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(共45张PPT)
扬
州
慢
后庭遗恨绕淮东
姜夔
黍离悲曲萦江左，
你是否也有过这样的时刻——站在熟悉的地方，却发现一切都变了模样？
姜夔来到曾经热闹的扬州，却发现这里只剩下寂静和荒凉。他用一首《扬州慢》表达了他的悲伤与怀念，我们一起来体会他的心情。
情景导入
素养目标
审美发现与鉴赏：
鉴赏对比、虚实结合、用典等手法。
语言理解与运用：
诵读诗歌，理解诗歌内涵。
思维发展与提升：
探究“悲”的历史根源。
文化传承与参与：
体会词中的“黍离之悲”，培养爱国主义情感。
任务一
因声求气
解题
扬州 慢
慢词
词牌名
写扬州战后的景象,因是慢词故称扬州慢。
文学知识
广陵、维扬、江都、芜城、吴州。
慢词从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。慢，古书上写作“曼”，就是延长引申的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。词分小令、中调、长调三种，“长调”就属于慢词，重抒情，一般都比较长。
①扬州别称：
②慢词：
文学知识
中国古代诗歌的分类 诗 古体诗 四、五、七言古诗 杂言古诗 《诗经》
《楚辞》
乐府诗 汉乐府民歌、建安文学
近体诗 律诗 五言律诗、七言律诗、排律（12句）
绝句 五言绝句、七言绝句
词 宋词 按照字数分 小令、中调、长调
按照风格分 豪放、婉约
曲 元曲 散曲 小令、套数
杂剧 正音
淳 熙 ( )
初 霁 ( )
荠 麦 ( )
豆 蔻 ( )
黍 离 ( )
窥 江 ( )
怆 然 ( )
chún xī
chū jì
jì mài
dòu kòu
chuàng rán
shǔ lí
kuī jiāng
诗文理解
扬州自古是著名的都会，这里有著名游览胜地竹西亭，初到扬州我解鞍下马停留一会儿。昔日繁华热闹的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉。金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州后，只留下残存的古树和废毁的池台，都不愿再谈论那残酷的战争。临近黄昏，凄清的号角声响起，回荡在这座凄凉残破的空城。
杜牧俊逸清赏，料想他现在再来的话也会感到震惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也难抒写此刻深沉悲怆感情。二十四桥依然还在，桥下江水水波荡漾，月色凄冷，四周寂静无声。想那桥边红色的芍药花年年花叶繁荣，可它们是为谁生长为谁开放呢？
聆听朗读
朗读指导
淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风/十里，尽/荠麦/青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。　　
杜郎/俊赏，算/而今，重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/无声。念/桥边/红药，年年/知为/谁生？
《扬州慢》韵脚为 ing/eng：程、青、兵、城、惊、情、声、生——读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，适合深沉、感伤的情感。
任务二
以意逆志
解读小序
1.解释重点词语，分析序文的作用。
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
至日：冬至 霁：雪止天晴 戍角：驻防部队的号角
度：谱写，作曲 千岩老人：南宋诗人萧德藻，字东夫，自号千岩老人。姜 夔曾跟他学诗。
解读小序
1.解释重点词语，分析序文的作用。
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
译文 丙申年冬至这天，我经过扬州。夜雪初晴，放眼望去，全是荠草和麦子。进入扬州，一片萧条，河水碧绿凄冷，天色渐晚，城中响起凄凉的号角。我内心悲凉，感慨于扬州城今昔的变化，于是自创了这支曲子。千岩老人认为这首词有《黍离》的悲凉意蕴。
解读小序
1.解释重点词语，分析序文的作用。
时间地点
所见所闻
写作缘由
他人评价
主题
感情基调
淳熙丙申至日、维扬
夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。
感慨今昔
千岩老人以为有《黍离》之悲也
对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
低沉悲哀
拓展
何谓黍离之悲？ 黍离之悲表示家国残破之痛、昔盛今衰的感伤之情。

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!
——《诗经·王风·黍离》
“黍离，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍，闵周室之颠覆，仿徨不忍去。”
——《诗经·王风·黍离序》
解读上片
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
2. 分析此三句的作用。
“淮左名都，竹西佳处”两句总括扬州的地位。位是“名都”，地处“佳处”，因此才会吸引作者“解鞍少驻初程”，引出后文对如今扬州所见之景的描写刻画。
同时，“名都”“佳处”的旧日美誉也与后文扬州如今景象形成鲜明对比。
“竹西佳处”一句用典杜牧的《题扬州禅智寺》中“谁知竹西路，歌吹是扬州。”
解读上片
过春风十里，尽荠麦青青。
3. 鉴赏这两句的手法及效果。
①用典：“过春风十里”化用唐代诗人杜牧的诗句“春风十里扬州路”，表现昔日的繁华。
②虚实结合：“过春风十里”象征昔日的繁华，此处为虚写。“荠麦青青”，为实写今日的萧条冷落。
③对比：上下两句今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。
拓展
赠别（其一）杜牧
娉娉pīng袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
杜牧用描写、比喻，特别是对比的手法，写出了那个少女的娇美迷人，也写出了扬州令人为之陶醉不已之处。“春风十里”是繁华的代名词。
解读上片
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
4.分析这三句的艺术效果。
①运用了拟人的手法，词人将废池、乔木人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，连他们都在痛恨金人发动的侵略战争，物犹如此，何况于人。
②深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。也从侧面表现词人对当权者的软弱无能的控诉。
知识链接：
1127年，靖康之变，南宋建立，
1129年，金兵南侵，攻破扬州，
1161年，金人铁骑，再破扬州，
1176年，诗人姜夔，途经扬州。
解读上片
渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
5. 鉴赏这三句的用字效果。
表明诗人伫立时间之久
军号凄厉，渲染了凄清的气氛
寒冷，凄清。凄清的号角声在寒风中响起。运用了通感，以感觉写听觉，表现出扬州城在受到战乱摧残后的衰败、萧条。
表现了扬州凄清荒凉的氛围，为全词词眼。
渐
清
寒
空
技巧指导
（4）点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果 ——4.点作用（特点、意境、情感）
炼字题的答题步骤
（1）解释该字在句中的含义——1.释字义
（2）展开联想，把该字放入原句中描述景象——2.绘景象
（3）指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等 ——3.明手法
解读下片
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。
6. 鉴赏这三句的作用。
①内容上：由“空”引出“惊”，作者通过想象，此时此地，此情此景，富有才情的杜牧也“难赋深情”，反衬现实的扬州是何等凄清荒凉，何等令人心痛！
想象
虚写
②结构上：由上片的写景过渡到下片的联想对比，一边是萧条冷落，一边是繁华热闹；一边是实，一边是虚。寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
解读下片
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
7. 分析表现手法及其艺术效果。
①反衬（或对比），用杜牧笔下昔日扬州的繁华反衬今日的萧条残破；
③这三句表达了对扬州遭金兵洗劫后繁华不再的悲怆及哀恸之情。
②用典，化用杜牧“豆蔻”“青楼”等诗句，强调此时的扬州已面目全非，即使有杜牧的才华也难以描摹；
解读下片
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
8. 分析表现手法及其艺术效果。
①用典/化用，化用了杜牧诗句：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”
②对比，今夕对比，来反衬今日扬州的清冷空寂、凋败残荒
③动静结合，波心荡，冷月无声。
④移情于景（物），作者不直接写内心凄苦悲凉之感，而是细致描摹夜色下旧物仍在却面目全非的扬州空城景象。
解读下片
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
9. “冷月无声”这句营造了什么样的意境？有什么样的表达效果？
①营造了一个萧条，寂寥，冷清，落寞的意境；
月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。但词人移情于物，一轮凄冷的孤月悄然无声地倒映在动荡的水波之中；
②表现扬州城的残破衰落，抒发作者悲哀之情。
解读下片
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
10. 品味“荡”字的妙处
①“荡”摇荡之意；
②增加动态色彩，感染力更强。
③“荡”字联结其名桥、冷月，静中有动，摇荡在寒冷的江水中的桥和月亮，似乎在默默无声地倾诉着对往昔的怀念和对今昔的伤感。
解读下片
念桥边红药，年年知为谁生？
11. 鉴赏最后两句的艺术效果。
①以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下深沉的思考和回味。
②以乐景写哀情。花开依旧，人事已非，名都已成空城，更何况国难未息，还有谁来欣赏采摘呢？表现荒凉萧条，含蓄地抒发词人的今昔之慨。
③运用反问的语调蕴含着词人内心无比的悲怆与无奈。
拓展
红药，也称芍药。芍药作为一种意象最早见于《诗经》，古代男女交往，以芍药相赠表达结情之约或惜别之情。
魏晋南北朝时，文人将芍药喻作风情万种的美人，以至后人用"芍药笼烟"来形容美人的娇媚。
又因为芍药开于暮春时节，当它开始绽放时，百花已开始凋谢，有寂寞之情。因此芍药往往又成为落寞、凄凉之境的代表，令人感慨昔日美好时光不再。
整体鉴赏
12. 赏析本词的对比反衬手法。
名都
空城
vs
春风十里
尽荠麦青青
vs
青楼梦好
重到须惊
vs
二十四桥明月夜
冷月无声
vs
总结
扬州慢
上片
下片
昔日→名都
（虚写）
今日→空城
（实写）
昔日→名都
（虚写）
今日→空城
（实写）
竹西佳处
春风十里
青楼梦好
荠麦青青
废池乔木
清角吹寒
淮左名都
二十四桥
冷月无声
桥边红药
想象昔日繁华
目睹今日萧条
想象昔日繁华
目睹今日萧条
昔盛今衰
黍离之悲
对比鲜明，虚实相生，化用诗句，情景交融
任务三
知人论世
走近词人
姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今属江西)人，后寓居武康(今浙江德清)。南宋文学家、音乐家。早年随父宦游，居汉阳。后过着游士式的生活，屡试不第，布衣终身。姜夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿；以诗词、音乐及书法与人交往，借此谋取生计。
走近诗人
其书法精湛，诗负盛名，尤以词著称。词作或感慨时世、抒写恋情，或写景咏物、记述交游。琢句精工，韵律谐婉，格调高旷，寄意幽邃，艺术造诣较高。有“词中之圣”之称，与辛弃疾、吴文英分鼎南宋词坛。开创了风雅词派，即格律派，对于南宋后期词坛的格律化有巨大的影响。有《白石道人诗集》《白石道人诗说》《绛帖平》《续书谱》《白石道人歌曲》等书传世。
走近姜夔
诗作背景
这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，当时作者21岁。这时距完颜亮南侵(1161)已有15年，距符离之败(1163)亦有13年，但扬州城依然是四顾萧条，一片残破景象。作为一个身世孤寒、流落江湖的旅人，一个关心国家前途的词人，当他征途小驻，这座想象之中昔年歌吹极盛的名城，却以残破凄凉的姿态出现在他的眼前，他目击心伤，就在沉重的叹息声中抒发对战后荒城的伤悼之情，以及由此而生的无限哀时伤乱之感。
总结
这首词写词人自己路过扬州,目睹了遭战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,寄托了对扬州昔日繁华的怀念和对今日残破的哀思,表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情,既有内心的郁愤,也有爱国的深情。
任务四
对比阅读
对比阅读
木兰花慢·彭城怀古
【元】萨都剌
古徐州形胜，消磨尽，几英雄。想铁甲重瞳，乌骓汗血，玉帐连空。楚歌八千兵散，料梦魂，应不到江东。空有黄河如带，乱山回合云龙。
汉家陵阙起秋风，禾黍满关中。更戏马台①荒，画眉人②远，燕子楼③空。人生百年如寄，且开怀，一饮尽千钟。回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。
注释：①戏马台：项羽观看士卒操练兵马的地方。②画眉人：西汉张敞替妻子画眉，喻夫妻感情好。③燕子楼：唐张愔爱妾关盼盼在张愔去世后独居燕子楼，历十余年不嫁。
对比阅读
木兰花慢·彭城怀古
【元】萨都剌
古徐州形胜，消磨尽，几英雄。想铁甲重瞳，乌骓汗血，玉帐连空。楚歌八千兵散，料梦魂，应不到江东。空有黄河如带，乱山回合云龙。
汉家陵阙起秋风，禾黍满关中。更戏马台①荒，画眉人②远，燕子楼③空。人生百年如寄，且开怀，一饮尽千钟。回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。
思考：萨词中写到的“禾黍”和姜词序中写到的“黍离”是同一典故，出自《诗经》“周大夫过故宗庙宫室，尽为禾黍”。请根据词的内容，分析这一典故表达的不同情感。
对比阅读
思考：萨词中写到的“禾黍”和姜词序中写到的“黍离”是同一典故，出自《诗经》“周大夫过故宗庙宫室，尽为禾黍”。请根据词的内容，分析这一典故表达的不同情感。
萨词中写刘邦战胜了项羽建立了汉朝，而今昔日繁盛的汉家陵阙也是秋风瑟瑟，禾黍满眼，表达了对英雄盛世不在、历史沧桑变幻的慨叹。
姜词中写曾经繁华的扬州长街，如今满眼尽是青青荠麦，而这一切皆因朝廷抵抗不力，金兵入侵所致，诗人借此表达了对如今扬州城凋残破败的痛心，对发动掠夺战争的金兵及南宋王朝投降政策有所谴责。
任务五
随堂检测
理解性默写
1.《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的词句：“___________”，实写现在扬州的凄凉情形的词句：“___________。”
2.《扬州慢》中用拟人手法形容战乱之残酷和造成的破坏之严重，并从侧面反映出人们对战乱痛心疾首的词句：“______________ ，___________ ，___________ 。”
3.《扬州慢》中渲染了凄凉的气氛并暗示敌骑威胁尚未解除的词句：“________，________，________。”
尽荠麦青青
自胡马窥江去后 废池乔木
渐黄昏 清角吹寒 都在空城
过春风十里
犹厌言兵
理解性默写
4.《扬州慢》中既写杜郎才智又写扬州荒凉的词句：“____________，____________。”
5.杜牧诗云“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，写出了扬州歌舞升平的景色；姜夔的《扬州慢》中“____________，________，________”三句则写出了一派冷清沉寂的景象。
6.《扬州慢》中“____________，____________”两句，将词人对扬州昔盛今衰、物在城非的深沉感慨寄托在了具体的物象之中。
杜郎俊赏
二十四桥仍在 波心荡 冷月无声
念桥边红药 年年知为谁生
算而今重到须
作业
以第一人称视角，想象杜牧重游扬州的场景，写一篇游记，不少于400字。课题 【中职语文】职业模块 古诗词诵读《扬州慢》 课型 新授课
课时 1课时
教材分析 这首词通过今昔对比，寄托对扬州昔日繁华的怀念，表达对今日山河残败的哀思。词的上阕写经过扬州城的所见所闻。开篇三句主要叙写历史上的扬州城给人的美好印象；随即描绘眼前扬州城的萧条与肃杀；接着悲叹兵火劫后一草一木都没有生机；然后从听觉上着笔，以黄昏时传来的戍角声作结，表露孤独、清寂的心境。与上阕描摹眼前景象不同，下阕着重写在扬州的心情和感慨。通过想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化兵火劫后的沉痛心情。词作紧紧围绕“黍离之悲”这个主题，化景物为情思，不俗不滥，感染力强，诵读时要细加体会。
教学目标 语言理解与运用：诵读诗歌，理解诗歌内涵 思维发展与提升：探究“悲”的历史根源 审美发现与鉴赏：鉴赏对比、虚实结合、用典等手法 文化传承与参与：体会词中的“黍离之悲”，培养爱国主义情感。
教学重点 理解诗歌内涵，鉴赏艺术手法
教学难点 鉴赏艺术手法，理解爱国深情
黍离悲曲萦江左，后庭遗恨绕淮东
情境导入：
你是否也有过这样的时刻——站在熟悉的地方，却发现一切都变了模样？
姜夔来到曾经热闹的扬州，却发现这里只剩下寂静和荒凉。他用一首《扬州慢》表达了他的悲伤与怀念，我们一起来体会他的心情。
任务一：因声求气
1.解题
2.文学知识
①扬州别称：广陵、维扬、江都、芜城、吴州。
②慢词。慢词从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。慢，古书上写作“曼”，就是延长引申的意思，歌声延长，就唱得迟缓了。词分小令、中调、长调三种，“长调”就属于慢词，重抒情，一般都比较长。
3.正音
4.诗文理解
5.聆听朗读
6.朗读指导
《扬州慢》韵脚为 ing/eng：程、青、兵、城、惊、情、声、生——读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，适合深沉、感伤的情感。
任务二：以意逆志
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
至日：冬至 霁：雪止天晴 戍角：驻防部队的号角
度：谱写，作曲 千岩老人：南宋诗人萧德藻，字东夫，自号千岩老人。姜夔曾跟他学诗。
小序交待了词作的时间，及眼前所见所闻扬州景色，写作的缘由，他人的评价。为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
2.分析此三句的作用。
“淮左名都，竹西佳处”两句总括扬州的地位。位是“名都”，地处“佳处”，因此才会吸引作者“解鞍少驻初程”，引出后文对如今扬州所见之景的描写刻画。
同时，“名都”“佳处”的旧日美誉也与后文扬州如今景象形成鲜明对比。
过春风十里，尽荠麦青青。
3.鉴赏这两句的手法及效果。
①用典：“过春风十里”化用唐代诗人杜牧的诗句“春风十里扬州路”，表现昔日的繁华。
②虚实结合：“过春风十里”象征昔日的繁华，此处为虚写。“荠麦青青”，为实写今日的萧条冷落。
③对比：上下两句今昔对照鲜明，突出了今日扬州的荒凉不堪的景象。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
4.分析这三句的艺术效果。
①运用了拟人的手法，词人将废池、乔木人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，连他们都在痛恨金人发动的侵略战争，物犹如此，何况于人。
②深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。也从侧面表现词人对当权者的软弱无能的控诉。
渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
5.鉴赏“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”的用字效果。
“渐”：表明诗人伫立时间之久。
“清”：军号凄厉，渲染了凄清的气氛。
“寒”：寒冷，凄清。凄清的号角声在寒风中响起。运用了通感，以感觉写听觉，表现出扬州城在受到战乱摧残后的衰败、萧条。
“空”：表现了扬州凄清荒凉的氛围，为全词词眼。
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。
6.鉴赏这三句的作用。
①内容上：由“空”引出“惊”，作者通过想象，此时此地，此情此景，富有才情的杜牧也“难赋深情”，反衬现实的扬州是何等凄清荒凉，何等令人心痛！
②结构上：由上片的写景过渡到下片的联想对比，一边是萧条冷落，一边是繁华热闹；一边是实，一边是虚。寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
7.分析表现手法及其艺术效果。
①反衬（或对比），用杜牧笔下昔日扬州的繁华反衬今日的萧条残破；
②用典，化用杜牧“豆蔻”“青楼”等诗句，强调此时的扬州已面目全非，即使有杜牧的才华也难以描摹；
③这三句表达了对扬州遭金兵洗劫后繁华不再的悲怆及哀恸之情。
二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
8.分析表现手法及其艺术效果。
①用典/化用，化用了杜牧诗句：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”
②对比，今夕对比，来反衬今日扬州的清冷空寂、凋败残荒
③动静结合，波心荡，冷月无声。
④移情于景（物），作者不直接写内心凄苦悲凉之感，而是细致描摹夜色下旧物仍在却面目全非的扬州空城景象。
9.“冷月无声”这句营造了什么样的意境？有什么样的表达效果？
月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。但词人移情于物，一轮凄冷的孤月悄然无声地倒映在动荡的水波之中；
①营造了一个萧条，寂寥，冷清，落寞的意境；
②表现扬州城的残破衰落，抒发作者悲哀之情。
10.品味“荡”字的妙处
①“荡”摇荡之意；
②字增加动态色彩，感染力更强。
③“荡”字联结其名桥、冷月，静中有动，摇荡在寒冷的江水中的桥和月亮，似乎在默默无声地倾诉着对往昔的怀念和对今昔的伤感。
念桥边红药，年年知为谁生？
11.鉴赏最后两句的艺术效果。
①以景结情，言有尽而意无穷，给读者留下深沉的思考和回味。
②以乐景写哀情。花开依旧，人事已非，名都已成空城，更何况国难未息，还有谁来欣赏采摘呢？表现荒凉萧条，含蓄地抒发词人的今昔之慨。
③运用反问的语调蕴含着词人内心无比的悲怆与无奈。
整体鉴赏
12.赏析本词的对比反衬手法。
对比反衬手法贯通全词。上片用昔日“名都”反衬今日的空城，以昔日“春风十里”的繁华反衬今日“尽荠麦青青”的荒凉。下片以昔日“杜郎俊赏”“青楼梦好”的风流繁华，反衬今日的风流云散；以昔日“二十四桥明月夜”的乐章，反衬今日“波心荡，冷月无声”的哀景。下片化实为虚，借“杜郎”史实，反衬“难赋”之苦。“波心荡，冷月无声”既有俯视，也有仰视。以“波心荡”之动，映衬“冷月无声”之静。“念桥边红药，年年知为谁生？”作者用悬念之疑问结尾，移情入景，今昔对比，更催人泪下。
任务三：知人论世
1.走近词人
姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今属江西)人，后寓居武康(今浙江德清)。南宋文学家、音乐家。早年随父宦游，居汉阳。后过着游士式的生活，屡试不第，布衣终身。姜夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿；以诗词、音乐及书法与人交往，借此谋取生计。
2.词作背景
这首词写于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至，当时作者21岁。这时距完颜亮南侵(1161)已有15年，距符离之败(1163)亦有13年，但扬州城依然是四顾萧条，一片残破景象。作为一个身世孤寒、流落江湖的旅人，一个关心国家前途的词人，当他征途小驻，这座想象之中昔年歌吹极盛的名城，却以残破凄凉的姿态出现在他的眼前，他目击心伤，就在沉重的叹息声中抒发对战后荒城的伤悼之情，以及由此而生的无限哀时伤乱之感。
总结
这首词写词人自己路过扬州,目睹了遭战争洗劫后扬州的萧条景象,抚今追昔,悲叹今日的荒凉,追忆昔日的繁华,寄托了对扬州昔日繁华的怀念和对今日残破的哀思,表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其沉痛的心情,既有内心的郁愤,也有爱国的深情。
任务四：对比阅读
木兰花慢·彭城怀古
【元】萨都剌
古徐州形胜，消磨尽，几英雄。想铁甲重瞳，乌骓汗血，玉帐连空。楚歌八千兵散，料梦魂，应不到江东。空有黄河如带，乱山回合云龙。
汉家陵阙起秋风，禾黍满关中。更戏马台①荒，画眉人②远，燕子楼③空。人生百年如寄，且开怀，一饮尽千钟。回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。
注释：①戏马台：项羽观看士卒操练兵马的地方。②画眉人：西汉张敞替妻子画眉，喻夫妻感情好。③燕子楼：唐张愔爱妾关盼盼在张愔去世后独居燕子楼，历十余年不嫁。
思考：萨词中写到的“禾黍”和姜词序中写到的“黍离”是同一典故，出自《诗经》“周大夫过故宗庙宫室，尽为禾黍”。请根据词的内容，分析这一典故表达的不同情感。
萨词中写刘邦战胜了项羽建立了汉朝，而今昔日繁盛的汉家陵阙也是秋风瑟瑟，禾黍满眼，表达了对英雄盛世不在、历史沧桑变幻的慨叹。
姜词中写曾经繁华的扬州长街，如今满眼尽是青青荠麦，而这一切皆因朝廷抵抗不力，金兵入侵所致，诗人借此表达了对如今扬州城凋残破败的痛心，对发动掠夺战争的金兵及南宋王朝投降政策有所谴责。
任务五：随堂检测
作业
以第一人称视角，想象杜牧重游扬州的场景，写一篇游记，不少于400字。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载

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