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人
人
坚持正义
坚持正义
应当
应当
一场生死辩
千年正气歌
情境任务
脱
逃
计
划
公元前399年，古希腊哲学家苏格拉底因被控告与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年而被捕入狱。苏格拉底的朋友格黎东为救下自己的挚友，策划了一场越狱计划，并前往劝说苏格拉底。
素养目标
语言理解与运用：
了解“正义”的内涵，鉴赏修辞。
思维发展与提升：
梳理脉络层次，把握核心问题。
审美发现与鉴赏：
赏析苏格拉底独特的论辩艺术。
文化传承与参与：
感受追求真理、舍生取义的精神，获得人生启示。
预习检查
预习检查
任务一
积累词语
拳拳服膺yīng：
诚恳地信奉。
恫吓dòng hè：
恐吓，吓唬。
没有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。
无可非议
词语辨析
没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。
无可非议
不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。
无可厚非
【例1】大力发展民宿乡村旅游本无可非议，但在现实中，一些民宿只关注赚钱，却忽视了生态环境保护。
【例2】作者的动机无可厚非，但客观效果则不尽符合作者的动机。
文体知识
对
话
体
对话体是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体，采用两个或多个角色对话的形式。原则上区别于其他体裁的作品中用以表现人物性格和作为艺术语言手段的对话。
概
念
文体知识
对
话
体
通常设置尖锐冲突，对话方发表各自的见解，而最终表露出作者关于论争的倾向。这种文体可以使那些并不属于文学艺术领域的、关于科学和哲学问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出色的艺术性。
特
征
脱逃计划之调查篇
脱逃计划之调查篇
任务二
调查篇
苏格拉底
姓名
“亵渎神明”和“蛊惑青年”
罪名
死刑
判罚
调查篇——囚禁者信息
调查篇——苏格拉底
古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。
著名思想有苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法.。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。
调查篇——背景信息
苏格拉底生在动荡的时代，他把自己看作神赐给雅典人的一个礼物、一个使者，把批评雅典看作神赋予他的神圣使命，任务就是整天到处找人谈话，讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧。在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控以藐视传统宗教、引进新神、腐蚀青年等罪名，并被判处死刑。
调查篇
格黎东
姓名
苏格拉底的好友
人物关系
越狱
拯救方案
调查篇——解救者信息
脱逃计划之实施篇
脱逃计划之实施篇
任务三
实施篇
死刑执行前夕
时间
格黎东
执行者
劝说苏格拉底同意越狱
目的
脱逃计划实施
实施篇
实施篇
1.格黎东劝说苏格拉底越狱的三个理由是什么？
第一，作为苏格拉底的朋友，他们不用花多少钱就能救其出狱，在这种情况下，即使苏格拉底是自己甘愿服从法律的，在不知情的外人来看，大多数人都会认为是他的朋友未尽心尽力解救他；
第二，即使离开雅典，也还有很多地方、很多朋友会欢迎苏格拉底的到来；
第三，甘愿服刑的做法不仅伤害了朋友，满足了仇人，还遗弃了子女，未能尽到为人父母的责任。
实施篇
实施篇
2.苏格拉底和格黎东的分歧是什么？
越狱这件事要不要听从众人的意见。
越狱逃跑的行为是否正当？
3.在苏格拉底看来核心的评价标准是什么？
实施篇
实施篇
4.苏格拉底是如何说服格黎东的。
首先批驳“听从众人意见”，阐明“听从道理”的处事原则。
其次，讨论行事与否的判断标准问题，提出以“正当”“正义”为标准来判断是否应当越狱，而不考虑其他因素。
然后，讨论与“正当”相对的“不正当”的标准，引导格黎东同意“在任何情况下都不能容许故意做不正当的事”。
实施篇
实施篇
4.苏格拉底是如何说服格黎东的。
接着，苏格拉底提及“以不正当报不正当”这一特殊情况。引导格黎东认识到在任何情况下都不能以不正当报不正当，进一步阐述正 义没有特殊性。而格黎东劝说苏格拉底的重要依据、就是以越狱这种不正当的方式来应对遭受的不公正判罚，这是苏格拉底不能接受的。
至此，苏格拉底也就得出了最后的结论：不能听从众人的意见越狱逃跑。
实施篇
小结
听从道理，尊重道理。
表明立场
追求正义、美、好，听从道义、真理。
告知好友
要活得好，活得体面、正派。
引导好友
不能做不正当的事。
启示好友
实施篇
5.苏格拉底之所以能说服格黎东是因为他的坚持，从课文内容来看，他坚持的是什么
分析
(1) 他坚持的是正义
在课文中，苏格拉底提到的“正道”“道理”“道义”“正当”等，都可以认为是他从不同角度对“正义”的诠释，或者在某种程度上可以认为是“正义”的代称他在对话的一开始就亮明了自己的基本观点和立场:“我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理，凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺。”（1）围绕这一立场，他层层铺垫，步步引导，最终在他对“既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事”（49）这一观点的坚持中结束对话，足可见他对“正义”的坚持。
实施篇
分析
(2） 他坚持认为人的灵魂比身体重要。
苏格拉底是个在乎灵魂的人，他向格黎东提问："身体坏了、毁了，我们还能活吗？"（21）格黎东回答："不能。"这说明苏格拉底对身体、生命的珍重。但接下来，他又提出一个问题："如果那个为道义所改善、为不义所毁灭的部分毁了，我们还能活吗？那一个部分，不管叫什么，是我们的那个与道义和不义有关的部分，我们认为它比身体差吗？"（23）在得到格黎东的否定回答后，又抛出"比身体贵重吗？"（25）的问题，可见苏格拉底对灵魂、信仰的珍重程度超过了他对身体、生命的珍重，所以才会为了灵魂中对正义的坚持，而放弃了逃生的机会。
实施篇
6.梳理出苏格拉底的对话内容，探究苏格拉底的诘问艺术。
对话内容 运用手法 艺术效果
该不该越狱逃跑？
该重视什么意见、谁的意见
如何处理正义与不正义、美和丑、好和坏
该不该做不正当的事
直接向朋友表明观点，适时运用反问手法
在直接表白的基础上，辅以诘问，引对方进入自己的话语轨道
一步一步地提问、诱导、设喻
以身体健康设喻，对比追问
排比式追问
有理有据，由此及彼。诱引对方按照自己的思维思考。
在对比中明确选择
设问、反问，选择问，层层推进
实施篇
小结
小结
②总是以谦和的态度发问,语气亲切诚恳,语调相对平和沉稳。
①以设问推动思维的发展。
③不轻易回答对方的问题,他通过让对方不间断地回答问题,使对方一步一步进入自己的逻辑轨道。
④层层铺垫,步步设问,深入浅出,既以理服人又生动活泼,体现了高超的“劝说”艺术。
①以设问推动思维的发展。
②总是以谦和的态度发问,语气亲切诚恳,语调相对平和沉稳。
③不轻易回答对方的问题,他通过让对方不间断地回答问题,使对方一步一步进入自己的逻辑轨道。
④层层铺垫,步步设问,深入浅出,既以理服人又生动活泼,体现了高超的“劝说”艺术。
实施篇
7.分析鉴赏苏格拉底的论辩艺术
（1）环环相扣，层层铺垫
首先苏格拉底提出了需要探讨的两个问题，“ 我们说的那个道理究竟是变了，还是仍然有效，究竟是应当放弃，还是必须遵守”，围绕这两个问题，苏格拉底抛出一系列小问题，引导格黎东思考；
其次，苏格拉底围绕正义设计了一系列问题；
最后，苏格拉底回到了越狱逃跑的行为是否正当这个核心问题上来，由于有了前面一系列问题的铺垫，格黎东不得不赞同苏格拉底的观点。由此，苏格拉底通过一系列环环相扣的问题，层层铺垫，一步一步地把格黎东的思路完全带入自己的逻辑轨道。
实施篇
（2）步步设问，不断推进
文中苏格拉底针对格黎东对自己越狱逃跑的建议，不断提问，慢慢推进，引导格黎东一步步放弃了自己的建议，这充分体现了苏格拉底提问的艺术特色。苏格拉底善于在问答中经过反复诘难和归纳，得出明确的定义和概念。
7.分析鉴赏苏格拉底的论辩艺术
实施篇
助产术（产婆术）
苏格拉底式对话是一种采用对谈的方式，以澄清彼此观念和思想的方法，他认为透过对话可使学生澄清自己的理念、想法，使谈论的课题清晰。尤其他认为只要一直更正不完全、不正确的观念，便可使人寻找到“真理”。
这种对话模式，犹如戏剧，拥有无比的张力。尤其穿插轻松、诙谐的语调，屡屡让人陷入推理的自我矛盾中，达致澄清的效果。他用讨论问题的方式与人交谈但不把结论直接教给别人，而是指出问题所在，并一步步引导人最后得出正确的结论。这种方法被后人称之为“苏格拉底的提问式对话法”或称“产婆术”
知识拓展
脱逃计划之结果篇
脱逃计划之结果篇
任务四
实施篇
死刑执行前夕
时间
格黎东
执行者
劝说苏格拉底同意越狱
目的
脱逃计划实施结果
结果篇
结果篇
坚持正义的人生
体现主要包括：
一是人要净化灵魂，不能“损伤”“为道义所改善”的灵魂；
二是坚守道德的理想，将“正当”“正义”作为行事与否的判断标准，活得体面、正派，将考虑行为的是非、善恶、正当与否置于首位。
2.中苏格拉底表达的理想人生是什么。
拓展
死亡，并不是一件坏事。对一个人能造成的最大伤害，并不是夺走其性命，而是腐化其灵魂。
——苏格拉底
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也
结果篇
3.苏格拉底有哪些优秀的品质？请结合文本分析
①苏格拉底临危不惧，坦然自若，泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。与格黎东谈话洋洋洒洒，循循善诱，不温不火，水到渠成。
结果篇
3.苏格拉底有哪些优秀的品质？请结合文本分析
②他是一个十分和蔼的老师，谈话技术高超。在狱中，他质询格黎东也从不给现成的答案，而是用反问和反驳的方法，使格黎东在不知不觉中接受他的思想。
结果篇
3.苏格拉底有哪些优秀的品质？请结合文本分析
③他研究人类的伦理问题，如什么是正义和非正义；什么是勇敢和怯懦；什么是诚实和虚伪；什么是智慧，知识是怎样得来的。他有信仰，宁愿为正义而亡，他本可以自由，但作为哲学家，他觉得坚持自己的信仰更为重要，最终成为哲学的殉道者。
结果篇
3.苏格拉底有哪些优秀的品质？请结合文本分析
④热爱理想与浪漫主义，热衷于过一种正义的生活，却难以得到当时社会的认同，人格完善，而当时的法律却并不完善，于是有了他悲剧的一生。
拓展探究
观点一
苏格拉底坚持正义、舍生取义的行为令人感动。没有什么比为了理想付出一切更加值得！这个世界上除了生命之外，还有比生命更重要的东西，比如真理、正义、理想。对于苏格拉底而言，越狱逃跑意味着以不义对不义，这是对真理和正义的损害。
4.苏格拉底坚持正义、舍生取义的行为令人感动；但也有人认为，他应该越狱逃跑，毕竟“留得青山在不愁没柴烧”。你觉得呢？为什么？
拓展探究
观点二
苏格拉底应该越狱逃跑。他本来就是无罪的，那些莫须有的罪名都是强加给他的。越狱之后，他能更好的影响更多的人，使更多的人接受他的观点，进而能更好的改变社会，改变世界。
4.苏格拉底坚持正义、舍生取义的行为令人感动；但也有人认为，他应该越狱逃跑，毕竟“留得青山在不愁没柴烧”。你觉得呢？为什么？
总结
这篇文章记述了苏格拉底说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力的过程,深刻阐述了苏格拉底所坚守的“正义”理念及唯正义是从的道德信念,表现了苏格拉底的崇高追求和人格魅力。
文学知识
文学知识
任务五
柏拉图，古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。20岁拜苏格拉底为师，直到苏格拉底被雅典民主派处死。28岁至40岁，他都在海外漫游。柏拉图的著名思想有柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。
柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分对话都有苏格拉底出场。
作者介绍
柏拉图非常重视教育，主张教育应该由国家来办理，由国家实行严格控制，教师应由国家聘请，教什么内容应由国家审查。他提倡早期教育，是最早提出胎教的人。按照他的主张，儿童受学前教育应该愈早愈好。学前教育应以游戏为主。
作者介绍
作者介绍
作业
结合文章内容，撰写一篇议论文，谈谈自己关于“人生的坚持”的思考，可结合自己的生活经历，不少于800字。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
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的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载课题 【中职语文】拓展模块上册 第一单元第3.2课《人应当坚持正义》 课型 新授课
课时 1课时
教材分析 公元前399年，古希腊哲学家苏格拉底被人以“袤读神明”和“蛊惑青年”两条罪状告上法庭，最终被判处死刑。判决并不公正，执行前夕，苏格拉底的朋友格黎东潜人监狱，试图劝说他越狱逃跑。针对格黎东的越狱建议及理由，苏格拉底展示了巧妙的“劝说”技艺，彰显了他坚守正义的道德信念。（人应当坚持正义》记录了苏格拉底在狱中与格黎东就自己应不应该越狱这一向题所展开的讨论。
教学目标 语言理解与运用：了解“正义”的内涵，鉴赏修辞。 思维发展与提升：梳理脉络层次，把握核心问题。 审美发现与鉴赏：赏析苏格拉底独特的论辩艺术。 文化传承与参与：感受追求真理、舍生取义的精神，获得人生启示。
教学重点 理解“正义”内涵，梳理脉络
教学难点 鉴赏论辩艺术，感受精神
一场生死辩，千年正气歌
情境任务：
脱逃计划
公元前399年，古希腊哲学家苏格拉底因被控告与克利提阿斯关系密切，反对民主政治，用邪说毒害青年而被捕入狱。苏格拉底的朋友格黎东为救下自己的挚友，策划了一场越狱计划，并前往劝说苏格拉底。
任务一：预习检查
1.积累词语
2.词语辨析
3.文体知识
对话体
对话体是艺术、政治、哲学和科学著作中的一种文体，采用两个或多个角色对话的形式。原则上区别于其他体裁的作品中用以表现人物性格和作为艺术语言手段的对话。
通常设置尖锐冲突，对话方发表各自的见解，而最终表露出作者关于论争的倾向。这种文体可以使那些并不属于文学艺术领域的、关于科学和哲学问题的对话也具有异常鲜明的情趣及出色的艺术性。
任务二：脱逃计划之调查篇
1.囚禁者信息
姓名：苏格拉底
罪名：“亵渎神明”和“蛊惑青年”
判罚：死刑
2.苏格拉底介绍
古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。
著名思想有苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法.。苏格拉底出生于伯里克利统治的雅典黄金时，出身贫寒，父亲是一名雕刻师，母亲为助产士。他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图和色诺芬的著作，如《苏格拉底言行回忆录》。
3.背景信息
苏格拉底生在动荡的时代，他把自己看作神赐给雅典人的一个礼物、一个使者，把批评雅典看作神赋予他的神圣使命，任务就是整天到处找人谈话，讨论问题，探求对人最有用的真理和智慧。在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控以藐视传统宗教、引进新神、腐蚀青年等罪名，并被判处死刑。
4.解救者信息
姓名：格黎东
人物关系：苏格拉底的好友
拯救方案：越狱
任务三：脱逃计划之实施篇
脱逃计划实施
时间：死刑执行前夕
执行者：格黎东
目的：劝说苏格拉底同意越狱
1.格黎东劝说苏格拉底越狱的三个理由是什么？
第一，作为苏格拉底的朋友，他们不用花多少钱就能救其出狱，在这种情况下，即使苏格拉底是自己甘愿服从法律的，在不知情的外人来看，大多数人都会认为是他的朋友未尽心尽力解救他；
第二，即使离开雅典，也还有很多地方、很多朋友会欢迎苏格拉底的到来；
第三，甘愿服刑的做法不仅伤害了朋友，满足了仇人，还遗弃了子女，未能尽到为人父母的责任。
2.苏格拉底和格黎东的分歧是什么？
越狱这件事要不要听从众人的意见。
3.在苏格拉底看来核心的评价标准是什么？
越狱逃跑的行为是否正当？
4.苏格拉底是如何说服格黎东的。
首先批驳“听从众人意见”，阐明“听从道理”的处事原则。
其次，讨论行事与否的判断标准问题，提出以“正当”“正义”为标准来判断是否应当越狱，而不考虑其他因素。
然后，讨论与“正当”相对的“不正当”的标准，引导格黎东同意“在任何情况下都不能容许故意做不正当的事”。
接着，苏格拉底提及“以不正当报不正当”这一特殊情况。引导格黎东认识到在任何情况下都不能以不正当报不正当，进一步阐述正 义没有特殊性。而格黎东劝说苏格拉底的重要依据、就是以越狱这种不正当的方式来应对遭受的不公正判罚，这是苏格拉底不能接受的。
至此，苏格拉底也就得出了最后的结论：不能听从众人的意见越狱逃跑。
5.苏格拉底之所以能说服格黎东是因为他的坚持，从课文内容来看，他坚持的是什么
6.梳理出苏格拉底的对话内容，探究苏格拉底的诘问艺术。
小结
①以设问推动思维的发展。
②总是以谦和的态度发问，语气亲切诚恳，语调相对平和沉稳。
③不轻易回答对方的问题，他通过让对方不间断地回答问题，使对方一步-步进入自己的逻辑轨道。
④层层铺垫，步步设问，深入浅出，既以理服人又生动活泼，体现了高超的“劝说”艺术。
7.分析鉴赏苏格拉底的论辩艺术
（1）环环相扣，层层铺垫
首先苏格拉底提出了需要探讨的两个问题，“ 我们说的那个道理究竟是变了，还是仍然有效，究竟是应当放弃，还是必须遵守”，围绕这两个问题，苏格拉底抛出一系列小问题，引导格黎东思考；其次，苏格拉底围绕正义设计了一系列问题；最后，苏格拉底回到了越狱逃跑的行为是否正当这个核心问题上来，由于有了前面一系列问题的铺垫，格黎东不得不赞同苏格拉底的观点。由此，苏格拉底通过一系列环环相扣的问题，层层铺垫，一步一步地把格黎东的思路完全带入自己的逻辑轨道。
（2）步步设问，不断推进
文中苏格拉底针对格黎东对自己越狱逃跑的建议，不断提问，慢慢推进，引导格黎东一步步放弃了自己的建议，这充分体现了苏格拉底提问的艺术特色。苏格拉底善于在问答中经过反复诘难和归纳，得出明确的定义和概念。
任务四：脱逃计划之结果篇
1.计划实施的结果是？
失败
2.中苏格拉底表达的理想人生是什么。
坚持正义的人生
体现主要包括：
一是人要净化灵魂，不能“损伤”“为道义所改善”的灵魂；
二是坚守道德的理想，将“正当”“正义”作为行事与否的判断标准，活得体面、正派，将考虑行为的是非、善恶、正当与否置于首位。
3.苏格拉底有哪些优秀的品质？请结合文本分析
①苏格拉底临危不惧，坦然自若，泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬。与格黎东谈话洋洋洒洒，循循善诱，不温不火，水到渠成。
②他是一个十分和蔼的老师，谈话技术高超。在狱中，他质询格黎东也从不给现成的答案，而是用反问和反驳的方法，使格黎东在不知不觉中接受他的思想。
③他研究人类的伦理问题，如什么是正义和非正义；什么是勇敢和怯懦；什么是诚实和虚伪；什么是智慧，知识是怎样得来的。他有信仰，宁愿为正义而亡，他本可以自由，但作为哲学家，他觉得坚持自己的信仰更为重要，最终成为哲学的殉道者。
④热爱理想与浪漫主义，热衷于过一种正义的生活，却难以得到当时社会的认同，人格完善，而当时的法律却并不完善，于是有了他悲剧的一生。
4.苏格拉底坚持正义、舍生取义的行为令人感动；但也有人认为，他应该越狱逃跑，毕竟“留得青山在不愁没柴烧”。你觉得呢？为什么？
观点一：
苏格拉底坚持正义、舍生取义的行为令人感动。没有什么比为了理想付出一切更加值得！这个世界上除了生命之外，还有比生命更重要的东西，比如真理、正义、理想。对于苏格拉底而言，越狱逃跑意味着以不义对不义，这是对真理和正义的损害。
观点二：
苏格拉底应该越狱逃跑。他本来就是无罪的，那些莫须有的罪名都是强加给他的。越狱之后，他能更好的影响更多的人，使更多的人接受他的观点，进而能更好的改变社会，改变世界。
总结
这篇文章记述了苏格拉底说服格黎东放弃劝说自己越狱的努力的过程,深刻阐述了苏格拉底所坚守的“正义”理念及唯正义是从的道德信念,表现了苏格拉底的崇高追求和人格魅力。
任务五：文学知识
柏拉图，古希腊唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。20岁拜苏格拉底为师，直到苏格拉底被雅典民主派处死。28岁至40岁，他都在海外漫游。柏拉图的著名思想有柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。
柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分对话都有苏格拉底出场。
柏拉图非常重视教育，主张教育应该由国家来办理，由国家实行严格控制，教师应由国家聘请，教什么内容应由国家审查。他提倡早期教育，是最早提出胎教的人。按照他的主张，儿童受学前教育应该愈早愈好。学前教育应以游戏为主。
作业
结合文章内容，撰写一篇议论文，谈谈自己关于“人生的坚持”的思考，可结合自己的生活经历，不少于800字。

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