资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 8 What do our grandparents do Period 3 Communicate
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “What do our grandparents do ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过祖辈日常生活的不同场景，学习描述老年人的日常活动与生活状态；学习询问并回答祖辈的生活习惯；学习老年人活动相关的表达。本单元紧紧围绕 “祖辈的日常生活” 这一主线，学习常见老年人活动的英文表达；学习运用“… often/loves/likes …” 描述祖辈的日常生活；通过Junjun介绍自己的爷爷奶奶的生活，学习运用 “What does/do ... do ... He/She/They ...” 谈论祖辈的日常活动；学习运用 “Often/Usually/Always ...” 描述做某个活动的频率；学习字母“u”在单词中的发音；通过Tongtong和爷爷的对话，学习运用“… likes … … often …”介绍祖辈的兴趣爱好；通过阅读《重阳节》的文章，学习了解重阳节的习俗。通过学习，引导学生关注老年人的生活状态，意识到代际沟通的重要性及祖辈生活的丰富性；学习过程中，培养学生用英语描述家庭生活的能力，激发对祖辈的关爱与理解，增强家庭亲情意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 8 What do our grandparents do Period 3本部分学习的核心语言是学习介绍祖辈的兴趣爱好。课文内容是通过Tongtong和爷爷的对话，学习运用“… likes … … often …”介绍祖辈的兴趣爱好。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习介绍祖辈的兴趣爱好。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合练习课，通过形式多样的练习，巩固复习本单元话题内容，通过Tongtong和爷爷的对话，学习运用“… likes … … often …”介绍祖辈的兴趣爱好；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元以 “祖父母的日常” 为主题，四年级学生大多有与祖父母相处的经历（如一起购物、散步），具备丰富的生活体验，已能运用简单陈述句描述祖父母的活动（如 “My grandpa does gardening.”）。他们对 “Can I talk about my grandma ” 有初步认知，需强化 “May I talk about my grandma ” 在请求分享时的礼貌用法。学生渴望在交流中分享与祖父母的故事，但口语自信不足，可设计 “小组采访祖父母的爱好” 活动，通过合作采访降低表达焦虑，鼓励他们用简单句描述祖父母的日常，同时区分礼貌请求分享与普通请求的语境差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习介绍祖辈的兴趣爱好；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习介绍祖辈的兴趣爱好，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 巩固复习本单元话题内容； 2. 学习运用“… likes … … often …”介绍祖辈的兴趣爱好。 教学难点： 把所学内容运用到生活实际。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，学习运用“… likes … … often …”介绍祖辈的兴趣爱好。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... listen and understand the listening material; introduce the hobbies of our grandparents. 2.Lead in ①Review and say 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本单元重点词汇的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 ②Look and complete 出示图片，组织学生根据图片，介绍Junjun的爷爷奶奶日常活动，完成文本填空。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Tongtong的爷爷日常生活丰富多彩，他平时都做些什么？我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Look and answer 出示图片和问题，组织学生根据图片回答问题，为接下来的听力练习作准备。 Listen and tick 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，选出正确的答案。巩固复习本单元所学重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and say 出示听力原文，播放音频，组织学生根据音频，跟读听力内容，验证自己的答案是否准确。 Let's say 出示问题，组织学生根据音频，回答问题。锻炼学生的听力能力和口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师根据学生听力选择完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力填空和互动谈论的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and complete 出示短文，播放音频，组织学生根据音频，完成短文填空。考查学生对本节课所学内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Think and talk 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答祖辈们的兴趣爱好。巩固复习本单元话题内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生完成听力练习活动的情况，根据学生表现给予指导与反馈 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过听力填空和互动谈论的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过想一想，说一说和写作练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Think and say 出示问题和图片，组织学生根据本节课所学内容结合生活实际，想一想祖辈们的兴趣爱好。巩固复习本单元话题内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Stick and write 组织学生完成贴图和句子填空任务。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 6. Summary Sentences: —What do your grandparents like doing —My grandparents like doing many things. My grandpa likes painting. 7. Homework Must do: Listen and repeat the passage on page 78. Talk about your grandparents’ hobbies with your partner. Choose to do: Introduce your grandparents’ hobbies to your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 8 What do our grandparents do Period 3 Communicate
教学反思
本课时以 “祖辈的兴趣爱好” 为载体，在语言输入阶段通过对话学习、听力练习等活动构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实问题解决中，让学生在 “了解祖辈爱好 — 用英语描述爱好 — 分享与祖辈的相处故事” 的完整链条中，实现语言能力与情感认知的协同发展。

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