资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 8 Let’s communicate! Section B (project) 课时 课型 第7课时 项目课
主题情境 人与社会 授课教师
语篇研读 【What】 以 “If 条件句连锁故事创作” 为核心项目，含 “个人写句（4a）、小组接龙（4b）、故事完善（4c）、多故事拓展（4d）” 四环节；整合 If 条件句 “主将从现” 结构、衔接词（then/so）及日常场景词汇（magic/picnic 等），要求故事至少 5 句、逻辑连贯、结尾自然。 【Why】 语言层面：巩固 If 条件句语法，实现 “知识→运用” 转化，提升口语与逻辑表达能力； 思维层面：训练 “假设 - 结果” 推理能力，激发想象力； 情感层面：通过小组协作，培养倾听互助意识，体会共同创作乐趣 【How】 任务分层：从 “个人写句” 到 “小组接龙” 再到 “多故事拓展”，难度梯度递增； 工具支撑：用彩色卡片、故事罐、课件示例（如 “If we go for a picnic...” 链条）降低创作难度； 评价闭环：通过星级量表（语法 / 逻辑 / 创意 / 协作）实现 “创作 - 评价 - 优化”。
学情分析 （一）已有基础 语言：掌握一般时态，初步接触 If 条件句，能进行简单口语交流； 认知：思维活跃，对故事 / 小组活动兴趣高，具备基础逻辑推理能力； 经验：熟悉小组展示流程，接受 “星级奖励” 等激励方式。 （二）核心问题 语法：易混淆 If 条件句 “主将从现”（如If it will rain...）； 创作：故事易逻辑断层，创意局限于生活化场景； 协作：部分小组分工模糊，内向学生参与度低； 展示：因怕错或不自信，表达胆怯、不清晰。 （三）应对策略 语法：Pre-project 用动画微课强化规则，While-project 提供 “语法提示卡”； 创作：课件展示优秀故事链，发放 “创意灵感卡”（魔法 / 穿越主题）； 协作：明确小组分工（组长 / 记录员 / 发言人），设 “全员参与奖”； 展示：允许提前排练，教师用正向反馈（“创意很棒！”）增强信心。
课标要求 能准确运用 If 条件句（主将从现）表达假设与结果，完成连锁故事创作与口头展示。 能在小组协作中主动交流，梳理故事逻辑，提升团队协作与问题解决能力。 能通过创意表达激发想象力，深化对英语语言运用的兴趣，树立主动表达信心。 能在故事创作与展示中，规范使用英语语音、语调，提高口语表达的流畅度。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 运用本单元所学 if 条件句及沟通相关词汇，独立创作假设性单句，在小组故事接续中围绕 “前句结果→后句假设” 的逻辑补充内容，在轮换展示时清晰朗读句子并推动情节发展，提升英语语言在叙事场景中的运用与表达能力。（学习理解） 主动参与小组内单句汇集、随机抽取、故事接续等任务，积极贡献符合逻辑的情节想法，在协作中认真倾听同伴句子、及时回应接续需求，体验团队共创故事的乐趣，增强团队协作与主动互动意识。（应用实践） 借故事创作与反思环节，梳理 if 条件句的结构规则及 “假设 — 结果” 的逻辑关联要点，明确连锁叙事需兼具 “语法正确与情节连贯”，深化对 “条件逻辑与沟通表达” 关系的认知，培养即兴思维能力与语法知识的实际应用意识。（迁移创新）
教学 重难点 重点：准确运用 if 条件句（主将从现）进行故事创作，无语法错误；连锁故事的逻辑连贯性，实现 “句与句” 的自然衔接。 难点：小组协作中全员深度参与，避免 “少数人主导” 的情况；故事结尾的自然性，确保情节合理收尾。
核心语言 【核心词汇】 场景类：picnic（野餐）、magic（魔法）、secret（秘密）、garden（花园）、friend（朋友）、game（游戏） 动作类：go（去）、play（玩）、find（找到）、open（打开）、borrow（借）、try（尝试）、create（创作） 【核心句型】 条件句结构：If + 一般现在时，主语 + will + 动词原形 示例：If it doesn’t rain tomorrow, we’ll go for a picnic. / If we find a key, we will open the box. 衔接表达：Then...（然后……）/ So...（因此……）/ As a result...（结果……） 故事展示开头：Let’s share our chain story. / Our story starts with... 评价回应：That’s a creative idea! / Your story is logically connected.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： Lead-in （3min） T shows a video and Watch a video and think : How can we communicate with others T says : If we want to get on well others in different situations, how can we do --Maybe we can imagine what we will do in different situations. 思考并口头续编 if 句子，如 “If we go for a picnic, we’ll fly kites.” 明确学习任务，激发参与期待。 通过短视频激活学生对人际沟通的生活经验，激活已有知识，初步感知 “连锁假设” 的逻辑，引出课题。
效果评价：观察学生能否快速回应 if 句续编，80% 以上学生能说出符合语法的简单续句（如 “If we go for a picnic, we’ll play games”）。随机提问 “本课核心任务是什么”，全员能明确 “小组创作 if 条件句连锁故事”，任务理解率 100%。
Part 2： Pre-project （10min） T asks students to play a game: tell a chain story. T asks students to Finish 4 tasks and find out who does the most chores at home. T asks students to finish the task in 4a-- Work in groups. Each student writes one sentence beginning with “If ...” on their own piece of paper. 独立在彩色卡片上创作 if 句子，确保语法正确、内容具体（如 “If there’s a secret door in our classroom, ...”）。 通过清晰的任务拆解和工具支持，降低项目难度；教师示范帮助学生掌握调查流程，避免实际操作中因流程混乱导致效率低下；句型卡和记录技巧指导，提升后续调查的流畅度与准确性。
效果评价：检查彩色卡片上的 if 句，语法正确率达 85% 以上，无 “主将从现” 核心错误（如If it will rain...）。70% 以上学生的句子具备创意（非单一生活化场景，如含 “magic/secret” 等元素），无明显同质化。
Part 3： While- project（15min） T asks students to Put all the pieces of paper into a box or jar. T asks Group leaders to pick one as the beginning of your story. T asks Other members to add “if ” sentences to continue the story and gives them some examples. T asks students to Take turns to add sentences until the story ends naturally. Each story should include at least five sentences. T asks students to When a story ends, pick another piece of paper. Take turns to tell the next story. 完成创作后，将卡片投入 “故事罐”。 小组抽取开篇卡片，朗读后轮流续编故事，记录完整内容（可分工：1 人记录，1 人组织逻辑）。 全员参与续编，确保每人贡献 1-2 个句子，讨论故事的自然结尾方式。 为后续小组故事积累 “开篇素材”，同时巩固 if 条件句语法。 个体输出环节，检验学生对 if 句型的掌握程度。 以 “前果后因” 的逻辑训练思维连贯性，强化小组协作能力。 教师介入式指导，兼顾不同水平学生的需求，保障活动质量。
效果评价：每组故事至少完成 5 个句子，逻辑连贯率达 90%，仅少数小组需教师提示衔接词（then/so）。小组全员参与度达 80%，无 “1-2 人主导、他人沉默” 现象，每人至少贡献 1 个有效句子。
Part 4： Post- project （12min） T asks students to Share your stories to class. T ask students to vote: Which team is the most creative？ T ask students to Check by yourself. T says: Good communication skills are key to success in life. 小组代表上台展示故事，其他学生认真倾听并给予掌声。 对照量表为自己和其他小组打分，选出 “最佳故事组”“语法小达人组” 等。 提供公开表达的平台，锻炼口语与舞台表现力。 多元评价方式，培养学生的反思与鉴赏能力。 升华学习体验，延伸课堂内容至生活场景。
效果评价：小组展示时，表达流畅度良好，75% 以上的小组能清晰朗读故事，无明显卡顿或发音错误。学生能熟练使用星级量表完成自评与互评，评价结果与教师点评一致性达 80%，能准确指出故事亮点与不足。
Part 5： Summary （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 结构化总结帮助学生系统回顾本课收获，避免知识碎片化。
Part 6： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 7： Homework 基础作业：英文列出本单元涉及的沟通技巧。 进阶作业：用if进行故事接龙，至少五句话形成一个完成的故事。 拓展作业：制作本单元的语法和话题内容的思维导图。 将家庭作业做好记录。 基础作业强化家务词汇运用，连接课堂与家庭生活；进阶作业提升数据可视化与书面表达能力；拓展作业帮助学生构建单元知识体系，实现 “语言 - 话题 - 情感” 的系统整合。
板书设计
教学反思 成功之处：项目式活动充分调动了学生的积极性，“故事罐” 和小组接龙的形式让课堂充满趣味性。多元评价量表有效引导学生关注 “语法、逻辑、创意、协作” 四大核心，评价针对性强。 改进方向：部分小组续编时出现 “句式单一” 问题，后续可提前准备 “句式提示卡”（如If + 情态动词...），丰富表达形式。内向学生的参与度仍需提升，下次可在分组时设置 “故事记录员”“创意引导员” 等角色，明确分工。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
课时7 Section B Project
Unit 8 Let’s Communicate!
人教版英语（新教材）八年级上册
01 Lead in
03 While-listening
02 Pre-listening
04 Post-listening
05 Summary
06 Language points
07 Exercises
08 Homework
目 录
学习目标
通过本节课学习，学生能够：
1.运用本单元所学 if 条件句及沟通相关词汇，独立创作假设性单句，在小组故事接续中围绕 “前句结果→后句假设” 的逻辑补充内容，在轮换展示时清晰朗读句子并推动情节发展，提升英语语言在叙事场景中的运用与表达能力。（学习理解）
2.主动参与小组内单句汇集、随机抽取、故事接续等任务，积极贡献符合逻辑的情节想法，在协作中认真倾听同伴句子、及时回应接续需求，体验团队共创故事的乐趣，增强团队协作与主动互动意识。（应用实践）
借故事创作与反思环节，梳理 if 条件句的结构规则及 “假设 — 结果” 的逻辑关联要点，明确连锁叙事需兼具 “语法正确与情节连贯”，深化对 “条件逻辑与沟通表达” 关系的认知，培养即兴思维能力与语法知识的实际应用意识。（迁移创新）
Lead in
Watch a video and think : How can we communicate with others
If we want to get on well others in different situations, how can we do
Maybe we can imagine what we will do in different situations.
Pre-project
Finish 4 tasks and find out which team is the most creative.
①make your “if” card.
②pick your beginning.
③tell a chain story in groups
④show your story
Work in groups. Each student writes one sentence beginning with “If ...” on their own piece of paper. For example:
4a
①make your “if” card.
Work in groups. Each student writes one sentence beginning with “If ...” on their own piece of paper. For example:
4a
①make your “if” card.
Work in groups. Each student writes one sentence beginning with “If ...” on their own piece of paper. For example:
4a
①make your “if” card.
Work in groups. Each student writes one sentence beginning with “If ...” on their own piece of paper. For example:
4a
①make your “if” card.
Work in groups. Each student writes one sentence beginning with “If ...” on their own piece of paper. For example:
4a
①make your “if” card.
While-project
Put all the pieces of paper into a box or jar.
4b
Group leader picks one as the beginning of your story.
4b
②pick your beginning.
Other members then add “if ” sentences to continue the story. For example:
4b
③tell a chain story in groups
Other members then add “if ” sentences to continue the story.
4b
If I wake up early tomorrow, I’ll have time to make a delicious breakfast.
If I have time to make a delicious breakfast, my family will be happy to try it.
If my family is happy to try it, we’ll chat and laugh while eating together.
Other members then add “if ” sentences to continue the story.
4b
If the library has the history book I need, I’ll borrow it this afternoon.
If I borrow the history book this afternoon, I can start reading it after school.
If I start reading it after school, I’ll finish the assigned chapter before tomorrow’s class.
Other members then add “if ” sentences to continue the story.
4b
If my little sister wants to learn to draw, I’ll teach her basic sketching.
If I teach her basic sketching, she’ll practice drawing small animals first.
If she practices drawing small animals first, she’ll create a cute picture for our mom.
Other members then add “if ” sentences to continue the story.
4b
If our class decides to hold a charity sale, we’ll collect old toys and books this week.
If we collect old toys and books this week, we’ll price them neatly this weekend.
If we price them neatly this weekend, many students will buy things at our charity sale next Monday.
Other members then add “if ” sentences to continue the story.
4b
If the café near school launches a new milk tea flavor, I’ll try it after class.
If I try the new milk tea flavor after class, I’ll tell my best friend if it’s delicious.
If I tell my best friend it’s delicious, we’ll go to the café together to buy it tomorrow.
Take turns to add sentences until the story ends naturally. Each story should include at least five sentences.
4c
4d
When a story ends, pick another piece of paper. Take turns to tell the next story.
If we found a door hidden behind the old bookshelf in the library,
if the door creaked open to show a garden full of glowing flowers,
if a tiny bird with silver feathers flew down and handed us a key,
if the key unlocked a wooden chest filled with handwritten letters,
if the letters told a story of two friends who promised to meet here years ago,
if we heard footsteps behind us and turned to see two elderly people smiling,
if they said they’d finally kept their promise, we’d know the garden’s magic was real.
Post-project
评价维度 具体描述 星级
语法运用 （If 条件句准确性） 能使用 If 条件句，偶有小错误但不影响故事理解。 1 星
正确使用 If 条件句，结构较丰富（如不同时态、句式变化）。 2 星
完全正确且灵活运用 If 条件句，语法形式多样，无错误。 3 星
创意脑洞 （故事独特性） 情节较常规，有基本故事性。 1 星
情节有一定新意，能引发听众兴趣。 2 星
脑洞大开，情节新奇有趣，充满想象力，让听众眼前一亮。 3 星
逻辑连贯 （故事流畅度） 故事基本能衔接，但偶尔有逻辑断层。 1 星
故事逻辑较清晰，句子间衔接自然。 2 星
故事逻辑非常流畅，情节环环相扣，结尾自然且有吸引力。 3 星
团队协作 （小组参与度） 部分成员参与，贡献度不均。 1 星
多数成员参与，能互相配合完成故事。 2 星
全员积极参与，分工明确，每个人的句子都为故事增色，协作默契。 3 星
Let’s vote: Which team is the most creative？
1. What forms of communication do you often use
2. Which form of communication do you think works the best for you
3. What will you do to improve your communication skills
4. Can you use if-clauses to talk about possible future actions
Check by yourself.
Reflecting
Good communication skills are key to success in life.
“良好的沟通能力是人生成功的关键”
Summary
Summary
Unit 8 Let’s communicate(Section B project)
If + 一般现在时, 主语 + will + 动词原形
从句描述条件
主句描述可能结果
Key Sentence Structure
Exercise
按要求写出正确的单词、词组或句子。
重要事情 (名词) __________ 2.费用 (动词) ___________
3.发生(短语) __________ 4. 机会(名词) __________
5.从……获益(短语) __________ 6. 回复 (动词) __________
7. 荣幸（名词）__________ 8. 真诚地（副词）________
9. 我们想邀请您发表演讲。
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10. 这场事件发生在1月10日上午9点。
_______________________
11.我们期待您的回复。
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event
cost
take place
opportunity
benefit..from...
reply
honour
We would like to invite you to give a speech.
The event will take place at 9 a.m. on 10th January.
We are looking forward to your reply.
sincerely
Homework
基础作业：英文列出本单元涉及的沟通技巧。
进阶作业：用if进行故事接龙，至少五句话形成一个完成的故事。
拓展作业：制作本单元的语法和话题内容的思维导图。
Homework
Thank you
for listening!

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