资源简介

保密★启用前
高一语文
福
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘
贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂界。如常
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
縱
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
尔
切菜、和面、包花卷、烙饼、磨豆浆、炒莱…初夏的阳光下，一群穿着围裙、戴着周师帽的
孩子，热火朝天地忙碌着，？然儿童版的“厨王争霸赛”.这是江苏徐州徐海路幼儿园里的一
慕，别样的烟火气引发大量人员围观。
其实，早在去年乃至更早，这家幼儿园就已“走红”网络，之后每隔一段时间，在互联网上
如
都会看到对这家幼儿园的回访视频。最新的进展是，相关视频被“搬运”至国外社交网络后，
燃
这家幼儿园“圈粉”无数。
在最不缺热点的今天，一家幼儿园竞能获得高度关注，为什么？也许是因为这些“童言童
行”有趣、治念、解压，相信还有另外一层原因，那就是它呈现出了人们理想中劳动教育的样
子。他们不是假装在玩“过家家”，而是真的在“过生活”，小小年纪就能像模像样地做饭已经
很了不起，更不用说在此过程中对心性的磨炼，对价值观的涵育，对人际交往、四季轮转等的
感知，这些都是未来成长路上弥足宝贵的财富。小小厨房里，有大大的世界。人们惊叹孩子
们的成长，更资叹这种大胆放手的教育智意。
毋庸讳言，眼下人们与劳动“斯联”的情况较为普遍，在对孩子的救育中，“重知识传投轻
生活劳动”的偏见仍不同程度存在。尽管国家层面已出台相关指导性文件，要求在大中小学
崭
设立劳动教有必修课，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，但不少仍停留在字面意思，
并未回归其本义，与上述幼儿园里的世界形成鲜明对照。
比如，一些中小学劳动教育流于形式，或“课堂上讲劳动”“书本上看劳动”，或将其等同
于“参观”“体验”活动，或为完成留痕任务而让学生“打卡”劳动，效果可想而知。还有的劳动
课内容严重滞后，未能反映并贴合当下社会发展实际。时兴的技术及劳动技能要求较少涉
及，学生自然提不起兴趣。再比如，一些劳动教育仍执着于让学生体验苦与累，认为孩子们只
语文试题第1页（共8页）高一语文·答案
(1~3题，6~7题，11~12题，15题，19~20题，每小题3分)】
1.答案B
命题透析本题考查理解文章内容和筛选并整合文中信息的能力。
思路点拨“只要…就能使劳动教育回归本义”有误，根据原文可知，徐海路幼儿园的做法的价值在于真的
帮助孩子认识、体验、热爱劳动，并不是建造一个厨房“就能使劳动教育回归本义”。
2.答案B
命题透析本题考查筛选并整合文中信息并进行合理推断的能力。
思路点拨“让学生体验苦与累，在艰辛中流下汗水的劳动教育会致使孩子们对劳动产生错误的认识”有误。
作者批判的是执着于让学生体验苦与累的劳动教育方式，并非认为所有“苦与累”和“流汗水”的劳动教育都会
使学生们对劳动产生错误的认识。
3.答案D
命题透析本题考查整合文中信息并进行合理推断的能力。
思路点拨材料二横线处的句子是对材料二第二段、第三段内容的概括。第二段对劳动进行分类，并强调了体
力劳动的地位。第三段阐述了教育与体力劳动的两次分离，介绍了关于体力劳动价值的争论，并申明了自已的
观点。A项、B项只能概括第二段部分内容，C项只能概括第三段的部分内容，只有D项能全面概括这两段的
内容。
4.命题透析本题考查分析新闻评论的文体特色的能力。
答案①现实的针对性：材料一针对当下中小学劳动教育中的现象和弊端展开评论，立论有的放矢，体现出现
实的针对性。②广泛的群众性：材料一评论的劳动教育事关中小学生群体的切身利益，也反映出广大群众对劳
动教育回归真实的要求和呼声，体现出广泛的群众性。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情
给分)》
5,命题透析本题考查通过信息迁移解决生活实践中的问题的能力。
答案①国家层面，要督促指导性文件落到实处，检查劳动教育课开设和劳动素养评价情况。②教育者层面，
要扭转教育中“重知识传授经生活劳动”的偏见，要避免对劳动片面且矮化的认识，要正确认识劳动尤其是体
力劳动的多重价值。（或：开展劳动教育时不能流于形式，要将劳动教育与现实的生产和生活紧密结合。/劳动
教育课程内容要与时俱进，激发学生的学习兴趣。)③学生层面，树立正确的劳动价值取向和劳动精神，习得日
常生活技能，掌握必备的劳动科学知识与技能。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
6.答案C
命题透析本题考查理解文章内容、分析文本艺术特色的能力。
一1
思路点拨A.“争先立功”表述错猎误，对话展现的是红军将领主动担当、甘于冲锋的精神。B.“正面反映”错
误，应该是“侧面反映”。D.“以反问句强势发问”错误，这里是设问。后文以“没有，从来没有的”直接作答。
7.答案B
命题透析本题考查理解、分析重要语段的能力。
思路点拨“夸张手法”错误，选项句子没有用夸张手法，用了比喻手法。
8.命题透析本题考查分析鉴赏作品环境描写作用的能力。
答案①作为时间线索，清晰呈现战斗进程。以“夕阳”“晓色”“日出”等时间景物，清晰勾勒从攀崖、总攻到胜
利的行文脉络，使叙事连贯紧凑。②渲染场景氛围，传递情感色彩。如“夕阳红光”为惊险的攀爬注人希望与
壮美。（或：“玫瑰晓色”增添胜利的昂扬基调，象征红军从艰难突围到迎来了胜利的墀光。/“日出”则烘托出
战士们通过天险后的篆迈与坚定。)（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
9.命题透析本题考查理解文学作品内容以及个性化阅读的能力。
答案①宣言书：李小猴以简陋的铁钩长竿赤足攀登绝壁天险，表现了红军将士不畏艰难、英勇无畏的英雄气
概，印证了“红军是英雄好汉”的历史宣言。②宣传队：作为一名曾靠“挖药打柴、挑煤”为生的苗族少年，李小
猴主动投身红军并贡献关键力量，体现了红军跨越民族与阶级的强大感召力。③播种机：李小猴的英勇事迹极
大鼓舞了部队士气，为革命事业播撒了信念的火种，凝聚了群众力量。（每点2分，意思对即可。若有其他答
案，合理亦可酌悄给分)
10.命题透析本题考查文言文断句的能力。
答案BDF(每处1分，多涂不给分)
11.答案C
命题透析本题考查理解文言文词语及句式的能力。
思路点拨“况于章句不节”的意思是“何况对于章节和句子不节诚”，是正常语序，不是状语后置句：“而耻学
于师”是状语后置句。
12.答案C
命题透析本题考查理解分析文意的能力。
思路点拨“认为他们并没有真正理解自已的作品，这显示出他在文学创作方面缺乏知已”理解错误。“或出
示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳”是说白居易的诗作虽然得到了朋友们的称赞，但他自己
并不满意，认为自已的诗作尚未达到真正的文学高度。
13.命题透析本题考查理解并翻译文言句子的能力。
答案(1)二十岁以来，（我）白天学习作赋，夜里学习儒家经典（夜里刻苦读书），间或（有时）也学习作诗，顾
不上（无暇）睡觉休息。（关键词“课”“不遑”的翻译各1分，大意2分)
(2)我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟跳望，却不如登上高处看得广阔。（关键词
“须臾”“跂”的翻译各1分，大意2分)
14.命题透析本题考查筛选并概括文中信息的能力。
答案①只有通过不断的学习和实践，才能掌握文学创作的技巧。②文学创作应关注现实，反映社会现象，有
益于世道人心，对社会产生积极的影响。③在叙事时力求简洁明了，突出重点，避免冗长和烦琐。（答出一点
给1分，答出两点给3分，答出三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
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