资源简介

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一、复习提问
1、小说三要素及情节的构成。
2、梳理《百合花》故事情节。
二、了解知识
1、人物形象分析
概括形象特点
性格特征：如勇敢、善良、狡猾、懦弱等。
身份地位：通过职业、社会角色等体现，如农民、官员、商人等。
情感态度：对他人、事件的态度，如乐观、悲观、冷漠、热情等。
分析形象作用
对情节：推动或阻碍情节发展，如主角的决策引发故事转折。
对主题：体现作品核心思想，如通过英雄形象展现正义与勇气。
对读者：引发共鸣或思考，如反面角色警示人性弱点。
2、人物形象塑造方式
正面描写
外貌描写：刻画身材、容貌、服饰等，反映身份与性格。
语言描写：通过对话展现个性，如孔乙己的迂腐语言。
动作描写：体现行为习惯与心理，如林冲“掇”“挺”“拽”等动作显其谨慎。
心理描写：揭示内心矛盾与情感，如《老人与海》中老人的独白。
细节描写：如祥林嫂眼神变化，展现命运起伏。
侧面描写
他人衬托：通过他人评价、反应烘托主角，如《祝福》中众人对祥林嫂的冷漠。
环境烘托：自然或社会环境暗示人物命运，如荒凉峡谷衬托骑手孤独。
物象象征：用特定事物象征人物品质，如梅花象征坚韧。
其他手法
对比：突出人物差异，如《水浒传》中林冲与李逵性格对比。
抑扬：先贬后褒或先褒后贬，增强感染力，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写。
白描：简洁勾勒，如《祝福》中对祥林嫂外貌的描写。
3、人称的作用：
（1）第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强小说的可信度、真实感。（有限视角）
（2）第二人称：以对话的口吻叙述，可以拉近与读者的距离，显得自然亲切，便于情感交流，用于抒情能增强感染力。
（3）第三人称：以旁观者的口吻叙述，可使小说张弛自由，便于多角度塑造人物，表达感情。（无限视角）
三、课堂学习
1、文中的小通讯员是一个什么样的人 作者是如何塑造的
百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征
3、文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？
4、有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的表达效果。
四、巩固练习
1、下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A. 《百合花》在宏大战争背景下聚焦小通讯员和新媳妇等普通人，既歌颂了战士的革命精神和军民鱼水情，也深刻挖掘了其中蕴含的人情美与人性美，审美意蕴丰富。
B. 通讯员形象真实立体，他兼具农村青年的质朴腼腆、天真乐观与革命战士的舍己为人、英勇无畏，并非“高大全”式的英雄。
C. 小说写部队决定晚上总攻，通讯员赶回团部参加战斗，但并未详细记叙某战斗连的“备战全过程”，而是侧重描写后方的支前场景。
D. 作者借“我”之眼描写新媳妇外貌：“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。”这段神态描写生动地刻画出一个美丽鲜活的农村少妇形象。
2、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A. 小说开端通过通讯员护送“我”的情节，运用语言、动作等描写，初步展现其天真、质朴、热爱生活的性格特点。
B. “好像忍了一肚子的笑料没笑完”，这一神态描写生动地展现了新媳妇开朗、略带俏皮的性格侧面。
C. 在借被子情节的处理上，对通讯员借被的过程是暗写（通过新媳妇的反应和“我”的推测），对“我”借被的过程则是明写（实写），详略得当。
D. 包扎所的场景虽显荒凉简陋，却承载了丰富的情感和主题内涵，是展现人物精神的重要舞台。
《百合花》（第二课时）参考答案
三、课堂学习
1、文中的小通讯员是一个什么样的人 作者是如何塑造的
①运用动作描写，送“我”去包扎所的路上停下来等“我”，是一个善解人意、细心体贴的人。
②运用细节描写，两次写步枪筒里插着树枝和野菊花，表明通讯员是一个天真活泼、充满朝气、热爱生活的年轻人。。
③运用神态、语言描写，问他话时脸涨得通红，表明他是一个害羞腼腆，不善言辞的小战士。
④运用肖像描写，高高的个子，厚实的肩膀，朴素的衣着，表明他是个强健质朴的人。
⑤侧面描写，借战友之口说出知他救人而牺牲，可见是一个不畏牺牲、舍己为人的军人。为救战友而牺牲。
小通讯员是一个天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。
2、百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征
新媳妇是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表，她那如“百合花”般俊美爱笑的外表美和纯洁高尚的人性美、人情美，给人以美感和启迪。
3、文中除了小通讯员、新媳妇，谁还在小说中起到了不可或缺的作用？这个角色在文中起到了什么作用？
“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。
作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。
通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒彩。
“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。
“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
4、有评论家说：“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌。”请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的表达效果。
①选材上，运用女性视角，可以以小见大，小说正是通过借被子这件小事，来引入主题的。
②主旨上，以女性视角来描写战争，弱化了战争场景，突出表现人情美与人性美。
③手法上，注重细节描写，以女性细腻的笔触来叙述故事、塑造人物，使情节更加生动，形象更加饱满。
④风格上，以中秋节为背景，用“野菊花”“百合花”等富有浪漫色彩的事物，增添了小说的诗情画意。
四 巩固练习参考答案
1.【答案】D
解析： D项错误。该句是对新媳妇外貌特征（五官、发型）的描写，属于外貌描写（肖像描写），而非“神态描写”。神态描写主要指面部表情。
2.【答案】C
解析： C项错误。选项后半部分“为集中刻画新媳妇借被的波折做了铺垫”表述不准确。小说并未详写新媳妇借被的波折，“我”借被的过程是明写且相对顺利（新媳妇最终借出），重点在于展现新媳妇对通讯员借被态度（羞涩、犹豫）的对比，以及“我”作为调解者的作用。选项添加的目的性铺垫偏离文本重点。
3.《百合花》（第二课时）
PAGE
2
战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 ——茹志鹃中小学教育资源及组卷应用平台
一、复习提问
1、小说中人物形象塑造的方式及作用。
2、小说中人称的作用。
二、了解知识
1、细节描写的定义及作用
定义：
细节是指细小的环节或情节。是对描写对象作逼真、细腻、具体生动的描绘，它是文学作品中描写人物性格、推动事件发展、表现社会环境和自然环境的最小的组成单位。它可以是一个事物、一个动作、一句话、一种表情，也可以是一个十分简短的情节。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。细节描写是一种以小见大的方法
作用：
塑造人物：通过动作、神态、服饰等细节，揭示人物性格、身份或心理，让形象更立体。
推动情节：关键细节为后续发展埋下伏笔或提供线索，增强故事逻辑性。
营造氛围：环境、场景细节可渲染情绪基调，如自然景象的描写能烘托紧张或温馨的氛围。
深化主题：将抽象情感或主旨具象化，如百合花被子凝聚军民情谊，凸显人性之美。
2、小说标题的含义及作用
（1）标题的含义
表层含义：即标题的字面义、常用义，是标题在文本中的直接、具体的意思。
深层含义：包括比喻义、象征义、引申义等，往往与小说的主题、人物、情感等紧密相关，是作者想要通过标题传达的抽象内涵。
标题的作用
对环境的作用：交代时间、地点、环境，创设故事背景，渲染环境氛围。如《边城》以“边城”为题，点明故事发生的地点，渲染出宁静、古朴的氛围。
对情节的作用：可作为小说的线索，贯穿全文，使结构严谨；概括故事情节，组织统领全文；推动或暗示情节发展，呼应小说细节。如《项链》以“项链”为线索，推动了整个故事的发展。
对结构的作用：与文本（尤其是首尾部分）照应，或统领全文，或贯穿全文。如《记忆里的光》以“记忆里的光”为题，贯穿了“我”不同人生阶段的回忆。
对人物的作用：塑造和突出人物形象，表达作者的情感态度。如《孔乙己》以“孔乙己”为题，突出了主人公孔乙己的形象。
对主题的作用：运用比喻、象征等手法，一语双关，寄托情感，深化主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。如《变色龙》以“变色龙”为题，象征了见风使舵的人，深化了主题。
对读者的作用：设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣，或意蕴含蓄深远，耐人寻味，引发读者思考。如《好事一小件》以“好事一小件”为题，引发读者对“好事”的好奇。
对文采的作用：使标题生动形象、新颖含蓄、富有诗意、清新雅致、幽默诙谐等，增强作品的艺术感染力。如《少年如雪》运用比喻，使标题新颖别致。
三、课堂学习
1、前后呼应的细节刻画，在全篇中有几处 分别有什么作用？
（1）
（2）
（3）
（4）
2、小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。
3、作者以“百合花”为标题，有何作用？
四、巩固练习
1、下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A. “包扎所”作为故事的重要场景，其简陋的环境与其中发生的人性光辉（如乡干部的动员、群众的奉献、新媳妇的觉悟）形成对比，承载了丰厚的思想内容。
B. 次要人物“乡干部”虽着墨不多，但其积极动员借被子的行为，折射出人民群众对革命战争的支持与奉献精神。
C. “是我的——”这一声明以及新媳妇为通讯员仔细擦拭、缝补、盖被的行为，与她最初不肯借被形成对比，鲜明地表现了她思想觉悟的陡然提升。
D. 新媳妇在包扎所“抢着去烧锅”的行为，结合前文“又羞又怕”的心理，反映了她初到陌生环境帮助革命队伍的紧张与积极，而非作者对其的指责。
2、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A. 《百合花》将宏大战争背景与细腻人性描写巧妙结合，对战争描写俭省，着力刻画普通人物，体现了作者独特的审美追求。
B. “你去借吧！……老百姓死封建……” 这句话通过省略号和特定用词，既表现了通讯员借被未果的懊恼迁怒，也勾勒出其不善言辞的窘态。
C. 小说借助日常小事（如借被、护理）表现军民鱼水深情和人性之美，风格清新俊逸，迥异于同期常见的战争题材作品。
D. 文中描写中秋节的温馨回忆，与严酷的战争环境形成强烈反差，增强了小通讯员牺牲的悲剧感和艺术张力。
《百合花》（第三课时）参考答案
课堂学习
1、前后呼应的细节刻画，在全篇中有几处 分别有什么作用？
(1、通讯员衣服上撕破的大洞
（2、通讯员枪筒插的 树枝 和 野菊花
（3、通讯员给“我”的两个馒头
（4、新媳妇的枣红底百合花新被
步枪筒里的树枝和野菊花（第7段、42段）
这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真质朴和在紧张战斗生活中的从容、镇定。
（3、给我开饭的两个馒头（42段、57段）
① 通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的革命友情
② 强烈地表现了“我”对通讯员的感激与怀念
（4、新媳妇的枣红底百合花新被
作用一:小说中三次提到的那条 “枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用以反复点题，突出标题的象征意义，同时也使情节的发展更加连贯。
　作用二:使整篇作品结构严密，层次清晰，前后呼应。
　作用三:围绕借被子事件，对小通讯员和新媳妇这两个人物的性格作了生动的刻画。最后通过对新媳妇的集中描写，有力地烘托了小通讯员的动人形象。
2、小说以“百合花”为标题，有什么寓意，请结合全文简要分析。
表层义
“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）
深层义
小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵;
百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。
3、作者以“百合花”为标题，有何作用？
①人物：
通过百合花衬托出通讯员、新媳妇纯真、高洁、美好的心灵，
他们有着如百合花一样美丽的人性美。
②情节：
百合花被贯穿全文，也连接了两个主要人物，起线索作用；
我和通讯员 “借被”、新媳妇“献被”推动了情节发展。
③主题：百合花表现出战争时期人与人之间纯洁高尚人际关系，
凸显了小说歌颂人性美和人情美的主旨。
④读者：一语双关，运用象征手法，吸引读者，激发读者阅读兴趣。
四、巩固练习参考答案
1.【答案】C
解析： C项错误。“思想觉悟的陡然提升”理解有误。新媳妇最初不肯借被是因为被子的特殊意义（唯一嫁妆），并非觉悟低；当通讯员衣服挂破时她已想缝补，并主动来包扎所帮忙寻找通讯员，说明其觉悟一直很高。献被行为是她崇高觉悟和深厚情感的集中爆发，是自然发展而非陡然提升。
2.【答案】B
解析： B项错误。选项后半部分“并为下文其得知真相后的反应埋下伏笔”表述不严谨。原文并未明确描写通讯员得知被子是新媳妇唯一的嫁妆后产生特定的心理活动（如自责），后文主要是新媳妇的行为转变。伏笔主要体现在物品（被子）的特殊性上，而非人物特定的心理反应。
3.《百合花》（第三课时）
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战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 ——茹志鹃中小学教育资源及组卷应用平台
一、复习提问
1、小说中细节描写的作用。
2、小说标题的含义及作用。
二、了解知识
1、环境描写
作用：①交代事件发生的时间；地点；背景
②渲染气氛，烘托人物的心情，为下文作铺垫（埋下伏笔）
③ 反映人物的性格和品质。④推动情节的发展。
④暗示或升华作品主题。
环境描写的位置：
1、开头，渲染某种气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫。
2、文中，推动故事情节的发展。
3、文末，升华主题、使作品具有无限的思考空间。
2、散文化小说/诗化小说
①淡化情节，少有冲突，缺少悬念，小说呈现日常生活的自然形态，展示生活的本色；
②虚化人物，作者故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌；
③散文化或诗话小说营造诗意的氛围，包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露；
④情化主旨，主旨抒发偏向情感生发，多体现人性美和人情美。多与生活、人生、生命、文化、社会等关联。
⑤.诗化语言。语言记叙、抒情相结合，部分作品语言倾向于诗意的表达
三、课堂学习
1、找出文中环境描写，分析作用
2、总结小说主旨
四、巩固练习
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
小说《百合花》并没有正面描写战斗场面，而是集中描绘了几幅日常情景，巧妙地展现出人物的特征。在“同行”和“借被”这两个场景中，“我”和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解。也正是（ ① ），“我”和新媳妇才了解到通讯员看似有些不苟言笑，其实是个质朴善良的年轻人，对他颇感亲切和喜爱。到了晚上，氛围稍微舒缓，随后战斗打响了，并且越来越激烈，不可阻挡地将故事推向高潮：通讯员被送到包扎所，“我”和新媳妇目睹了他的死亡。
在战斗前与战斗后，所有的细节都是呼应的，无论是撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送“我”的两个馒头。作者十分善于通过（ ② ），来表达微妙而美好的感情。通讯员之死，是一个普通的、具体的人的死亡。因此，与单纯的崇高感相比，牺牲时仍穿着挂破的衣服的他，在读者内心所引发的更多的是亲切的喜爱和同情。同时，作者借用新媳妇这个“处于爱情的幸福之漩涡中的美神”（茹志鹃《我写<百合花>的经过》）的视角，让同样年轻且尚未体验人生幸福的通讯员之死显得更令人痛惜。
请在文中画括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。
2、下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A. “包扎所”作为故事的重要场景，其简陋的环境与其中发生的人性光辉（如乡干部的动员、群众的奉献、新媳妇的觉悟）形成对比，承载了丰厚的思想内容。
B. 次要人物“乡干部”虽着墨不多，但其积极动员借被子的行为，折射出人民群众对革命战争的支持与奉献精神。
C. “是我的——”这一声明以及新媳妇为通讯员仔细擦拭、缝补、盖被的行为，与她最初不肯借被形成对比，鲜明地表现了她思想觉悟的陡然提升。
D. 新媳妇在包扎所“抢着去烧锅”的行为，结合前文“又羞又怕”的心理，反映了她初到陌生环境帮助革命队伍的紧张与积极，而非作者对其的指责。
3、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A. 小说以“我”的第一人称视角叙事，巧妙串联起通讯员和新媳妇两个人物，推动“借被”“献被”情节发展，并增强了抒情性。
B. 开头的景物描写（如部队晚歌、中秋月色）对烘托人物心理、渲染故事氛围具有重要作用。
C. 小说两次描写新媳妇“短促地‘啊’了一声”，内涵丰富，第一次是发现伤员的关切，第二次是为通讯员牺牲而痛惜。
D. 小说主要通过大段的对话描写来塑造人物形象和展现情节，细节描写相对较少。
《百合花》（第四课时）参考答案
课堂练习
1、找出文中环境描写，分析作用
①.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”
描绘了一派生机勃勃、和平的景象。在残酷的战争之前，眼中却是这样一派和平的景象，体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观的性格特点。
②.“天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮，也憎恶起来了。”
（1）凸显了战争环境的恶劣，为下文通讯员在战斗中壮烈牺牲埋下伏笔。
（2）推动故事情节发展，烘托人物心情，
由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
③.“啊！中秋节，在我的故乡，现在......我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”
通过描写中秋节的温馨情境，反衬出战争的残酷，表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。
2、总结小说主旨
主旨归纳
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
四、巩固练习参考答案
1.①通过这些误解②对具体的人和物的描写
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处：前文提到“‘我’和新媳妇各自初次见到通讯员，都对他有些误解”，后文又说“‘我’和新媳妇才了解到通讯员看似有些不苟言笑，其实是个质朴善良的年轻人”，所以此处应补写从误解到增进了解的途径，可补写“通过这些误解”。
②处：前文列举了“撒满百合花的被子、在新媳妇家挂破的衣服，还是送‘我’的两个馒头”等具体的物，以及新媳妇、通讯员等具体的人，后文说“来表达微妙而美好的感情”，所以此处想表达这些具体的人和物时“表达微妙而美好的感情”的方法，所以可补写“对具体的人和物的描写”。
2.【答案】C
解析： C项错误。“思想觉悟的陡然提升”理解有误。新媳妇最初不肯借被是因为被子的特殊意义（唯一嫁妆），并非觉悟低；当通讯员衣服挂破时她已想缝补，并主动来包扎所帮忙寻找通讯员，说明其觉悟一直很高。献被行为是她崇高觉悟和深厚情感的集中爆发，是自然发展而非陡然提升。
3、【答案】D
解析： D项错误。小说在塑造人物（如通讯员的腼腆、新媳妇的转变）和展现关键情节（如缝衣洞、献被子）时，细节描写非常突出且感人，是主要手法之一。对话描写虽重要，但并非“主要通过大段对话描写”，细节描写也并非“较少”。
3.《百合花》（第四课时）
PAGE
2
战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 ——茹志鹃中小学教育资源及组卷应用平台
一、学习目标
1. 分析 “百合花被”“通讯员”“新媳妇” 等核心意象与人物的象征意义，理解小说的情感内涵。
2. 赏析细节描写（如通讯员枪筒里的野菊花、新媳妇补衣等）对刻画人物、推动情节的作用。
3. 结合时代背景，体会战争年代军民之间的纯美情感与人性光辉。
二、了解知识
1、人物及作者介绍
茹志鹃（1925-1998），浙江杭州人，当代著名女作家。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质。主要作品有《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等。
她的作品大概可以分为三类：一类注重在对人物心理的探究中勾画人物的性格特征并触及他们的精神历史；一类是抒情性较强作品；一类是反映革命斗争题材的作品。
2、背景探寻
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时，得来的产物”。
3、文体
小说概念及形式
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活（主旨/主题）的文学体裁。
（1）人物形象
人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
（2）故事情节
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程，故事情节的一般结构：(序幕—)开端—发展—高潮—结局(—尾声)。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更具有代表性。
（3）典型环境
典型环境是指人物活动的环境和事情发生的背景。小说中的环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生存环境、社会关系及作品的时代背景。
4、小说阅读“四步法”
第一步：划分层次，理清情节
大致概括每一段段意，划分层次，扣住开端、发展、高潮、结局，进而理清小说情节。
第二步：关注描写，认识人物
可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面分析认识人物，揭示人物的性格特征和思想感情。
第三步：分析环境，明确作用
环境是影响人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。
第四步：联系多方，获取主旨
主旨通常会在作品的所有艺术形象中、情节的变化发展中、典型的环境中得以体现。
三、掌握字词
撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(ni ní) 憨憨(hān hān)
执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gān gà) 讪讪(shàn shàn)
瞅(ch u) 挟(xié) 嬷嬷(mó mó) 砦(zhài)
虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)
四、课堂学习
1、速读课文并复述小说内容。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
2、找出全文线索，梳理故事情节。
线索：
开端（ - 段）
发展（ - 段）
高潮（ - 段）
结局（ - 段）
五、巩固练习
1、下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 小说开头点明“一九四六年的中秋”，不仅交代了故事发生的具体时间背景（解放战争时期），也通过中秋意象暗示了主题。
B. 新媳妇最初不肯借出唯一的嫁妆——百合花被，主要原因在于被子的珍贵性（新婚唯一的陪嫁），通讯员的沟通方式可能也是影响因素之一。
C. 新媳妇在包扎所护理伤员时，起初“红了脸”“只同意做我的下手”，表现出其新嫁娘的羞涩；后来为牺牲的通讯员擦拭身子、缝补破洞、献上被子时则显得庄严而虔诚，展现了其深沉的悲痛与敬意。
D. 通讯员这个形象之所以打动人心，根本在于他质朴、纯真、憨厚的品性以及在关键时刻展现出的英勇无畏。
2、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A. 小说以“百合花被子”为线索贯穿始终，从一个特定角度揭示解放战争胜利的群众基础，以小见大，意味深长。
B. 小说结构严谨，运用前后呼应的手法布置细节（如通讯员衣服的破洞、新媳妇的百合花被），使通篇一气贯穿，首尾灵活。
C. 作者善用白描手法，如描写通讯员在老乡院中“颇不服气”的样子，使人物形象如在眼前。
D. “天边涌起一轮满月”的描写充满诗情画意，为人物活动提供背景，对战斗的激烈残酷起到反衬作用，也对人物情感的纯洁美好起到烘托作用。
《百合花》（第一课时）参考答案
课堂学习
1、速读课文并复述小说内容。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？
人物：“我”、小通讯员、新媳妇
事件：
（1）通讯员送“我”去前沿包扎所
（2）借被子
（3）通讯员救人牺牲
（4）新媳妇献被子
2、找出全文线索，梳理故事情节。
【明确】
提示：全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。
开端（1-23）通讯员带“我”去包扎所（带路）
发展（24-43）通讯员随“我”借被子（借被）
高潮（44-57）通讯员救人牺牲（牺牲/献被）
结局（58-59）新媳妇献出自己的新婚被子（盖被）
五、巩固练习
1、【答案】B
解析： B项错误。新媳妇最初不肯借被子的根本原因是那条全新的被子是她唯一的嫁妆，极其珍贵。选项中说“通讯员的沟通方式可能也是影响因素之一”虽然有一定道理（原文有“他绷了脸”的描写），但并非主要原因，且原文并未明确新媳妇因此不借。选项表述容易让考生产生主次混淆。
2、【答案】D
解析： D项错误。选项表述中“对人物情感的纯洁美好起到烘托作用”是正确的，但原文题干要求选出“不正确”的一项，且该题原意是考查对反衬/烘托（正衬）的区分。D项将“反衬”与“烘托（正衬）”作用混在一个句子里表述，逻辑不够清晰。题干要求“不正确”，而D项表述本身部分正确（烘托情感美），但部分表述（“也对人物情感的纯洁美好起到烘托作用”）不符合原题设定“反衬”的错误点。修正： 保持D项错误点不变（混淆反衬与烘托），调整选项表述使其错误更明确。
3.《百合花》（第一课时）
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战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。 ——茹志鹃

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