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课题 【中职语文】职业模块 古诗词诵读《苏幕遮·燎沉香》 课型 新授课
课时 1课时
教材分析 这首词写羁旅思乡之情。上阕写景。开篇四句写夏日雨后的清晨，天气潮湿，词人仍按家乡习惯燃香驱暑；鸟儿一“呼”一“窥”，声形兼备，初晴后欢快的神情活灵活现。“叶上”三句描写清丽秀美的“风荷”，巧妙地为后面梦见故乡之荷埋下伏笔。一个“举”字，尽显荷花迎风而立的姿态，动感十足。下阕写情。先以故乡“吴门”与他乡“长安”对举，直写对家乡的思念，再以“五月渔郎相忆否”，从家乡亲人的角度映衬自己的思乡之切。最后一句，总揽一笔，以故乡之荷呼应他乡之荷。全词情景交融，浑然天成；语言质朴无华，清新淡雅。
教学目标 语言理解与运用：理解诗歌内涵，鉴赏炼字的妙处 思维发展与提升：把握意象特点，分析情感变化 审美发现与鉴赏：鉴赏诗歌虚实结合的手法，体会对写之妙 文化传承与参与：结合词人生平和时代背景，理解词人在诗作中寄寓的情感内涵
教学重点 理解诗歌内涵，鉴赏艺术手法
教学难点 体会对写手法，鉴赏诗歌情感
故园千里月，汴水一舟凉
情境导入：
莲花历来为人们所喜爱，文人墨客写下了许多咏赞莲花的佳篇，你能想到哪些？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。—杨万里《小池》
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。——《江南》
任务一：因声求气
1.解题
2.文体知识——词
3.正音
4.释义
5.聆听朗读
6.朗读指导
7.初读词作，概括上下片表达方式的不同。
上阙写景 下阕抒情
任务二：以意逆志
1.上片从哪些感官角度选取了哪些意象？情感有何变化？分析画面、意境以及艺术效果。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
2、请赏析 “呼”和“窥”的妙用。
①“呼”，呼唤，运用拟人化的手法，写出鸟儿仿佛急于向人报告天晴的消息。表现出小鸟欢快的叫声和活泼的神态。
②“窥”，观看，观察，采用细节描写，写出鸟雀们把头伸在屋檐边吱吱喳喳地叫着，把鸟儿鸣叫时东张西望、张口摆尾的神态动作表现得活灵活现。
③通过鸟雀的活泼情态，烘托出词人雨后新晴的愉悦和对自然生机的珍爱。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
3.王国维曾称道此三句 “此真能得荷之神理者”，试分析“荷之神理”体现在哪里。
“清圆”——写出了荷叶的形状是圆的，一种很饱满的感觉；再加上是雨后，显出荷叶的清新、美丽。
“一一”——写出了荷塘里的荷叶很多，每一片都是那么美，让人联想到“接天莲叶无穷碧”。
“风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷叶妩媚、娇羞的姿态不动声色地勾勒出来。
“举”——写出了荷叶亭亭玉立的姿态，把荷茎修长挺立的精气神表现得淋漓尽致。这样的荷叶具有一种非常阳刚的健康向上的美。
这几句动静相生，形神兼备，写出了夏荷的蓬勃生机与秀拔姿势。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
4.赏析的“ 遥”“久”“旅 ”的内涵及艺术效果。
遥，体现离家之远，家在“吴门”，如今却身在“长安”。
久，体现离家时间之长。
旅，旅居，客居之意。
词人从空间和时间上表达思乡之情，也表现了作者对飘泊生活，尤其是仕途生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
五月渔郎相忆否？
5.本句使用了哪种艺术手法来表达作者的思乡之情？
运用对写法，不直接说自己思念友人，而写不知旧友是否忆我，从侧面反衬出作者的思乡心切。把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切、委婉含蓄。
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
6.分析此处写梦的用意。
虚写梦中飞度故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦，对故乡的强烈思念和对回归自然的宁静生活的向往。
7.《苏幕遮》 在结构安排上，独具匠心，巧妙设置。请结合词的下片，试作分析。
总结
上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。由现实到故乡到梦境，由己及人，虚实结合，全诗明白如话，不加雕饰，然意境深远。从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
任务三：知人论世
1.走近词人
周邦彦（1057年—1121年），字美成，号清真居士，是继柳永后北宋最有影响力的婉约派词人。
妙解音律,善于作词，羁旅愁思和咏物是周词的主要题材，周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律。被称为是“词中老杜”，“词家之冠”。
著有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
2.词作背景
此词作于宋神宗元丰六年（1083）至宋哲宗元祐元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师（汴京开封），周邦彦本以太学生入都，以献《汴都赋》为神宗赏识，进为太学正，但仍无所作为，不免有乡关之思。
任务四：对比阅读
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
思考：范词与周词在抒情主题和抒情手法上的相同点。
抒情主题：思乡
抒情手法：借景抒情与直抒胸臆相结合。
任务五：随堂检测
作业
以“思乡”为主题，创作一首小令（词牌名自选），要求运用至少两种意象（如月、雁、荷等），并尝试运用虚实相生的手法表达情感。创作完成后，写一篇100字左右的创作说明，解释你选择的意象和手法如何表达思乡之情。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共40张PPT)
故园千里月，汴水一舟凉
周邦彦
情景导入
莲花历来为人们所喜爱，文人墨客写下了许多咏赞莲花的佳篇，你能想到哪些？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。—杨万里《小池》
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。——《江南》
素养目标
语言理解与运用：理解诗歌内涵，鉴赏炼字的妙处
思维发展与提升：把握意象特点，分析情感变化
审美发现与鉴赏：鉴赏诗歌虚实结合的手法，体会对写之妙
文化传承与参与：结合词人生平和时代背景，理解词人在诗作中寄寓的情感内涵
任务一
因声求气
1.解题
原唐教坊曲名，后用作词牌名。又名“云雾敛”“鬓云松令”。双调六十二字，上下片各五句。
词牌名
2.文体知识- - - 词
内涵 发展 分类 按长短
指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种，又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
小令：58字以内
中调：59-90字
长调：90字以上
2.文体知识- - - 词
分类 按 风 格
豪放派：题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。
代表人物：苏轼、辛弃疾。
婉约派：题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄, 多写个人遭遇或者男女恋情。
代表人物：柳永、李清照
花间派：辞藻华丽、色彩艳丽，极尽颓靡奢华，多描写闺中痴怨、儿女情长。
代表人物：温庭筠、韦庄等。
3.正音
苏幕遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
liáo
rù
kuī
jí
pǔ
4.释义
苏幕遮
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
烧
潮湿闷热的暑气
唤晴
快天亮的时候。侵，渐近。
昨夜下的雨
清润圆正
擎起
泛指吴越之地
客居
有荷花的水边
译文
燃烧起沉香木，驱除潮湿的暑气。清晨，鸟雀们把头伸在屋檐边吱吱喳喳地叫着，预示着天气转晴。刚升起的太阳晒干了残留在荷叶上昨夜的雨水。水面上一张张清润圆正的荷叶在晨风里摇摇摆摆挺立着。
我不禁想起了家乡，那是多么遥远，何时才能回去？故乡在吴门，我却长期在长安旅居。在撩人情思的五月，不知故乡的渔郎是否还记得我？我梦见自己划着桨，乘着船，在开满荷花的河中穿行。
5.聆听朗读
朗读版
5.聆听朗读
歌曲版
6.朗读指导
燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥檐语。　
叶上初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。
故乡/遥，何日/去。家住/吴门，久作/长安旅。
五月渔郎/相忆否，小楫/轻舟，梦入/芙蓉浦。
把握情感、把握节奏和韵脚。
韵脚：暑、语、雨、举、去、旅、舟、浦。
稍慢　低沉
欢快
声音清脆、情绪饱满 　
欣喜 语势连贯　中音中速
伤愁 放慢速度　　　　慢速
怅然　喃喃自语　　　缓慢而深情
上阙写景 下阕抒情
6. 初读词作，概括上下片表达方式的不同。
燎沉香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
苏幕遮
任务二
以意逆志
原描绘了一幅夏日清晨雨后初晴的风荷摇曳图，营造了清新自然、空灵静谧的意境。表现了词人对清新自然的欣赏和悠然自得的心境。
解读上片
嗅觉
听觉
视觉
沉闷
欢快
欣喜
燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
上片从哪些感官角度选取了哪些意象？情感有何变化？
分析画面、意境以及艺术效果。
解读上片
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
①“呼”，呼唤，运用拟人化的手法，写出鸟儿仿佛急于向人报告天晴的消息。表现出小鸟欢快的叫声和活泼的神态。
②“窥”，观看，观察，采用细节描写，写出鸟雀们把头伸在屋檐边吱吱喳喳地叫着，把鸟儿鸣叫时东张西望、张口摆尾的神态动作表现得活灵活现。
③通过鸟雀的活泼情态，烘托出词人雨后新晴的愉悦和对自然生机的珍爱。
2、请赏析 “呼”和“窥”的妙用。
解读上片
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
3. 王国维曾称道此三句 “此真能得荷之神理者”，试分析
“荷 之神理”体现在哪里。
写出了荷叶的形状是圆的，一种很饱满的感觉；再加上是雨后，显出荷叶的清新、美丽。
清圆
写出了荷塘里的荷叶很多，每一片都是那么美，让人联想到“接天莲叶无穷碧”。
一一
动态美，把微风吹过荷塘，荷叶妩媚、娇羞的姿态不动声色地勾勒出来。
风
解读上片
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
3. 王国维曾称道此三句 “此真能得荷之神理者”，试分析
“荷 之神理”体现在哪里。
这几句动静相生，形神兼备，写出了夏荷的蓬勃生机与秀拔姿势。
写出了荷叶亭亭玉立的姿态，把荷茎修长挺立的精气神表现得淋漓尽致。这样的荷叶具有一种非常阳刚的健康向上的美。
举
知识拓展
写景的方法
四个结合：动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、虚实结合、正侧结合、点面结合、
三个角度：观察的角度，远近高低俯仰；感知的角度，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉或通感；描绘的角度，绘形绘声绘色绘势。
四种技法：白描、工笔、渲染、列锦（名词意象叠加）。
六种修辞：比喻、拟人、夸张、对比、衬托（正衬或烘托、反衬）、双关等修辞手法。
解读下片
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
4. 赏析的“ 遥”“久”“旅 ”的内涵及艺术效果。
体现离家之远，家在“吴门”，如今却身在“长安”。
遥
体现离家时间之长。
久
旅，旅居，客居之意。
旅
词人从空间和时间上表达思乡之情，也表现了作者对飘泊生活，尤其是仕途生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
解读下片
对 写
五月渔郎相忆否？
5.本句使用了哪种艺术手法来表达作者的思乡之情？
也叫对面落笔，从对方写来，主客移位，借写对方来表达自己某种感情的写法，把深挚的情思表达得委婉含蓄。
解读下片
五月渔郎相忆否？
对 写
5.本句使用了哪种艺术手法来表达作者的思乡之情？
运用对写法，不直接说自己思念友人，而写不知旧友是否忆我，从侧面反衬出作者的思乡心切。把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切、委婉含蓄。
小试牛刀
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
今夜的鄜州，妻子独自一人在家乡赏月，思念自己，表达作者对妻子的思念；可惜儿女还很小，还不懂得思念自己的父亲，以此表达诗人对儿女的思念。
用设想妻子思念自己的手法来表达自己思念远方的妻与子的复杂感情。
分析下面诗歌中的“对写”手法
小试牛刀
分析下面诗歌中的“对写”手法
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
诗歌写家里的人深夜不能入睡，说着远行人，其实是表明远行人对家人的思念。
解读下片
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
6. 分析此处写梦的用意。
虚写梦中飞度故乡，与友人小楫轻舟畅游于芙蓉浦，
对故乡的强烈思念和对回归自然的宁静生活的向往。
解读下片
对应诗句 时空 人物 手法与情感
虚实结合
感慨深沉
“故乡”四句
“五月”一句
“小楫”二句
小结
今日“长安”
五月故乡
昨日梦中
由现实到故乡
到梦境
词人
渔郎
词人
由己及人
实写思乡之情
虚写思乡之情
虚写思乡之情
7.《苏幕遮》 在结构安排上，独具匠心，巧妙设置。
请结合词的下片， 试作分析。
小结
情因景异 富于变化
上片写景
风荷
(见景生情)
下片抒情
燎香消暑
沉闷
鸟雀呼晴
欢快
风荷出水
欣喜
羁旅之思
思乡之愁
忧愁
伤感
总结
上片主要描绘荷花姿态，下片由荷花生发开去，梦回故乡。由现实到故乡到梦境，由己及人，虚实结合，全诗明白如话，不加雕饰，然意境深远。
从作者对故乡的强烈思念中，对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活的深情向往中，也能依稀地感到作者对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
任务三
知人论世
走近词人
周邦彦（1057年—1121年），字美成，号清真居士，是继柳永后北宋最有影响力的婉约派词人。
妙解音律,善于作词，羁旅愁思和咏物是周词的主要题材，周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律。被称为是“词中老杜”，“词家之冠”。著有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
走近周邦彦
词作背景
此词作于宋神宗元丰六年（1083）至宋哲宗元祐元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师（汴京开封），周邦彦本以太学生入都，以献《汴都赋》为神宗赏识，进为太学正，但仍无所作为，不免有乡关之思。
任务四
对比阅读
对比阅读
苏幕遮
范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
思考：范词与周词在抒情主题和抒情手法上的相同点。
对比阅读
思考：
范词与周词在抒情主题和抒情手法上的相同点。
抒情主题：思乡
抒情手法：借景抒情与直抒胸臆相结合。
任务五
随堂检测
默写性阅读
（1）、在《苏幕遮 燎沉香》中，通过细节描写写出作者消除闷热的暑气的两句是：“ ， 。”
（2）、在《苏幕遮 燎沉香》中，通过听觉写出雨后初晴，小鸟欢快的场景的两句是：“ ， 。”
（3）在《苏幕遮·燎沉香》中，一个“举”字荷花亭亭玉立的风姿表现到了极致的两句是：“ ， 。”
（4）在《苏幕遮·燎沉香》中，运 用反问的语气，写出故乡遥远，不知何日才能返乡的思乡之情的两句是：“ ， ？”
燎沉香 消溽暑
鸟雀呼晴 侵晓窥檐语
水面清圆 一 一风荷举
故乡遥 何日去
默写性阅读
（5）在《苏幕遮·燎沉香》中，一个“久”字写出了作者客居他乡时间之长，表达了作者思乡之浓的两句是：
“ ， ”
（6）在《苏幕遮·燎沉香》中，作者运用对写法，写出朋友对自己的思念，从而深化了作者的思乡之情的一句是：“ ________________ ”
（7）在《苏幕遮·燎沉香》中，以梦境作结，想象自己驾着轻舟悠闲地荡漾在长满荷花的池塘中的两句是：“ __________ ，___________”
家住吴门 久作长安旅
小楫轻舟 梦入芙蓉浦
五月渔郎相忆否
以“思乡”为主题，创作一首小令（词牌名自选），要求运用至少两种意象（如月、雁、荷等），并尝试运用虚实相生的手法表达情感。创作完成后，写一篇100字左右的创作说明，解释你选择的意象和手法如何表达思乡之情。
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