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课题 【中职语文】职业模块 第一单元第1课《七律二首 送瘟神》 课型 新授课
课时 1课时
教材分析 《七律二首·送瘟神》是毛泽东在1958年6月30日《人民日报》上读到余江县消灭了血吸虫的消息后写下的组诗作品。第一首诗通过对广大农村萧条凄凉情景的描写，反映了旧社会血吸虫病的猖狂肆虐和疫区广大劳动人民的悲惨遭遇；第二首诗写新社会广大劳动人民征服大自然，治山理水，同时大举填壕平沟，消灭钉螺的动人情景。全诗虽分两首，实为一体，前一首写旧社会，后一首写新社会，起到了鲜明对比的作用，其组织又如一首词的上下片，一气呵成，并且诗句意象鲜明，含蕴深厚，耐人寻味。
教学目标 语言理解与运用：掌握重点词语，理解诗歌内涵。 思维发展与提升：鉴赏诗歌的艺术手法，以及两首诗歌之间的联系。 审美发现与鉴赏：赏析诗歌的浪漫主义手法，分析今昔之别的宏大叙事。 文化传承与参与：理解作品蕴含的革命乐观主义精神，体会中国共产党领导人民战天斗地的家国情怀，理解“送瘟神”精神在当代的启示价值。
教学重点 理解诗歌内容，鉴赏手法
教学难点 鉴赏浪漫主义手法，感悟精神内涵
旧鬼凄凄成往昔，新声朗朗映山河
情境导入：
走进历史现场
情境任务：“送瘟神”精神传承
《送瘟神》不仅记录了从旧社会向新社会迈进的历史，更蕴含着宝贵的精神财富。现在你是“红色经典精神传承大使”，请在充分解读诗歌的基础上，撰写一篇关于“送瘟神”精神的宣传稿。
任务一：感受诗韵鉴基调
1.解题
2.科普小讲堂
3.词人介绍
毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，马克思列宁主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，毛泽东思想的主要创立者。
著有《毛泽东诗词》《毛泽东文集》等。
4.正音
5.聆听朗读，分析两首诗的情感基调。
其一：沉郁悲愤
其二：激昂豪迈
任务二：解读诗歌析内涵
鉴赏序文
1.解释重点词语
2.分析序文有何作用。
①小序交待了创作背景与作者的心情，点明创作环境，
②融记叙、描写、抒情于一体，
③表达出作者对血吸虫病斗争胜利的欣喜和对人民生活的深切关切。
鉴赏其一
1.解释重点词语，理解诗歌内容
绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！
2.从手法和内容角度，鉴赏首联。
①将“绿水青山” 的美好环境，与“枉自多”的现实进行对比，表达了一种无奈、痛惜之情；
②华佗，三国时名医，代表着高超的医术和智慧。然而，即使是像华佗这样的神医，面对小小的血吸虫也感到无能为力，这从侧面衬托出血吸虫病的顽固和难以治愈，表现了当时人们在与血吸虫病抗争过程中所面临的艰难处境。
千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
3. 鉴赏颔联。
“千村”“万户”：运用夸张的修辞，写血吸虫病影响范围之广；
“千村薜荔”：代指着村庄无人打理，一片荒芜
“人遗矢” ：代指人们因为疾病等原因而身体虚弱，濒临死亡的惨状。
“鬼唱歌”：通过想象，烘托出一种阴森、凄惨的氛围，暗示着死亡的气息弥漫，人们的生命在不断消逝，整个场景充满了绝望和悲哀。
从视觉和听觉两个方面写出血吸虫病流行之广、为害之深，饱含着作者对劳动人民的深切同情，以及对黑暗的旧社会的强烈控诉o
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
4. 鉴赏颈联。
颈联用浪漫的手法、丰富的想象、时空的转换，恢弘形象地展示了岁月的流逝。作者思绪飞腾，想象人们坐地巡天，随着地球自转，日行八万里路，遥看宇宙星河，寻求血吸虫病的破解之法。
牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
5. 鉴赏尾联。
①借用神话传说，“牛郎”代指古代的劳动人民，想象着他也在关心着人间疾苦，暗示人们自古以来饱受血吸虫病的折磨；
②“悲欢”，在这儿是偏义复词，其意在“悲”。
③表达了对过去苦难的回顾以及对时间流逝的感慨，同时也蕴含着一种对未来的希望。
此联既是对这一首诗的总结，也是为下一首诗描写新中国劳动人民最终消灭血吸虫病作的铺垫。
鉴赏其二
1.解释重点词语，理解诗歌内容
春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
2.首联意蕴丰富，请鉴赏。
春风杨柳万千条
表层：以明快的语言勾画出春光明媚的景象，与前一首诗悲惨阴郁的气氛形成了鲜明的对比。
深层：反映出新中国成立后，人民当家作主，社会呈现出积极向上、充满希望的崭新风貌。
六亿神州尽舜尧
表层：表达了诗人对中国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价
深层：体现了毛泽东同志相信群众和依靠群众的光辉思想。
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
3.分析本联的手法之美。
比喻、对比、拟人
天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
4.分析本联的场景描写。
场景一：“天连五岭” 以 “天” 与 “五岭” 相连，形象地展现了五岭的高峻雄伟，也暗示了劳动范围的广阔 ； “银锄” 形象地描绘出铁锄在阳光下闪闪发光的样子，“落” 字则生动地表现出人们挥锄的动作，劳动的节奏和力度跃然纸上，展现出人民群众的积极主动和勤劳能干。
场景二：“地动” 运用夸张，突出了力量之大、劳动的场面之壮观。“三河” 代指众多的河流，说明劳动涉及的地域广泛；“铁臂” 形容人们手臂的坚实有力，与 “银锄落” 相呼应，进一步强调了劳动的繁忙和人们的干劲十足，展现出一种蓬勃向上的精神风貌和改变自然、建设家园的决心与勇气。
借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。
5.分析尾联的作用
①尾联是对两首诗的总括，点明了“送瘟神”的主题；
②通过设问，表明中国人民消灭血吸虫病、送走瘟神的决心；
③此处尊称“瘟神”为“瘟君”，极富调侃意味，既表达了对瘟神的嘲笑，又给人战胜瘟神的幽默感，表现了作者的乐观豪迈之情。
对比总结
1.概括两首诗的主要内容，并分析二者的联系
第一首：描写旧社会血吸虫病长期流行，导致广大农村凄凉萧条、劳动人民处境悲惨，深刻揭露和批判了旧社会给劳动人民造成的沉重灾难。
第二首：描写中华人民共和国成立后，劳动人民振奋精神、战胜瘟神、建设伟大祖国的景象。
构成对比鲜明、前后紧密衔接
2.分析本课两首诗歌所体现的新理念。
①以人为本的执政理念
据考证，血吸虫病在我国有2100年的历史，20世纪50年代以前，遍及我国南方的广大地区。正如毛泽东在诗中所言：“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何!”“牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。”在过去很长一段时间，广大人民群众饱受血吸虫病的困扰而无可奈何。以毛泽东同志为代表的中国共产党人始终以人民为中心，始终以维护最广大人民群众的根本利益为己任。正是在党的以人为本的执政理念下，人民群众团结一致，取得了围歼血吸虫病的胜利。
②群众路线的工作方法
“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。”战胜血吸虫病，毛泽东始终相信必须依靠人民群众的力量，必须坚持群众路线。动员群众力量，发挥群众智慧，广大人民群众纷纷投入到了这场消灭血吸虫病的人民战争。正是一切为了人民群众，一切依靠人民群众的群众路线，我国才能取得围歼血吸虫病的胜利。
③实事求是的工作原则
“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。”描写了人民群众治山理水的情景，同时也是民众土埋钉螺的生动再现。原来，余江县人民在修水渠时偶然发现，土埋钉螺能够有效消灭钉螺，这对于消灭血吸虫病意义重大。正是秉持实事求是的原则，当地百姓将水利灌溉与灭螺结合，实现了围歼血吸虫病的胜利。
总结
《七律二首·送瘟神》以豪迈笔触描绘了血吸虫病给人民带来的苦难，展现了人民群众在党的领导下战胜疫病的决心与信心。诗中既倾诉了对苦难的深切同情，又洋溢着战胜瘟神的乐观精神，更展望了全民健康、山河焕新的美好未来，深刻彰显了不屈不挠的抗争精神、依靠科学的理性态度与凝聚伟力的集体力量，成为激励后人攻坚克难、守护人民健康的永恒精神坐标。
任务三：总结艺术特色
1.概括本课两首诗歌的艺术特色。
①诗歌想象丰富，语言凝练。
②作者用神奇的想象、时空的转换、开阔的视野展现了生动形象的画面。
③作品中既有理想，又有现实；既有科学，又有神话。反映劳动最伟大的主题。
④诗中对偶诗句音节和谐，互相补充、映衬，增强了语言的形象性和感染力。
任务四：撰写主题宣传语
“送瘟神”精神传承
现在你是“红色经典精神传承大使”，请在充分解读诗歌的基础上，撰写一篇关于“送瘟神”精神的宣传稿。
示例1：
瘟神自古盘踞人间，为祸生灵。今逢新疫，毛泽东主席《送瘟神》诗中那熊熊燃烧的斗志与智慧之光，照彻岁月长河，辉映今朝征程。
那“六亿神州尽舜尧”的磅礴咏叹，是万众同心之伟力；那“红雨随心翻作浪”的瑰丽想象，是科学破障之明灯；那“天连五岭银锄落”的壮阔图景，是改造山河之意志。历史并非陈迹，精神自有回响——当白衣执甲逆行，当疫苗构筑长城，当四海同舟共济，瘟神何往？正是伟力、科学、同心这三柄利剑，在新时代谱写着崭新诗篇。
今朝再送瘟神，纸船明烛终将化为人类命运之舟。凭倚科学之炬、众志之城，我们必令春风杨柳，长拂寰宇！
作业
以“抗击新冠疫情”为主题，参照本课两首诗歌的旧与新的转变形式，撰写两段文字，每一部分侧重点明确，每段不少于200字。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载

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