资源简介

(共31张PPT)
1.“天天批评资本家，有本事别用支付宝啊？”
2.“你行你上啊，不行就不要说。”
3.“送来的时候还是好好的，怎么到你们医院之后就不行了呢？”
4.“你都那么有钱了，给别人多捐点算什么？”
导
逻辑的力量
——发现潜藏的逻辑错误
高考
逻辑
命题
现代文阅读Ι（三个选择题）
文言文阅读（文意选择题）
语言文字运用
写作（逻辑论证，逻辑布局）
逻辑语病题
逻辑推断题
逻辑填充题
逻辑图文题
逻辑与高考关联
学习任务：
建构逻辑知识，学会在具体语境中判定逻辑谬误，积累逻辑经验。
下列话语中的“逻辑”是指什么
生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。
我很难相信平行宇宙那一套逻辑。
他说的这番话完全不合逻辑。
福尔摩斯精通逻辑。
逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点儿。
(指规律、事理。)
(指道理、理论。)
(指思维的规律。)
(指推理和论证的本领。)
(指研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学)
在本单元中要学的逻辑是指思维的规律和推理、论证的本领。
概 念：
1、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑中的概括反映。
2、组成：内涵、外延
一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。
例如，“钢笔”这个概念的内涵，比“笔”的内涵要多。“钢笔”有笔的一般特点外，还增加了“笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写”这一特点。
那么，“钢笔”的外延比“笔”的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。
概念间的关系
全同关系
包含关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生”
如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论”
如：“冠军”与“季军”
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
全同关系
包含关系
交叉关系
矛盾关系
反对关系
【小试牛刀】判断下列概念之间的关系
全同关系
包含关系
反对关系
矛盾关系
交叉关系
正义战争和非正义战争
演员和歌手
中国的母亲河和黄河
愤怒和情绪
罪犯和圣人
任务一：初识逻辑
01
同一律
02
不矛盾律（矛盾律）
03
排中律
04
充足理由律
任务一：初识逻辑
含义：“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。
也就是说，在同一个思维过程中，概念或判断必须保持内容前后同一，不能偷换概念；话题必须前后一致，不能偷换话题。
（1）同一律
（2）不矛盾律
含义：在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同真，必有一假；两个互相反对的命题，不能同真，但可以同假。
一位小伙子在给他女朋友的信中写道：“爱你爱得如此之深，以至甘愿为你赴汤蹈火。星期六若不下雨，我一定来。”
（3）排中律
含义：在同一思维过程中两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真。
甲：今天下雨了。
乙：今天没有下雨。
丙：甲乙两人说的都错。
小张是湖南人
小张不是湖南人
江南小隐是帅哥
江南小隐不是帅哥
小张是湖南人
小张是江西人
（4）充足理由律
含义：要求一个被断定为真的命题具备充足的理由。一个概念是另一个概念的原因，但结果的出现一定要有充足的理由。
①没撞，你为什么要扶？
②小李结婚后就离开了公司，一定是他新婚夫人让他辞去这份工作的。
学习活动：我与“逻辑”相认识——逻辑知识归纳
阅读《步步高》，圈画梳理基本知识后，完成下面表格内容。
逻辑规律 基本内容 本质或形式 包含类型
同一律
矛盾律
排中律
充分理由律
在同一个思维过程中，概念或判断具有确定性，始终保持如一。不得中途偷换概念，改换话题。
在同一思维过程中，相互否定的两个命题不可以同时都为真。
在同一思维过程中，相互否定的两个命题不可以同时都为假。
在论证过程中，一个论题的提出要有充足的理由，同时理由必须真实。
概念或话题一致
不能同真
不能同假
有充足理由且理由真实
偷换概念
混淆概念
自相矛盾
模棱两可
推不出
逻辑规律 公式 要求（同一时间同一方面对同一对象） 逻辑错误
同一律 A是A 如果是真就是真 如果是假就是假（在同一个语言环境中，概念必须保持内容前后同一） 偷换概念；
偷换论题；
矛盾律 A不是非A 不能同时肯定 不能同真，必有一假 (矛盾关系、反对关系) 自相矛盾（两可）；
排中律 A或者非A 不能同时否定 不能同假，必有一真 (矛盾关系) 两不可；模棱两可
充分理由律 A真； 因为B真， 并且B能推出A 一要有理由 二要理由真 三是必然推导 没有理由；
虚假理由；
推不出来；
任务二：合作探讨，发现逻辑错误，并交流。
01
同一律
02
不矛盾律（矛盾律）
03
排中律
04
充足理由律
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1.合作探究，发现逻辑谬误（课本P95 练习）
①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
“鲁迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含关系”，不是“全同关系”【偷换概念（违反同一律）】
“安”在问句中通常有两种用法，一种表示“怎么”，一种表示“哪里”。惠子一开始问的是“你怎么知道鱼是快乐的”，是问原因，庄子回答“我是在濠上这个地方知道的”，是答地点，答非所问，【偷换概念（违反同一律）】
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③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”
④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”
顾客说的意思是“你弄脏了我的汤”，而服务员的回答是以为顾客关心他痛不痛。【偷换论题（违反同一律）】
需要请人修门铃，说明“门铃坏了”，来了之后“按门铃有人开门”，说明门铃没坏。【自相矛盾（违反不矛盾律）】
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⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的人解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”
“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑在小时候夭折了”，与事实相互矛盾了。【自相矛盾（违反不矛盾律）】
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⑥有人说，《红楼梦》值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。
“两种意见我都不赞成”的说法错误，《红楼梦》“值得读”和“不值得读”是互相矛盾的，不能都否定。【模棱两可（违反了排中律）】
厚薄之间还存在着不厚不薄，黑与白之间还存在其他颜色。
【以偏概全（违反排中律）】
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⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏在这时候，——这就可见是一个谬种！”
⑨你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！
用一个人的死亡时间，推测出“是一个谬种”的结论，理由并不充足。【强加因果（违反充足理由律）】
“你是否已经停止了对我的诽谤”隐藏着一个前提，即对方一直在诽谤说话人。对方无论回答“是”或“不是”，都意味着承认这个前提。而这个前提可能是虚假的。【不当预设】
如果问题中隐藏着一个前提，就不能使用矛盾律在两个相互矛盾的判断中选择否定（两个相互矛盾的判断不能同真，必有一假）。因为选择否定，意味着承认这个前提；而这个前提很可能是虚假的。这种逻辑错误叫作“不当预设”。
违反矛盾律的逻辑错误——不当预设
违反“同一律”就会犯“偷换概念”“混淆概念”的逻辑错误，主要表现为“划分不当”“发生歧义”“以偏概全”等；
违反“矛盾律”就会犯“自相矛盾”的逻辑错误；
违反“排中律”就会犯“模棱两可”的逻辑错误；
违反“充足理由律”就会犯“强加因果”的逻辑错误。
课堂总结
“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的”，这是划分不当；
“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了”，这是自相矛盾；
“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”，这是强加因果；
“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，这这是以偏概全；
……
它们都违背了逻辑。
日常生活中我们常常遇到很多抬杠人，你明明知道他们说的肯定不对，但又具体说不上来哪里不对。希望我们借逻辑学习认识、梳理、总结常见的逻辑谬误，一来可以警惕别人的误导，二来可以时常自省一下，自己有没有犯类似错误，三来在必要的时候用来影响他人……
课堂总结
A ：你这个人怎么这么不讲理啊！
B ：你才不讲理呢！
偷换论题
1
“我很讲理”
“我并不是不讲理”
任务三：辨识逻辑错误小练习
有人主张多运动，有人不主张多运动，这两种观点我都赞同。
相互否定，不能同真。
2
对两个相互否定判断的肯定
任务三：辨识逻辑错误小练习
有人说冬天启动汽车需要预热一下发动机再起步行驶；有人说现在汽车制造技术成熟了，冬天启动汽车后不需要预热发动机，只要视野良好可立即起步行驶。这两种观点我都不赞成。
相互矛盾，必有一真。
3
对两个相互矛盾的判断的否定
任务三：辨识逻辑错误小练习
只要努力学习，就能考上理想的大学。
必要条件，不是充分条件。
违背充足理由律
4
任务三：辨识逻辑错误小练习
“怎么这么迟回家？”
“怎么老挑我毛病？”
偷换论题
5
任务三：辨识逻辑错误小练习
现在的中学生喜欢读玄幻、穿越一类的网络书籍，所以不喜欢阅读文学经典。
强加因果
6
我很相信一位哲人的名言：世界上没有什么东西是可信的。
自相矛盾
7
任务三：辨识逻辑错误小练习

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