资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 沪教版 课型 新授课
教学内容 Unit 8 What do our grandparents do Period 4 Extend
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 “What do our grandparents do ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过祖辈日常生活的不同场景，学习描述老年人的日常活动与生活状态；学习询问并回答祖辈的生活习惯；学习老年人活动相关的表达。本单元紧紧围绕 “祖辈的日常生活” 这一主线，学习常见老年人活动的英文表达；学习运用“… often/loves/likes …” 描述祖辈的日常生活；通过Junjun介绍自己的爷爷奶奶的生活，学习运用 “What does/do ... do ... He/She/They ...” 谈论祖辈的日常活动；学习运用 “Often/Usually/Always ...” 描述做某个活动的频率；学习字母“u”在单词中的发音；通过Tongtong和爷爷的对话，学习运用“… likes … … often …”介绍祖辈的兴趣爱好；通过阅读《重阳节》的文章，学习了解重阳节的习俗。通过学习，引导学生关注老年人的生活状态，意识到代际沟通的重要性及祖辈生活的丰富性；在学习过程中，培养学生用英语描述家庭生活的能力，激发对祖辈的关爱与理解，增强家庭亲情意识。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自上海教育出版社的英语四年级上册Unit 8 What do our grandparents do Period 4本部分学习的核心语言是学习了解重阳节的习俗。课文内容是通过阅读《重阳节》的文章，学习了解重阳节的习俗。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生拓展学习了解重阳节的习俗。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于拓展阅读课，通过阅读《重阳节》的文章，学习了解重阳节的习俗；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元以 “祖父母的日常” 为主题，四年级学生大多有与祖父母相处的经历（如一起购物、散步），具备丰富的生活体验，已能运用简单陈述句描述祖父母的活动（如 “My grandpa does gardening.”）。他们对 “Can I talk about my grandma ” 有初步认知，需强化 “May I talk about my grandma ” 在请求分享时的礼貌用法。学生渴望在交流中分享与祖父母的故事，但口语自信不足，可设计 “小组采访祖父母的爱好” 活动，通过合作采访降低表达焦虑，鼓励他们用简单句描述祖父母的日常，同时区分礼貌请求分享与普通请求的语境差异。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解重阳节的习俗；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎课文内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解重阳节的习俗，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 阅读理解《重阳节》的文章； 2. 学习了解重阳节的习俗。 教学难点： 学习了解重阳节的习俗。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，学习了解重阳节的习俗。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and repeat the passage; know the customs of Chongyang Festival. 2.Lead in Look and answer 出示问题和图片，组织学生根据图片，回答问题，巩固复习上节课所学重点内容的同时，引出新课内容。 我们应该关爱我们的祖父母。在中国有一个敬老的节日。是什么节日？让我们一起来看看。 3. Presentation Listen and read 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn the Double Ninth Festival (重阳节)是中国传统节日之一，时间在每年的农历九月初九。 古时民间在重阳节有登高祈福、拜神祭祖、晒秋、赏菊等习俗，后来又增加了“敬老”等内涵。“登高赏秋”和“感恩敬老”是重阳节活动的两大重要主题。 climb mountains (登高)、drink flower tea喝花茶)、eat Chongyang cakes(吃重阳糕)都是重阳节时人们常做的事。同时，重阳节也被称为“敬老节”。晚辈会给家里的老人买礼物，帮忙做家务，这是家人团圆的节日。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过回答问题和短文填空的练习，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、口语表达和归纳总结能力。 Read and complete 出示故事结构图，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成故事结构图。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈 教师观察学生对核心词汇的掌握情况。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过回答问题和短文填空的练习，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过复述课文，思考并分享和动手实践的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Let’s retell 出示图片和关键词信息，组织学生根据所给图片和关键词，尝试复数课文内容。复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 Think and share 出示问题，组织学生思考并回答问题，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s explore 现在你对重阳节了解多少？我们来一起制作自己关于重阳节的迷你书吧。组织学生动手制作迷你书。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的动手能力和书面表达能力。 6. Summary Phrases the Double Ninth Festival, climb mountains, drink flower tea, eat Chongyang cakes Sentences On this day, families climb mountains together. People also visit their parents or grandparents. 7. Homework Must do: Read and retell the passage. Talk about the Double Ninth Festival with your partner. Choose to do: Make a mini book of the Double Ninth Festival. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 8 What do our grandparents do Period 4 Extend
教学反思
本课时以 “了解重阳节习俗” 为载体，在语言输入阶段通过 “听读课文 — 学习词汇 — 梳理内容” 构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将句型教学融入真实文化体验中，让学生在 “了解习俗 — 描述活动 — 践行敬老” 的完整链条中，实现语言能力与文化素养的协同发展。

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