资源简介

课题 【中职语文】职业模块 第三单元第3.2课《鉴赏家》 课型 新授课
课时 2课时
教材分析 《鉴赏家》是汪曾祺创作的一篇短篇小说，叙述了果贩子叶三与大画家季匋民赏画藏画、相知相惜的故事，塑造了叶三这一独特的“鉴赏家”的形象，表现了风俗、生活、人性和艺术之美。小说没有曲折的情节，没有激烈的矛盾，体现了汪曾祺淡化小说故事情节，以散文笔调写小说的艺术风格。
教学目标 语言理解与运用：鉴赏本文的语言特点 思维发展与提升：概括情节，分析作用 审美发现与鉴赏：鉴赏散文化小说的艺术特色 文化传承与参与：理解中国“知音”文化与市井智慧的交融，认识民间审美价值，增强对本土文化精神的认同与传承意识。
教学重点 梳理情节，鉴赏手法
教学难点 鉴赏散文化，分析知音文化
一果一世界，一画一知音
情境任务：
“至真至纯·民间艺魂”推选大会
我们班级将举办一场特殊的“至真至纯·民间艺魂”推选大会，旨在发现并表彰那些扎根于生活、在平凡中创造不凡的民间艺术家。今天，我们要共同审阅一份来自文学世界的特殊提名——汪曾祺先生笔下的叶三。我们的核心任务就是：成立“叶三推选委员会”，搜集证据，深入研讨，最终共同决定是否将他推选为“民间艺术家”，并为他撰写推选词。
任务一：预习检查
1.明确字音
金丝篾miè篮 哔bì哔剥bō剥
谄媚chǎn mèi 簇cù新 恣zì悍hàn
虔qián诚 怅chàng然 情不自禁jīn
2.词语解释
深居简出：原指野兽藏身深山、少现踪迹，后引申为人类居家少外出行为，现多用于形容不常与人往来的生活方式。
干净利落：形容没有多余的东西。令人爽心悦目。也形容动作熟练、敏捷准确。
眉清目秀：形容面貌清秀俊美。多用于少年儿童。
情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
高谈阔论：指漫无边际地大发议论或滔滔不绝地谈论。
另眼相看：用另一种眼光看待，指看待某个人（或某种人）不同于一般，也指不被重视的人得到重视。
3.划分层次，概括情节
第一部分 叶三与众不同的卖果子特点。
第二部分 叶三的儿子深受父亲的影响。
第三部分 叶三与画家季匋民的相知相惜之情。
任务二 提名：梳理事迹，建立人物档案
1.文章开篇就交代了叶三的几重身份？有何艺术效果？
两重身份：卖果子的、鉴赏家
①交代主要人物的核心身份；
②引起读者的阅读兴趣；
③照应标题，结构严谨。
第一重身份：卖果子的
2.叶三与其他果贩子有何不同？
他只给自己选定的二三十户大宅门送果子，与客户形成了固定的默契供货约定
到了什么节令送什么果子，得四时之先
都很大，都均匀，很香，很甜，很好看。
3.为什么作者要用大量篇幅叙述叶三卖果子的故事？
内容上，交代了叶三有丰富的生活经验和对美的感受力，这是他赏画的基础。
情节上，引出“他给画家送果子”的情节，为后文“他懂画、赏画”及“与画家成为知己”的情节作铺垫。
人物上，使人物形象更加丰满。
主题上，点明文章对日常生活美的鉴赏。
技巧点拨--小说情节的作用
内容：
人物：交代人物活动的环境，丰富人物形象，凸显人物心理、性格
主题：表现主旨或深化文章主题
结构
线索或推动情节发展，引出另一个情节，制造悬念、引起读者阅读兴趣，为下文情节铺垫或埋下伏笔，照应前文。
【迁移运用】
画家去世后，日本人慕名而来，想用重金收购叶三的藏画，但叶三没有同意。这一情节有什么作用？
情节：照应前文“不卖画”，为后文“带画进棺材” 作了铺垫。
人物：表现了叶三重义轻利、宁静淡泊的一面，是一个真正的鉴赏家，这样使他的形象更丰满。
主旨：升华主旨，画龙点睛。不为名利所动的鉴赏家才是真正的鉴赏家。
4.文章第二部分写叶三的儿子的部分有何作用。
①主题上，这部分写叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子也都成人了，虽然没有继承叶三的职业，但在各自的岗位上都很能干，深得要领，也都已成家。这让读者体会到，子虽未承父业，但父亲的职业精神却已得到延续。
②情节和人物上，儿子们在叶三五十岁生日时，都提出不要父亲再走宅门卖果子了，叶三生气地拒绝了：“就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”可以看出，叶三卖果子不仅仅只为养家糊口，他也有自己的别样追求。
第二重身份：鉴赏家
5.文章的第三部分可以分为几层？哪一部分最能体现叶三“鉴赏家”的身份？
第一层：叶三看画。
第二层：叶三评画。
第三层：叶三得画。
第四层：叶三藏画。
6.文章中叶三一共评了几次画，各有什么侧重？有何作用？。
共三次：风中紫藤、老鼠上灯台、墨荷
侧重：
①能看出藤中有风，是叶三长年风里来雨里去，在为生活奔波中积累的经验使然；
②能辨出老鼠的大小，表现出叶三热爱生活、善于观察，了解动物习性；
③能区分红白莲子，这与叶三的果贩职业紧密相关，也照应了前文中叶三“经常出外”“喜欢到处跑”“四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道”。
表现叶三用心感受生活，并且将对生活的感悟融合到对绘画的品评中，当真是全县“第一个鉴赏家”。
7.作者以叶三把画带到棺材里作为结尾，你认为这个结尾合适吗？为什么？
示例：这个结尾很好，它是全文的升华。
①符合情节发展的必然结局，上文交代叶三把画藏在棺材里，前后一致；
②符合人物性格特征，叶三爱画赏画，非为金钱，他视画为命，是出于挚情。这样的结局符合其性格特点；
③这一结局，符合小说整体风格，平淡，自然，意味深长，给人留下丰富的想象空间，言已尽而意无穷。
示例：这个结尾不合适，是全文的败笔。
叶三把画带进棺材不过是文化痼疾之一：自私。相传唐太宗李世民就是这样，死后将《兰亭集序》带进坟墓，这只满足了他个人私欲，却让作品不能遗惠后人。
人物形象总结
为人勤快 精明能干肯吃苦
诚实守信 为人厚道
生活阅历丰富
善于发现生活中的美好
任务三 研判：深度剖析，探寻艺术之魂
1.分析“鉴赏家”的深刻内涵
一是鉴赏画。最直接的体现是与大画家季匋民共赏画作。叶三凭借其生活经验和对画的朴素理解，常常用最简洁、准确的语言对季訇民的画予以评价，可见叶三具有鉴赏家的素质。
二是鉴赏人。在季匋民心中，叶三无疑是他的“知音”。作为商贩的叶三在季匋民死后，面对“要多少钱都行”的诱惑，都坚定地“不卖”。作画靠水平，懂画看眼光，藏画显人品。叶三和季匋民的身上，体现了执着、本真、纯洁的人格之美。
三是鉴赏生活。叶三和“别的卖果子的不一样”，他与众不同，懂得欣赏生活，以审美眼光去追求生活美。凭着对生活、对职业的热爱和钻研，叶三既做好了本职的果贩工作，也成了一个好的鉴赏家。
2.透过叶三，我们可以看出一个真正的鉴赏家应该是怎么样的？
①用本真的眼睛和心灵去体验生活、感悟生活中的美；
②用简单直接发自肺腑的语言去表达艺术中的美；
③用执著且不涉任何功利色彩的热情去追求美。
任务四 决议：形成共识，撰写推选词
1.现场表决
充分研讨的基础上，全班进行举手表决，是否正式推选叶三为“民间艺术家”。
2.撰写提示
开头：点明他的身份与成就的巨大反差，制造悬念与敬意。
主体：
概括他的艺术成就（用生命本能感知艺术）。
阐述他的精神品质（真诚、纯粹、重情）。
点明其时代意义（在浮躁时代，守护本心与真诚的价值）。
结尾：以有力的语句重申推选理由，并给予他崇高的评价。
3.示例
他，是万千果贩中的普通一员，却拥有着被生活淬炼出的黄金眼与玲珑心。他不懂高深理论，却能听见“紫藤里的风”，看见老鼠的“顽皮”。他的鉴赏，源于对四时风物的深刻体察，更源于一颗未被世俗沾染的赤子之心。他与大画家季匋民的交往，谱写了一曲超越阶层的“知音”绝响。在今天这个时代，推选叶三，就是推选一种在平凡中发现极致的美学，就是呼唤一种不为利益所动的纯粹与本真。故此，我们一致决定，授予果贩叶三“民间艺术家”称号，致敬这位用生命热爱艺术的、真正的“鉴赏家”！
总结
本文以淡笔写浓情，用"果担"与"画案"的相遇，诠释了"知音"的真谛：叶三的鉴赏力不在书房而在市井，他以对生活的赤诚读懂艺术的本真；季匋民的创作因这份懂得而更具温度。汪曾祺告诉我们：美不在庙堂高处，而在一果一叶的烟火中，在人与人之间纯粹的懂得里。这正是作品穿越时光的魅力——于平凡处见风雅，于俗世中寻真情。
任务五：探究艺术特色
1.这篇小说读起来和一般的小说有什么不同？
①很难找到清楚的线索、强烈的矛盾冲突、紧凑的情节，故事性不强。
②人物也不具备典型性意义。
③语言很有味儿。
2.比较鉴赏，分析原文与改文之间在语言上的不同
改文：
立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖杏，蜜桃。再下来是樱桃。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的梨。菊花开过了，卖金橘，福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药、卖百合、卖檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。
原文：
立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。
3.从修辞、句式、语体、风格等角度分析本文语言特点
风格：清新自然，简洁优美，富有诗意
语体：口语化，富有地方特色和生活气息
句式：大量使用短句，语言凝练，明快活泼
修辞：比喻，语言生动，形象，优美
4.找出文中在动作、神态等的细节描写，分析对塑造叶三形象的作用。
作者写叶三到季匋民家送果子，一去就是半天。季匋民作画，叶三先是“磨墨、漂朱膘、研石青石绿，抻纸”，然后就“站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出”。年逾五十的叶三，之所以如此，除了他内心深处喜欢季匋民的画，对季匋民十分恭敬之外，还有就是小城崇文的古风熏染了他，致使他在不自觉中，向季匋民执弟子之礼。“入神地看”“连大气都不出”“深深吸一口气”“小声地惊呼”，这些动作描写简洁传神地再现了叶三看画的神态，表现了他作为“鉴赏家”的素质。
任务六 了解作家作品
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。在小说散文化方面，开风气之先。
作业
整理本课所学，为叶三写一篇500字左右的小传，要求突出其作为“鉴赏家”的核心特质。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共37张PPT)
一果一世界，一画一知音
情境任务
“至真至纯·民间艺魂”推选大会
我们班级将举办一场特殊的“至真至纯·民间艺魂”推选大会，旨在发现并表彰那些扎根于生活、在平凡中创造不凡的民间艺术家。今天，我们要共同审阅一份来自文学世界的特殊提名——汪曾祺先生笔下的叶三。我们的核心任务就是：成立“叶三推选委员会”，搜集证据，深入研讨，最终共同决定是否将他推选为“民间艺术家”，并为他撰写推选词。
素养目标
语言理解与运用：鉴赏本文的语言特点。
思维发展与提升：概括情节，分析作用。
审美发现与鉴赏：鉴赏散文化小说的艺术特色。
文化传承与参与：理解中国“知音”文化与市井智慧的交融，认识民间审美价值，增强对本土文化精神的认同与传承意识。
任务一
预
习
检
查
1.明确字音
金丝篾（ ）篮
哔（ ）哔剥（ ）剥
谄媚( )
簇( )新
恣（ ）悍（ ）
虔( )诚
怅( )然
miè
bì
chǎn mèi
cù
zì
qián
chàng
bō
情不自禁（ )
jīn
hàn
2.词语解释
深居简出
现多用于形容不常与人往来的生活方式。
干净利落
形容没有多余的东西。令人爽心悦目。也形容动作熟练、敏捷准确。
眉清目秀
形容面貌清秀俊美。
情不自禁
感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
高谈阔论
指漫无边际地大发议论或滔滔不绝地谈论。
另眼相看
用另一种眼光看待，指看待某个人（或某种人）不同于一般，也指不被重视的人得到重视。
3.划分层次，概括情节
第一部分
第二部分
第三部分
叶三与众不同的卖果子特点。
叶三的儿子深受父亲的影响。
叶三与画家季匋民的相知相惜之情。
任务二
提名：梳理事迹，建立人物档案
梳理事迹
1.文章开篇就交代了叶三的几重身份？有何艺术效果？
两重身份
卖果子的
鉴赏家
①交代主要人物的核心身份；
②引起读者的阅读兴趣；
③照应标题，结构严谨。
梳理事迹——第一重身份：卖果子的
2.叶三与其他果贩子有何不同？
卖果子的方式
品种
质量
他经常出外，出去买果子比他卖果子的时间要多得多。
他只给自己选定的二三十户大宅门送果子，与客户形成了固定的默契供货约定
到了什么节令送什么果子，得四时之先
都很大，都均匀，很香，很甜，很好看。
梳理事迹——第一重身份：卖果子的
3.为什么作者要用大量篇幅叙述叶三卖果子的故事？
内容上，交代了叶三有丰富的生活经验和对美的感受力，这是他赏画的基础。
情节上，引出“他给画家送果子”的情节，为后文“他懂画、赏画”及“与画家成为知己”的情节作铺垫。
人物上，使人物形象更加丰满。
主题上，点明文章对日常生活美的鉴赏。
小说情节的作用
技巧点拨
内容上
人物：交代人物活动的环境，丰富人物形象，凸显人物心理、性格
主题：表现主旨或深化文章主题
结构上
线索或推动情节发展，引出另一个情节，制造悬念、引起读者阅读兴趣，为下文情节铺垫或埋下伏笔，照应前文。
画家去世后，日本人慕名而来，想用重金收购叶三的藏画，但叶三没有同意。这一情节有什么作用？
迁移运用
情节
照应前文“不卖画”，为后文“带画进棺材” 作了铺垫。
人物
表现了叶三重义轻利、宁静淡泊的一面，是一个真正的鉴赏家，这样使他的形象更丰满。
主旨
升华主旨，画龙点睛。不为名利所动的鉴赏家才是真正的鉴赏家。
梳理事迹——第一重身份：卖果子的
4.文章第二部分写叶三的儿子的部分有何作用。
①主题上，这部分写叶三卖了三十多年果子，他的两个儿子也都成人了，虽然没有继承叶三的职业，但在各自的岗位上都很能干，深得要领，也都已成家。这让读者体会到，子虽未承父业，但父亲的职业精神却已得到延续。
②情节和人物上，儿子们在叶三五十岁生日时，都提出不要父亲再走宅门卖果子了，叶三生气地拒绝了：“就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”可以看出，叶三卖果子不仅仅只为养家糊口，他也有自己的别样追求。
梳理事迹——第二重身份：鉴赏家
5.文章的第三部分可以分为几层？哪一部分最能体现叶三“鉴赏家”的身份？
第一层：叶三看画。
第二层：叶三评画。
第三层：叶三得画。
第四层：叶三藏画。
梳理事迹——第二重身份：鉴赏家
6.文章中叶三一共评了几次画，各有什么侧重？有何作用？
共三次：风中紫藤、老鼠上灯台、墨荷
侧重：
能看出藤中有风，是叶三长年风里来雨里去，在为生活奔波中积累的经验使然；
能辨出老鼠的大小，表现出叶三热爱生活、善于观察，了解动物习性；
能区分红白莲子，这与叶三的果贩职业紧密相关，也照应了前文中叶三“经常出外”“喜欢到处跑”“四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道”。
表现叶三用心感受生活，并且将对生活的感悟融合到对绘画的品评中，当真是全县“第一个鉴赏家”。
7. 作者以叶三把画带到棺材里作为结尾，你认为这个结尾合适吗？为什么？
梳理事迹
示例：这个结尾很好，它是全文的升华。
①符合情节发展的必然结局，上文交代叶三把画藏在棺材里，前后一致；
②符合人物性格特征，叶三爱画赏画，非为金钱，他视画为命，是出于挚情。这样的结局符合其性格特点；
③这一结局，符合小说整体风格，平淡，自然，意味深长，给人留下丰富的想象空间，言已尽而意无穷。
7. 作者以叶三把画带到棺材里作为结尾，你认为这个结尾合适吗？为什么？
梳理事迹
示例：这个结尾不合适，是全文的败笔。
叶三把画带进棺材不过是文化痼疾之一：自私。相传唐太宗李世民就是这样，死后将《兰亭集序》带进坟墓，这只满足了他个人私欲，却让作品不能遗惠后人。
人物形象总结
深度剖析
为人勤快，精明能干肯吃苦。
诚实守信，为人厚道。
生活阅历丰富。
善于发现生活中的美好。
叶三
任务三
研判：深度剖析，探寻艺术之魂
1.分析“鉴赏家”的深刻内涵
一是鉴赏画。最直接的体现是与大画家季匋民共赏画作。叶三凭借其生活经验和对画的朴素理解，常常用最简洁、准确的语言对季訇民的画予以评价，可见叶三具有鉴赏家的素质。
二是鉴赏人。在季匋民心中，叶三无疑是他的“知音”。作为商贩的叶三在季匋民死后，面对“要多少钱都行”的诱惑，都坚定地“不卖”。作画靠水平，懂画看眼光，藏画显人品。叶三和季匋民的身上，体现了执着、本真、纯洁的人格之美。
三是鉴赏生活。叶三和“别的卖果子的不一样”，他与众不同，懂得欣赏生活，以审美眼光去追求生活美。凭着对生活、对职业的热爱和钻研，叶三既做好了本职的果贩工作，也成了一个好的鉴赏家。
深度剖析
深度剖析
2.透过叶三，我们可以看出一个真正的鉴赏家应该是怎么样的？
①用本真的眼睛和心灵去体验生活、感悟生活中的美；
②用简单直接发自肺腑的语言去表达艺术中的美；
③用执著且不涉任何功利色彩的热情去追求美。
任务四
决
议
：
形
成
共
识
，
撰
写
推
选
词
现场表决
充分研讨的基础上，全班进行举手表决，是否正式推选叶三为“民间艺术家”。
撰写推选词
撰写提示
开头：点明他的身份与成就的巨大反差，制造悬念与敬意。
主体：
概括他的艺术成就（用生命本能感知艺术）。
阐述他的精神品质（真诚、纯粹、重情）。
点明其时代意义（在浮躁时代，守护本心与真诚的价值）。
结尾：以有力的语句重申推选理由，并给予他崇高的评价。
撰写推选词
撰写推选词
示例
他，是万千果贩中的普通一员，却拥有着被生活淬炼出的黄金眼与玲珑心。他不懂高深理论，却能听见“紫藤里的风”，看见老鼠的“顽皮”。他的鉴赏，源于对四时风物的深刻体察，更源于一颗未被世俗沾染的赤子之心。他与大画家季匋民的交往，谱写了一曲超越阶层的“知音”绝响。在今天这个时代，推选叶三，就是推选一种在平凡中发现极致的美学，就是呼唤一种不为利益所动的纯粹与本真。故此，我们一致决定，授予果贩叶三“民间艺术家”称号，致敬这位用生命热爱艺术的、真正的“鉴赏家”！
总结
本文以淡笔写浓情，用“果担”与“画案”的相遇，诠释了“知音”的真谛：叶三的鉴赏力不在书房而在市井，他以对生活的赤诚读懂艺术的本真；季匋民的创作因这份懂得而更具温度。汪曾祺告诉我们：美不在庙堂高处，而在一果一叶的烟火中，在人与人之间纯粹的懂得里。这正是作品穿越时光的魅力——于平凡处见风雅，于俗世中寻真情。
任务五
探究艺术特色
1.这篇小说读起来和一般的小说有什么不同？
①很难找到清楚的线索、强烈的矛盾冲突、紧凑的情节，故事性不强。
②人物也不具备典型性意义。
③语言很有味儿。
艺术特色
散文化小说
2.比较鉴赏，分析原文与改文之间在语言上的不同
艺术特色
改文：
立春前后，卖青萝卜。杏子、桃子下来时卖杏，蜜桃。再下来是樱桃。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的梨。菊花开过了，卖金橘，福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药、卖百合、卖檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。
2.比较鉴赏，分析原文与改文之间在语言上的不同
艺术特色
原文：
立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。卖马牙枣、卖葡萄。重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。他还卖佛手、香椽。人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。
风格：清新自然，简洁优美，富有诗意。
语体：口语化，富有地方特色和生活气息。
句式：大量使用短句，语言凝练，明快活泼。
修辞：比喻，语言生动，形象，优美。
3.从修辞、句式、语体、风格等角度分析本文语言特点
艺术特色
4.找出文中在动作、神态等的细节描写，分析对塑造叶三形象的作用。
艺术特色
叶三到季匋民家送果子，一去就是半天。季匋民作画，叶三先是“磨墨、漂朱膘、研石青石绿，抻纸”，然后就“站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出”。年逾五十的叶三，之所以如此，除了他内心深处喜欢季匋民的画，对季匋民十分恭敬之外，还有就是小城崇文的古风熏染了他，致使他在不自觉中，向季匋民执弟子之礼。“入神地看”“连大气都不出”“深深吸一口气”“小声地惊呼”，这些动作描写简洁传神地再现了叶三看画的神态，表现了他作为“鉴赏家”的素质。
任务六
了解作家作品
作家作品
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。在小说散文化方面，开风气之先。
作家介绍
作家作品
别人眼中的汪曾祺
抒情的人道主义者
中国最后一个纯粹的文人
中国最后一个士大夫
作业
整理本课所学，为叶三写一篇500字左右的小传，要求突出其作为“鉴赏家”的核心特质。

展开更多......

收起↑