瓜，赢得了当地习惯于民间种植方法的农民的支持。随后，推广区域覆盖了新疆大部分主要商品区，出现了一批盛产甜瓜的村庄。)”可知，吴明珠是通过以科学的方式培育出优质瓜来说服新疆当地人采用其种植方法的。
27. B【解析】推理判断题。根据最后一段内容“60多年来，吴明珠和她的团队培育了30多个品种，将甜瓜的甜味带给了人们，向世界推广了具有中国特色的甜瓜系列和完整的育种创新体系。当吴第一次听到‘吐鲁番盆地的一颗明珠’的绰号时，她说：‘在新疆，有成千上万像我这样的科技工作者。他们几十年来一直在农业一线辛勤工作。我只是他们中的一员。’”可知，60多年来吴明珠致力于培育优质瓜种。当被别人称赞为“吐鲁番盆地的一颗明珠”时，她说她只是众多科技工作者中普通的一员。由此推测，吴明珠全心全意奉献于自己的事业，且很谦虚。
C
【语篇导读】本文是一篇说明文。文章主要讲述了一项研究：人们在学习时通过做手势能更好地记住词汇。
28. C【解析】细节理解题。根据第一段内容“当学习一门外语时，大多数人会求助于传统的方法：阅读、写作、听力和重复。但Brian Mathias的研究小组发现，如果你在学习时用手臂做手势，即使几个月后，你也能更好地记住那些词汇。”可知，Brian Mathias研究小组的发现是手势有助于词汇学习。
29. A【解析】段落大意题。根据第二段内容“正如Mathias和他的同事在《神经科学杂志》上所描述的那样，他们让22名讲德语的成年人在四天内总共学习了90个人工发明的单词（例如‘lamube’代表‘相机’，‘atesi’，代表‘思想’）。当测试对象第一次听到新词汇时，他们还看到了一段视频，视频中的人做出了与单词含义相匹配的手势。当这个单词被重复时，受试者自己做手势。”可知，第二段主要介绍了实验的设计过程。
30. D【解析】推理判断题。根据第三段内容“与此同时，他们的头上安装了向他们的初级运动皮层（控制手臂运动的大脑区域）发送微弱磁脉冲的设备。当这些信号被激活时，受试者发现更难回忆起伴随手势的单词。当设备没有发出分散注意力的信号时（但受试者看起来仍然很活跃），他们发现回想起单词更容易。研究人员得出结论，运动皮层有助于翻译通过手势所学的词汇。”可知，研究人员将仪器与研究对象的头部相连接是为了向他们大脑中控制手臂运动的区域发送干扰信号，以此证实手势对词汇学习的作用。
31. A【解析】词义猜测题。根据最后一段中的“In contrast, children—unlike adults—seem to benefit from pictures as much as gestures in the long run.（相比之下，与成人不同的是，从长远来看，孩子们似乎从图片和手势中获益一样多。）”及“But after six months, the adults benefited more from the gestures than the pictures, while the children were helped equally by both.(但六个月后，成年人从手势中受益多于图片，而孩子们则从手势和图片中得到了同等的帮助。)”可知，孩子在六个月后从图片和手势学习中的收益是一样的；结合“still仍旧”可推断出两个月后的测试结果是一样的，即孩子们从图片和手势中收益一样多，与A项意思相近。
D
【语篇导读】本文是一篇说明文。文章主要讲述了美国纺织品回收面临的挑战：由于难以确定纺织品的材料，导致分类困难。随后介绍了一项由密歇根大学团队发明的新技术——使用光子纤维编织的标签可以轻松识别衣物材料，从而改变了纺织品回收行业。
32. C【解析】细节理解题。根据第二段中的“Much of the problem lies in the fact that recyclers have a hard time knowing what exactly the item is made of, and thus, these mountains of textiles are incredibly difficult to sort.(问题的很大一部分在于回收者很难知道物品到底是由什么制成的，致使这些堆积如山的纺织品极难分类。)”可知，美国纺织品回收面临的挑战是难以识别纺织品的材料，从而导致分类困难。
33. A【解析】推理判断题。根据第二段中的“Tags are often cut off or washed, and printed information can wear off.(标签经常被剪掉或清洗掉，印刷的信息会磨损。)”；结合第三段中的“Good news is that a University of Michigan-led team has developed woven-in labels made with inexpensive photonic fibers (光子纤维), which ensure that the materials used in clothes can be easily identified. ‘It’s like a barcode that’s woven directly into the fabric of clothes’(好消息是，密歇根大学领导的一个团队已经开发出用廉价的光子纤维制成的编织标签，它们可以确保衣服中使用的材料很容易被识别出。这就像直接编织在衣服上的条形码)”可知，之前的标签经常被减掉或清洗掉，印刷的信息也会磨损，而新开发的标签就像是直接编织在衣物里的条形码，与衣物融为一体，所以推测它很难被磨损掉。
34. D【解析】观点态度题。根据第四段中的“But as Brian Iezzi, lead author of the study, explains, those signatures don’t help recyclers much because so many fabrics are comprised of a mix of materials.(但正如该研究的主要作者Brian Iezzi解释的那样，这些特征对回收者来说帮助不大，因为许多织物都是由多种材料混合而成的。)”可知，Brian Iezzi认为使用近红外光回收衣服的效果并不理想，因为很多织物都是由多种材料混合而成的，这使得近红外光很难准确识别。由此推测，他对使用近红外光回收衣服持怀疑态度。
35. B【解析】标题归纳题。通读全文可知，本文主要介绍了密歇根大学团队开发的一种用廉价光子纤维编织成的标签，这种标签可以确保衣服所用的材料很容易被识别出来，从而改变了纺织品回收行业。B项“聪明的发明改变了服装回收业”准确地概括了文章的主旨，适合作文章的标题。
第二节
【语篇导读】本文是一篇说明文。 文章主要介绍了如何急救事故受害者的几个简单步骤。
36. D【解析】根据后文“Knowing how to give first aid to accident victims can mean the difference between life and death. Here are simple steps on how to give first aid to accident victims.(知道如何对事故受害者进行急救可能意味着生与死的区别。以下是如何急救事故受害者的简单步骤。)”可知，后文整体在概述急救，此处应是引出急救的句子。D项“First aid is the initial care given to an injured person.(急救是对受伤人员的初步护理。)”符合语境，先对急救进行了定义，从而引出后文对事故受害者进行急救的步骤。
37. E【解析】根据小标题“Park your car to the side of the road.(把车停在路边。)”可知，本段在讲事故发生后停车到路边的操作；结合后文“After assessing the situation, park your vehicle on the side of the road (评估情况后，将车辆停在路边)” 可知，此处内容应与把车停在路边前，先评估情况有关。E项“First, ensure the safety of both the victim and yourself.(首先，确保受害者和你自己的安全。)”符合事故发生后，操作车辆前首先要做的事宜。
38. G【解析】根据前文“Your safety and that of the victim depend on this initial assessment. Look out for things like fuel leaking, smoke, unstable structures, or exposed wires. (你和受害者的安全取决于这个初步评估。注意燃油泄漏、烟雾、不稳定的结构或暴露的电线。)”可知，前文在讲要注意像燃油泄漏、烟雾、不稳定的结构或暴露的电线等危险情况，此处紧接其后，应是讲遇到类似危险情况的做法。G项“In this case, you are better off staying away and calling emergency services.(在这种情况下，你最好远离并呼叫紧急服务。)”符合语境，其中“In this case”指代前面提到的危险情况。
39. A【解析】此处是本段的小标题。根据后文内容“在对事故现场进行快速评估后，拨打紧急服务电话。尽你所知，向与你交谈的人提供所有必要的信息。鼓励其他目击者也拨打紧急服务电话。他们可能有更多信息或观察到您可能错过的有关事故和受害者的详细信息。”可知，本段主要在讲评估事故后，拨打紧急服务电话。A项“Call emergency services.(拨打紧急服务电话。) ”概括本段。
40. F【解析】根据前文“事故的受害者很可能受到惊吓和受伤。与受害者交谈并给予鼓励的话可以使他/她平静下来，直到紧急服务到来。鼓励的话可以安慰心灵。如果可能，握住受害者的手。” 可知，本段主要在讲安慰受害者，此处位于段尾，应是对前文的进一步补充说明，即对握住受害者的手会怎么样进行说明。F项“This gesture can contribute to the victim’s sense of security and survival.( 这个手势可以增强受害者的安全感和生存意识。)”承接前文，符合语境，其中“This gesture”指代前文的“hold the victim’s hand”。
第三部分 语言运用
第一节
【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了作者带儿子到国家公园，远离繁忙生活的故事。在
目睹儿子攀爬山石时，尽管内心担忧，但作者选择信任并鼓励他独立面对挑战。当儿子成功登顶后，
其成就感和自信心明显增强，这也让作者体会到放手与信任的重要性。
41. D【解析】句意：我知道他渴望距离和空间，但我觉得他还太小，不能放手。A. health健康；B. participation参与；C. intervention干预；出面；D. distance距离。根据下文“but I feel like he’s still too 42 to let go”可知，作者觉得儿子太小不能放手，所以推测作者对儿子管教严；结合空后“space”可知，儿子在作者的管教下，应是渴望有距离感及自己的空间。
42. A【解析】句意：我知道他渴望距离和空间，但我觉得他还太小，不能放手。A. young年轻的； B. intelligent聪明的；C. adorable可爱的；D. desperate绝望的。根据上文“儿子渴望距离感和空间”及本句“作者的矛盾心理”可知，作者觉得应该对儿子的管教上放宽松，但又觉得他太小，不能放手。
43. C【解析】句意：我们前往一个国家公园。A. moved移动；B. turned转弯；C. headed前往；D. wandered漫游。根据上文“One day I decided to give him a time-out in nature, away from his busy life.”可知，作者决定让儿子在大自然中休息一下，远离繁忙的生活，所以应是带着儿子前往国家公园。“headed to”为固定短语，表示“前往”。
44. D【解析】句意：徒步旅行结束时，我们遇到了一个大瀑布。A. kept off避开；B. held back阻止； C. got into进入；D. came across偶遇。根据上文“At the end of our hike”及语境可知，作者跟儿子在徒步旅行即将结束时，应是偶然遇到一个瀑布。
45. B【解析】句意：令我惊讶的是，我发现我的儿子在爬瀑布旁边的山。A. exploring探索；B. climbing攀爬；C. studying学习；D. photographing拍照。根据下文“As he took methodical steps, some fast and some slow, over giant rocks”可知，下文描述的是作者的儿子在巨石上行走的状态，所以推断他正在进行的活动是爬山。
46. B【解析】句意：当他有条理地、或快或慢地跨过巨石时，我紧紧地咬着嘴唇，强忍着想大喊一声：“小心！不要爬太高!” A. elegantly优美地；B. tightly紧紧地；C. secretly秘密地；D. cheerfully高兴地。根据上文“作者认为儿子太小，不能放手及儿子独自爬山的情景”可知，作者在一旁看着这样的情景，应是呈担心的状态，而出于担心会有咬嘴唇这样紧张的肢体表现，“bite one’s lip tightly”能很好地体现出作者当时那种紧张、担忧的状态。
47. C【解析】句意：当他有条理地、或快或慢地跨过巨石时，我紧紧地咬着嘴唇，强忍着想大喊一声：“小心！不要爬太高!” A. brave勇敢的；B. stable稳定的；C. careful小心的；D. positive积极的。根据上文“作者对儿子爬山的担忧”可知，在涉及安全的情况下，作者应是提醒儿子要小心。
48. A【解析】句意：当我看着他小心翼翼地在粗糙的石头上移动时，我的心怦怦直跳。A. watched注视；B. felt 感到；C. heard听到；D. helped帮助。根据上文“作者发现儿子在爬山，有条不紊地在巨石上移动着”可知，儿子在巨石上小心地移动着是作者看到的情景。
49. C【解析】句意：突然，他的脚滑了一下，刹那间，时间似乎静止了。A. ached疼痛；B. stopped停止；C. slipped滑落；D. sweated流汗。根据下文“有那么一瞬间，时间似乎静止了及作者给予儿子的回应”可知，应是出现了意外状况。结合儿子在巨石上攀爬的场景推知，应是脚滑了一下。
50. A【解析】句意：“妈妈，我没事！” 他喊道，声音里饱含紧张和决心。A. tension紧张；B. depression沮丧；C. disbelief怀疑； D. pain痛苦。根据上文“儿子的脚滑了一下”可知，儿子在经历脚滑事件后，内心应是紧张的。
51. B【解析】句意：当他终于到达山顶时，他脸上的骄傲是难以形容的。A. commitment承诺；B. pride骄傲；C. curiosity好奇心；D. challenge挑战。根据下文“Mom, I did it!”及“I’m so proud of you”可知，儿子成功登顶，对自己完成了具有挑战性的事情感到自豪。
52. A【解析】句意：“妈妈，我做到了!”他喊着，挥舞着双臂表示胜利。A. victory胜利；B. silence沉默；C. surprise惊喜；D. relief宽慰。根据上文“‘Mom, I did it!’ he shouted”可知，儿子成功登顶后，挥舞着手臂，向妈妈大喊他做到了！从这样的行为表现可以看出他是在庆祝自己的胜利。“in victory”表示“胜利地”。
53. C【解析】句意：“是的，你做到了！我为你感到骄傲。” 我回答道，声音里充满了感情。A. sympathy同情；B. anxiety焦虑；C. emotion强烈的情感； D. expectation期待。根据上文“作者觉得儿子还太小不能放手及儿子独自成功登顶后向作者宣告自己的胜利”可知，作者在看到儿子的成长后，内心应是百感交集，所以发出的声音也是饱含情感。
54. D【解析】句意：当我看到他的成就感时，允许他冒这个小小的风险是值得的。A. came out显露；B. ended up结束；C. carried on继续；D. paid off有所回报。根据下文“when I saw how his sense of achievement shone”可知，当作者看到儿子成功后闪耀的样子，觉得允许儿子去冒这个小风险是值得的、有回报的。
55. B【解析】句意：这一刻不仅增强了他的信心，也教会了我信任和放手的重要性。A. fantasy幻想；B. confidence自信；C. luck运气；D. ambition抱负。通读全文可知，在登顶的过程中儿子克服困难最终成功，获得了满满的成就感，而成就感往往会增强一个人的自信心。
第二节
【语篇导读】本文是一篇说明文。文章主要讲述了云南的一种美食——过桥米线——的相关事宜：起源、历史、制作方法等。
56. when【解析】考查定语从句。句意：它的历史可以追溯到清朝，它最早是在云南的一个小城市蒙自创建的，且承载着一个世代相传的美丽传说。分析句子结构可知，本句为非限制性定语从句，先行前为“the Qing Dynasty”，指时间，在从句中作时间状语，应用关系副词“when”连接。
57. the【解析】考查冠词。句意：为了让在小岛上学习的丈夫吃上一顿热饭，妻子做了一道浓鸡汤，并在其表面覆盖上热油，这有助于汤长时间保持热量。根据上文“The dish is said to be invented by a scholar’s wife.”可知，这道菜是由一位学者的妻子发明的，此处再次提到妻子应是特指这位“妻子”，所以此处应用定冠词特指这位妻子。
58. with【解析】考查介词。句意：为了让在小岛上学习的丈夫吃上一顿热饭，妻子做了一道浓鸡汤，并在其表面覆盖上热油，这有助于汤长时间保持热量。根据句意可知，此处考查固定用法“cover...with...”表示“用……覆盖……”。
59. had been kept【解析】考查动词时态及语态。句意：到了20世纪20年代，人们发现这一食谱在公开分享之前，已经在当地家庭中保存了很多年。根据时间状语“By the 1920s”及句意可知，食谱在当地家庭中保存多年发生在“found”之前，即发生在过去的过去，所以此处应用过去完成时；又因主语“the recipe”与“keep”为被动关系，此处应用过去完成时的被动语态：had been+过去分词。
60. regions【解析】考查名词复数。句意：这道菜将软面条、新鲜肉类和蔬菜混合在热汤中，很快在附近地区流行起来。此处名词为可数名词，作介词“in”的宾语，其前无任何限定，所以应用该词的复数形式表泛指。
61. Making【解析】考查非谓语动词。句意：制作过桥米线需要细致的工作。此处是动词短语在句中作主语，应用动词的“-ing”形式，位于句首，单词首字母应大写。
62. to ensure【解析】考查非谓语动词。句意：厨师们先用骨头和药草煮汤，使其美味，然后选择新鲜的食材，以确保味道好。分析句子结构，结合句意可知，此处表目的，应用动词不定式作目的状语。
63. Served【解析】考查非谓语动词。句意：这道菜装在这样的碗里，不仅填饱了人们的肚子，还承载着妻子的爱情故事。分析句子结构可知，本句中已有谓语动词“fills”及“carries”，所以此处应用非谓语动词；又主语“the dish”与“serve”为被动关系，此处应用过去分词作状语。
64. themselves【解析】考查人称代词。句意：食客们通常会根据自己的口味调整调味料。分析句子结构可知，此处作主语的同位语，应用其反身代词表强调。
65. or【解析】考查并列连词。句意：无论是早餐、午餐还是晚餐，这道菜都能提供令人满意和独特的用餐体验。分析句子结构可知，此处考查固定句型“whether...or...”。机密★考试结束前
一审老师：张倩
二审老师：陈冬琼
长水教育集团2025一2026学年第一学期质量检测(11月)
高三英语
考生注意：
1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题
目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内
作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：人教版选择性必修一至选择性必修二。
第一部分听力（共两节，满分30分）】
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。
1.What was the weather like last Saturday
A.Windy.
B.Sunny.
C.Rainy.
2.What does Jane want to do
A.Have a coffee.
B.Take a walk.
C.Finish the report.
3.What does Judy mean？
A.She will take another way.
B.She will stop at the bus station.
C.She can't make it to the airport.
4.How much does the man need to pay
A.$50.
B.$120.
C.$150.
5.Where does the conversation most likely take place
A.At home.
B.At a park.
C.At a cafe.
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选
出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给
出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。
听第6段材料，回答第6、7题。
6.How is the fish cooked
A.By steaming.
B.By baking.
C.By frying.
7.What does the man say about the fish
A.It's difficult to cook.
B.It's the most popular.
C.It's cheaper than others.
听第7段材料，回答第8、9题。
8.What's special about the new shoes
A.They can give phones power.
B.They are invented by runners.
C.They appear in scientific movies.
高三英语第1页（共8页)

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