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【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载课题 【中职语文】职业模块 第三单元第2课《简单相信，傻傻坚持》 课型 新授课
课时 1课时
教材分析 课文是一篇人物传记，节选自《我心归处是敦煌》，由樊锦诗口述、顾春芳撰写。全书以第一人称的只吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守理想信念，研究敦煌，守护敦煌，发扬和延续莫高窟新的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。课文真实呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程，在朴实、简洁的叙述中，融入对人生的思考，体现了一位文物保护工作者冷静睿智、理性包容的人生态度，读来真挚感人。
教学目标 语言理解与运用：理解标题的深刻内涵，品味语言特点 思维发展与提升：梳理人物事迹，分析心路历程 审美发现与鉴赏：鉴赏修辞手法，分析艺术特色 文化传承与参与：理解樊锦诗事迹所承载的中华优秀传统精神的内涵，树立自身的价值追求，增强文化自信和民族自豪感。
教学重点 理解内涵，梳理事迹，鉴赏手法
教学难点 分析艺术特色，感受精神内涵
一生守一窟之光，一世护万载之魂
情境任务：
成立“时代精神传承者”主题编辑部
我们班级将化身为一个充满使命感与创造力的编辑部，共同策划一期名为 “守护与坚持” 的深度专栏。本期专栏的核心人物，就是“敦煌女儿”樊锦诗先生。我们将通过不同视角，深度解读她的传奇人生，并与我们自身的时代进行对话。
任务一：预习检查
1.明确字音
敦煌（dūn huáng ） 铃铎（ duó ）
烦闷(mèn) 戈壁（gē） 凋落（diāo）
坦然（tǎn） 窟（kū） 檐（yán）
2.词语解释
举目无亲：抬起眼睛，看不见一个亲人。比喻单身在外，人地生疏。
荒无人烟：形容一个地方偏僻荒凉，见不到人家
突如其来：出乎意料地实然发生。
一无所有：什么也没有。
朝朝暮暮：原指每天的早晨和黄昏，后指从早到晚，日复一日的意思，也指时间极其短促。
3.作家介绍
樊锦诗
浙江杭州人，1938年7月出生于北平。曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。
自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作近60年 ，被誉为“敦煌女儿”。主要致力石窟考古、石窟科学保护和管理。
4.初读课文，划分文章层次，概括各部分内容。
第一部分（第1自然段） 全文的引子，引出“简单相信，傻傻坚持”。
第二部分（第2-7自然段） 回顾由痛苦与迷茫，到选择遵从内心、执着信念的心路历程。
第三部分（第8自然段） 表达对人生幸福的理解。
任务二：事迹采编·解读文本
解读第一部分
1.结合文章内容，鉴赏“简单相信，傻傻坚持”的艺术效果及内涵。
“简单”“傻傻”在这里均是贬词褒用，意思是说，当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任，樊锦诗就“简单相信”留在敦煌是正确的选择，并且“傻傻坚持”，付出了半个多世纪的光阴，执着坚守大漠，为我国的文物保护事业作出了杰出的贡献。能够做到这一点，樊锦诗凭借的不仅仅是单纯、善良和质朴的品质，更多的是作为一个专业学者不畏艰苦、勇于担当、无私奉献的精神。
解读第二部分
1.第二段樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境？此时的心境如何？
困境：父亲去世、夫妻离别，离开家乡 ，举目无亲，像漂泊无依的流浪汉。
心境：心情烦闷，孤独无依，痛哭流泪。
2.父亲走了以后，樊锦诗一家骨肉分离，天各一方，当时她是怎样的一种心态？她又是如何处理的？
①那段时间她比较痛苦和迷茫，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个漂泊无依的流浪者，在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。
②一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。周围没别人的时候，我可以哭。哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。
3.第三自然段中前两句采用的怎样的修辞？引发作者怎样的思考？
运用设问，引起下文的议论。
既然需要面对现实，那么该怎样做呢？在这样一个荒漠之地，自己该如何继续走下去？“我”想到了敦煌艺术研究的前辈常书鸿先生和段文杰先生，两位先生曾经为了敦煌，为了文物保护事业付出了惨痛的代价。从这些前辈身上，“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。”
4.鉴赏下面语句。
原文：没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。
①开篇短句“没有任何人能够阻止……”斩钉截铁，节奏急促；
②连用三个“应该”构成排比，既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。
5. 樊锦诗为何最终决定留在敦煌？找到原文并概括。
原文：但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。
概括：对敦煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，这些让她坚持信念，决定留下。
6.鉴赏下面语句
原文：我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。
运用比喻的修辞手法，将自己比作“枝条”，将敦煌比作“大树”，生动形象地表现了“我” 和敦煌密不可分、相依相伴的亲密关系。
7.剖析樊诗锦的心路历程，她经历了哪几个阶段？
8.鉴赏第七段的艺术手法及效果。
①综合运用叙述、描写和议论相结合的方式，描述了“我”在决定留守敦煌之后，年复一年日复一日地坚持研究工作。
②连用四个“习惯了……”，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了自己已经深深爱上敦煌这片土地的真挚感情。
③“我的心就踏实了”，照应自己坚持的选择。
解读第三部分
1.作者认为人生的幸福在哪里？
人生的幸福就在“人的本性要求他所做的事情里”
真正的幸福就是在心灵的召唤下成为真正意义上的自我。
任务二：事迹采编·解读文本
1.分析樊锦诗成功的原因。
坚定的理想与热爱、"傻傻坚持"的执着、勇于担当的责任感
开拓进取的创新精神、科学严谨的治学态度、家国情怀与时代担当
感动中国给予樊锦诗的颁奖词
舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。
2.谈谈樊锦诗的经历带给自己的启示。
启示1：
找到值得"简单相信"的事业
樊锦诗先生的故事告诉我们，找到一件自己真正相信其价值、并愿意为之奋斗终生的事业，是幸福的基石。这种"相信"能帮助我们穿透迷茫，在面对外界的纷繁诱惑和内心的犹豫动摇时，守住初心。当你找到它，持续的努力和付出也会变得有意义。
启示2：
在"傻傻坚持"中成就伟大
"傻傻坚持"并非固执，而是在认清事物价值后的一种纯粹与专注。在这个追求速成的时代，樊锦诗先生"择一事，终一生"的坚守尤其珍贵。它提醒我们，真正的成就往往源于长期的深耕与积累，需要耐得住寂寞，经得起考验。这种"慢"的哲学，恰恰是成就许多"快"功近利难以企及之伟大的关键。
启示3：
将个人理想融入时代洪流
个人的价值在与更宏大意义的连接中能得到升华。樊锦诗先生自觉地将个人学业、事业与国家需要、文化传承的使命结合起来，从而获得了超越个人得失的动力和格局。这启示我们，在思考个人发展时，可以尝试将"小我"融入"大我"，找到个人成长与时代发展的结合点，从而实现更深远的价值。
启示4：
用智慧与创新守护初心
樊锦诗先生的坚守并非被动的守成，而是不断解决问题的主动开拓。面对保护与开放的矛盾、文物老化的难题，她以开放的态度学习国际经验，大胆引入数字技术。这告诉我们，真正的坚守需要智慧和创新作为支撑，要善于运用新方法、新思维来解决老问题，让传统焕发新的生机。
总结
课文以议论、抒情为主要表达方式，穿插运用叙述、描写，由矛盾的心态写到深沉的思考，从坚定的选择写到无悔的付出，展现了人物的感人事迹和心路历程，层层深入地揭示课文主旨——相信自己留在敦煌从事文物保护工作的选择是正确的，并甘愿为之付出毕生心血，真实而又具体地诠释了“简单相信，傻傻坚持”的内涵。
任务四：探究艺术特色
1.鉴赏语段的语言特色，分析其艺术效果。
原文：我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，我享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，喜欢看见壁画上的菩萨脸色微红，泛出微笑。
凝练、质朴、真挚。
言简意赅地写出了樊锦诗是一个非常单纯的人，淡泊名利，心无杂念，只想全力做好敦煌文物研究和保护事业，并且很享受这样的工作。
2.课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入了很多人生思考。阅读课文，结合具体语段，分析这样写的好处？
口述的内容，记叙她的真实经历，初到敦煌的困境，人生思考的则是她在人生抉择时的想法挣扎，是议论的手法，文章叙议结合，反映樊锦诗的心路历程和关于人生的思考。
从一开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经过深深的思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择遵从内心、执着信念，做出扎根于敦煌这片土地的决定。这样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感和思想活动，读起来更加真切感人，富有感染力。
作业
仿照课文风格，为你身边一位具有“简单相信，傻傻坚持”特质的人，写一篇500字左右的小传。(共37张PPT)
一生守一窟之光，
一世护万载之魂
单
单
简
简
相
相
信
信
傻
傻
坚
坚
傻
傻
持
持
单
简
相
信
一生守一窟之光，一世护万载之魂
傻
坚
傻
持
情境任务
我们班级将化身为一个充满使命感与创造力的编辑部，共同策划一期名为 “守护与坚持” 的深度专栏。本期专栏的核心人物，就是“敦煌女儿”樊锦诗先生。
我们将通过不同视角，深度解读她的传奇人生，并与我们自身的时代进行对话。
成立“时代精神传承者”主题编辑部
素养目标
语言理解与运用
思维发展与提升
审美发现与鉴赏
文化传承与参与
理解标题的深刻内涵，品味语言特点
梳理人物事迹，分析心路历程
鉴赏修辞手法，分析艺术特色
理解樊锦诗事迹所承载的中华优秀传统文化的精神内涵，树立自身的价值追求，增强文化自信和民族自豪感
习
检
预
查
任 务 一
明确字音
敦煌（ ）
烦闷（ ）
凋（ ）落
窟（ ）
dūn huáng
mèn
diāo
kū
铃铎（ ）
戈（ ）壁
坦（ ）然
檐（ ）
duó
gē
tǎn
yán
词语解释
抬起眼睛，看不见一个亲人。比喻单身在外，人地生疏。
原指每天的早晨和黄昏，后指从早到晚，日复一日的意思，也指时间极其短促。
形容一个地方偏僻荒凉，见不到人家。
出乎意料地实然发生。
什么也没有。
举目无亲
荒无人烟
突如其来
一无所有
朝朝暮暮
浙江杭州人，1938年7月出生于北平
作家介绍
樊锦诗
曾任敦煌研究院院长，现任敦煌研究院名誉院长、研究馆员，兰州大学兼职教授、敦煌学专业博士生导师。
自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作近60年 ，被誉为“敦煌女儿”。主要致力石窟考古、石窟科学保护和管理。
作家介绍
所获荣誉
2018年12月18日
党中央、国务院授予樊锦诗同志“改革先锋”称号；
2019年9月17日
国家主席习近平签署主席令，授予樊锦诗“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号；
9月25日
获“最美奋斗者”称号；
12月6日
获2019第七届“中华之光——传播中华文化年度人物”奖；
2020年5月17日
被评为“感动中国2019年度人物”。
初读课文，划分文章层次，概括各部分内容
第一部分 （第1自然段）
第二部分 （第2-7自然段）
第三部分 （第8自然段）
全文的引子，引出“简单相信，傻傻坚持”。
回顾由痛苦与迷茫，到选择遵从内心、执着信念的心路历程。
表达对人生幸福的理解。
任 务 二
迹
事
采
编
读
文
解
本
解读第一部分
结合文章内容，鉴赏“简单相信，傻傻坚持”的艺术效果及内涵。
当年仅仅是出于对文物保护工作的兴趣和自己肩负的责任，樊锦诗就“简单相信”留在敦煌是正确的选择。
付出了半个多世纪的光阴，执着坚守大漠，为我国的文物保护事业作出了杰出的贡献。
樊锦诗不仅单纯、善良和质朴，而且还有作为一个专业学者不畏艰苦、勇于担当、无私奉献的精神。
贬词褒用
简单
傻傻
解读第二部分
第二段樊锦诗到敦煌后，遭遇了哪些困境？此时的心境如何？
心境：心情烦闷，孤独无依，痛哭流泪。
父亲去世
夫妻离别
离开家乡
举目无亲
困境
父亲走了以后，樊锦诗一家骨肉分离，天各一方，当时她是怎样的一种心态？她又是如何处理的？
解读第二部分
①那段时间她比较痛苦和迷茫，感到自己一无所有，离开故乡，举目无亲，就像一个漂泊无依的流浪者，在时代和命运的激流中，从繁华的都市流落到西北的荒漠。
②一个人向莫高窟九层楼的方向走去。在茫茫的戈壁上，在九层楼窟檐的铃铎声中，远望三危山，天地间好像就我一个人。周围没别人的时候，我可以哭。哭过之后我释怀了，我没有什么可以被夺走了。
拓展
与新婚丈夫分居19年
樊锦诗和丈夫彭金章是大学同学，彭金章家在河北农村，毕业后被分到武汉大学，于是两人只好千里鸿雁传书，遥寄相思。他们在1966年结婚，两地分居19年。她每隔一两年会回去看望爱人孩子一次，“表现表现，给他们做点好吃的”。
1986年，最终樊锦诗的丈夫妥协了，放弃了他在武汉大学的事业。由甘肃省委省政府出面，把彭金章调到敦煌研究院。樊锦诗对丈夫的理解与支持深为感动，认为“他是打着灯笼也难找的好丈夫”。她说自己在家庭和事业的两难选择上，更倾向于家庭，“如果说爱人不支持我，那我肯定就要离开敦煌了，我还没伟大到为了敦煌不要家、不要孩子。我不是那种人。”
尽管樊锦诗的同事说她是少有柔情的人，但她说起孩子时依然充满慈祥与母爱：“我对这个家怀有深深的歉疚，尤其是对孩子。”
解读第二部分
第三自然段中前两句采用的怎样的修辞？引发作者怎样的思考？
原文：但是，应该如何生活下去呢？如何在这样一个荒漠之地，继续走下去？
运用设问，引起下文的议论。
既然需要面对现实，那么该怎样做呢？在这样一个荒漠之地，自己该如何继续走下去？“我”想到了敦煌艺术研究的前辈常书鸿先生和段文杰先生，两位先生曾经为了敦煌，为了文物保护事业付出了惨痛的代价。从这些前辈身上，“我”得到启发，得出一个结论：“凡是历史上为一大事而来的人，无人可以幸免。”
原文：没有任何人能够阻止自己按照自己的意愿去生活。我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。
解读第二部分
鉴赏下面语句。
①开篇短句“没有任何人能够阻止……”斩钉截铁，节奏急促；
②连用三个“应该”构成排比，既是自己在家庭生活中责任缺失的痛苦表现，也是“我”坚持内心信念，选择留在敦煌，牺牲俗世正常生活的真实写照。
解读第二部分
樊锦诗为何最终决定留在敦煌？找到原文并概括。
概括：对敦煌，对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱，这些让她坚持信念，决定留下。
原文：但是，在一个人最艰难的抉择中，操纵着他的往往是隐秘的内在信念和力量。经过了突如其来的很多事情，经过了与莫高窟朝朝暮暮的相处，我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。离开敦煌，就好像自己在精神上被连根砍断，就好像要和大地分离。我离不开敦煌，敦煌也需要我。最终我还是选择留在敦煌，顺从人生的必然以及我内心的意愿。
解读第二部分
鉴赏下面语句。
原文：我已经感觉自己是长在敦煌这棵大树上的枝条。
运用比喻的修辞手法，将自己比作“枝条”，将敦煌比作“大树”，生动形象地表现了“我” 和敦煌密不可分、相依相伴的亲密关系。
敦煌壁画
拓展
拓展
保护文物她顶住压力
“莫高窟几乎所有洞窟都不同程度地存在着病害。”樊锦诗从踏上敦煌土地的第一天起就意识到了这一点。1998年，已经60岁的樊锦诗从前任段文杰手中接过重担，成为敦煌研究院第三任院长。
上任不久后，樊锦诗就遇到了一件棘手的事情：1998年左右，全国掀起“打造跨地区旅游上市公司”热潮，有关部门要将莫高窟捆绑上市。当时樊锦诗坚决不同意，“硬是把压力都顶了回去”。说起来，樊锦诗还是坚持当时的立场，“文物保护是很复杂的事情，不是谁想做就可以做的，不是我樊锦诗不想让位，你要是做不好，把这份文化遗产毁了怎么办？全世界再没有第二个莫高窟了。”她觉得自己有责任保护好祖先的遗产，“如果莫高窟被破坏了，那我就是历史的罪人。”
解读第二部分
剖析樊诗锦的心路历程，她经历了哪几个阶段？
父亲去世、 夫妻话别，离开家乡， 举目无亲，生活的巨大变化让她痛苦无助。
荒漠之地如何走下去， 是留下来还是走开， 敦煌人的使命如此， “凡是历史上为一大事而来的人， 无人可以幸免”。
面对现实， 活在当下。一个人能拥有的只有现在， 没有什么就不会再失去。
再艰难抉择中的是内在的信仰和力量。 对敦煌， 对莫高窟，对文物保护工作发自内心的热爱， 顺从内心意愿。
痛苦
迷茫
选择
坚定
鉴赏第七段的艺术手法及效果。
解读第二部分
①综合运用叙述、描写和议论相结合的方式，描述了“我”在决定留守敦煌之后，年复一年日复一日地坚持研究工作。
②连用四个“习惯了……”，写出了艰苦单调的研究工作和长期默默的执着坚守，抒发了自己已经深深爱上敦煌这片土地的真挚感情。
③“我的心就踏实了”，照应自己坚持的选择。
解读第三部分
作者认为人生的幸福在哪里？
人生的幸福就在“人的本性要求他所做的事情里”
真正的幸福就是在心灵的召唤下成为真正意义上的自我。
任 务 三
神
精
解
码
究
主
探
题
探究提升
分析樊锦诗成功的原因。
坚定的理想与热爱
开拓进取的创新精神
“傻傻坚持”的执着
科学严谨的治学态度
勇于担当的责任感
家国情怀与时代担当
感动中国给予樊锦诗的颁奖词
探究提升
舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌。
探究提升
回顾事迹·升华认知
探究提升
樊锦诗先生的故事告诉我们，找到一件自己真正相信其价值、并愿意为之奋斗终生的事业，是幸福的基石。这种“相信”能帮助我们穿透迷茫，在面对外界的纷繁诱惑和内心的犹豫动摇时，守住初心。当你找到它，持续的努力和付出也会变得有意义。
谈谈樊锦诗的经历带给自己的启示。
启示1：找到值得“简单相信”的事业
“傻傻坚持” 并非固执，而是在认清事物价值后的一种纯粹与专注。在这个追求速成的时代，樊锦诗先生“择一事，终一生” 的坚守尤其珍贵。它提醒我们，真正的成就往往源于长期的深耕与积累，需要耐得住寂寞，经得起考验。这种“慢”的哲学，恰恰是成就许多“快”功近利难以企及之伟大的关键。
探究提升
谈谈樊锦诗的经历带给自己的启示。
启示2：在“傻傻坚持”中成就伟大
个人的价值在与更宏大意义的连接中能得到升华。樊锦诗先生自觉地将个人学业、事业与国家需要、文化传承的使命结合起来，从而获得了超越个人得失的动力和格局。这启示我们，在思考个人发展时，可以尝试将“小我”融入“大我”，找到个人成长与时代发展的结合点，从而实现更深远的价值。
探究提升
谈谈樊锦诗的经历带给自己的启示。
启示3：将个人理想融入时代洪流
樊锦诗先生的坚守并非被动的守成，而是不断解决问题的主动开拓。面对保护与开放的矛盾、文物老化的难题，她以开放的态度学习国际经验，大胆引入数字技术。这告诉我们，真正的坚守需要智慧和创新作为支撑，要善于运用新方法、新思维来解决老问题，让传统焕发新的生机。
探究提升
谈谈樊锦诗的经历带给自己的启示。
启示4：用智慧与创新守护初心
总结
课文以议论、抒情为主要表达方式，穿插运用叙述、描写，由矛盾的心态写到深沉的思考，从坚定的选择写到无悔的付出，展现了人物的感人事迹和心路历程，层层深入地揭示课文主旨——相信自己留在敦煌从事文物保护工作的选择是正确的，并甘愿为之付出毕生心血，真实而又具体地诠释了“简单相信，傻傻坚持”的内涵。
任 务 四
究
探
术
特
艺
色
艺术特色
鉴赏语段的语言特色，分析其艺术效果。
原文
我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，我享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，喜欢看见壁画上的菩萨脸色微红，泛出微笑。
言简意赅地写出了樊锦诗是一个非常单纯的人，淡泊名利，心无杂念，只想全力做好敦煌文物研究和保护事业，并且很享受这样的工作。
真挚
质朴
凝练
课文是口述自传，樊锦诗在回顾既往岁月时融入了很多人生思考。阅读课文，结合具体语段，分析这样写的好处？
艺术特色
口述的内容，记叙她的真实经历，初到敦煌的困境，人生思考的则是她在人生抉择时的想法挣扎，是议论的手法，文章叙议结合，反映樊锦诗的心路历程和关于人生的思考。
从一开始到西北荒漠产生的迷茫、痛苦和无助之感，到经过深深的思考，从敦煌艺术研究的前辈们身上汲取到精神力量，选择遵从内心、执着信念，做出扎根于敦煌这片土地的决定。这样写的好处是直击人物的内心深处，体现人物最真实的情感和思想活动，读起来更加真切感人，富有感染力。
作业
仿照课文风格，为你身边一位具有“简单相信，傻傻坚持”特质的人，写一篇500字左右的小传。

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