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普通部 高一 年级 语文 学科
必修上册第三单元第八课《琵琶行》第二课时导学案
一、复习
1、知人论世知识点，白居易诗歌的主张。
2、序文重点字词及翻译。
二、了解知识
1、必备知识
拜:用一定的礼仪授予某种官职或名位。
除:拜官授职，就是授予官职的意思。
擢:提升官职。
迁:调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。
左迁，降级。
谪:降职贬官或调往边远地区。
黜:黜，罢、免、夺都是免去官职。
去:解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。
乞骸骨:年老了请求辞职退休。
孝廉:汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。 他的成就，主要表
2、互文延伸
在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。
例：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）
译文：秦汉时的明月和边关。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰辞》又作《木兰诗》）
译文：对着窗子和镜子整理像云一样柔美的鬓发，对着窗子和镜子在额头上贴好花黄。
千里冰封，万里雪飘。（《沁园春·雪》毛泽东）
译文：千万里冰封冻，千万里雪花飘。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
译文：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
三、课堂学习
（1）自读课文，理清文章思路。思考：每一段写了什么内容？试用七字形式概括每段的内容。（诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句）
（2）诗中塑造了几个主要人物形象？作者用哪个诗句将他们联系起来？
（3）找一找：诗中几次写到听弹琵琶？
（4）朗读并翻译第一段，思考：作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？
（5）朗读并翻译第二段，读了二、三段，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。我们可以发现琵琶曲调的起伏变化，从而捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹。
4、巩固练习
1、所用的修辞方法不相同的一句是（　　）
A. 主人下马客在船 B. 终岁不闻丝竹声
C. 秦时明月汉时关 D. 谈笑有鸿儒，往来无白丁
2、下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（ ）
A．初春时节，花未开，柳初绿，整个世界仿佛是“犹抱琵琶半遮面”的女郎，羞答答地露出半边脸。
B．小王在和几个和自己一样创业失败的朋友的聚会上说：“我们‘同是天涯沦落人’，应该相互扶持。”
C．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，只能把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。该剧对这场戏的处理可以说是做到了“此时无声胜有声”。
D．关于这件事，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂弹”，不知道真相到底是什么。
3、对第二段词句的解说，不恰当的一项是（ ）
A．“欲语迟”、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯。
B．“拢”、“捻”、“抹”、“挑”是弹奏的手法，而这些繁复的手法在一个句子中写出，又是“信手”弹来，足见技巧的娴熟。
C．“间关”形容鸟叫声，与《诗经》中“关关雎鸠”的“关关”相同；“滑”形容乐曲的婉转流畅，与“冷涩”的“涩”相对。
D．由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细、越来越细，到逐渐消失的过程，“此时无声胜有声”胜在情思缅邈，意味无穷。
4、对第一段诗句的解说，不恰当的一项是（ ）
A．前两句交代地点、时间和这一段的中心事件，环境描写烘托出离别时悲凉的气氛。
B．三四两句写诗人骑马送别船上即将远行的朋友，要为朋友饯行，却连音乐也没有。
C．五六两句写饯别时诗人与朋友的内心都十分悲痛，茫茫的江面上映着月影，更增添了悲凉之感。
D．从七八两句琵琶声使人产生的情绪变化可知：前面的“无管弦”、“惨将别”等起了反衬的作用。
5、下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．一个人成功是需要机遇的，白居易出生时，李白和杜甫都已去世。时代需要大诗人，白居易正好适逢其时。
B．闲适诗和讽喻诗是白居易特别看重的两类诗作，二者都具有尚实、尚俗、务尽，但在内容和悄调上很不相同。
C．白居易之所以能在诗歌创作上登上峰巅，青史留名，是因为离不开他的一身正气和完美人格。
D．纪录片《白居易在龙门》以白居易晚年在洛阳的生活状态、情感变化等为主线，以旁白介绍加配乐的形式展现了他坎坷多难、跌宕起伏的一生。
6、理解性默写
（1）《琵琶行并序》一诗中不止一次出现月亮这个意象，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“ ， ”。
（2）《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。《琵琶行并序》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“ ， ”。
（3）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易《琵琶行并序》中的“ ， ”。
（4）李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行》中与之意思相近的两句是：“ ， ”。
（5）诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是： ，
。
（6）诗歌中第一次用侧面描写手法写琵琶女演奏的乐曲极具魅力的诗句是： ， 。
（7）《琵琶行》中既写出了诗人急于与琵琶女相见相识的心情，又写出了琵琶女出场时复杂心情的句子是： ， 。
（8）描写琵琶女弹奏结束，乐声戛然而止的诗句是： ， 。
（9）诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界： ，
。
（10）《琵琶行》运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点：其中表现了乐声粗重急促特点的句子是： ，表现了乐声轻细急促特点的句子是： ，表现了乐声婉转流畅的特点的句子是； 。表现乐曲激越雄壮特点的句子是： ， 。
《琵琶行》（二课时）参考答案
三、课堂学习
（1）自读课文，理清文章思路。思考：每一段写了什么内容？试用七字形式概括每段的内容。（诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句）
江头送客闻琵琶、江上聆听琵琶曲、歌女倾诉身世苦、同病相怜伤迁谪、重闻琵琶青衫湿
（2）诗中塑造了几个主要人物形象？作者用哪个诗句将他们联系起来？（诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句）
琵琶女和诗人
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
（3）找一找：诗中几次写到听弹琵琶？
3次闻曲
一闻琵琶（2段）
“主人忘归客不发”
再闻琵琶（2段）
“东船西舫悄无言”
三闻琵琶（5段）
“江州司马青衫湿”
（4）翻译朗读第一段，思考：作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？
第一段，浔阳江头闻琵琶。
此段是全诗的引子，“浔阳”两句，交待了故事发生的时间、地点和景色。
渲染着一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。
着力写送别的悲凉、凄惨心情，用来反衬琵琶乐曲声强大的吸引力。从感情上由忧转喜，引起下文。
（5）朗读并翻译第二段，请同学们理清琵琶曲的旋律变化过程并分析其曲调特点和描摹音乐的手法。
翻译：
旋律变化过程：
[明确]整个曲调可以分为四个部分：
“前奏曲”，“欢乐曲”，
“沉思曲”，“悲愤曲”。
四、巩固练习
1、【答案】 B
【解析】 A 、 C 、 D 三项互文。
2、D 【解析】“嘈嘈切切错杂弹”不是各种说法都有，而是声音交错
3、A 【解析】“不愿见官员”错误
4、B 【解析】“诗人骑马送别船上即将远行的朋友”错误，互文，主客都下马再上船
5、D 【解析】A“正好适逢其时”重复，“适”就是“正好”的意思；B语义残缺，“具有尚实、尚俗、务尽”加上“的特点”；C“白居易之所以……”应该为“之所以白居易……”
6、
（1）去来江口守空船 绕船月明江水寒
（2）东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
（3）夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干
（4）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识
（5）浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟
（6）忽闻水上琵琶声 主人忘归客不发
（7）千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面
（8）曲终收拨当心画 四弦一声如裂帛
（9）别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声
（10）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语
间关莺语花底滑
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
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普通部 高一 年级 语文 学科
必修上册第三单元第八课《琵琶行》第三课时导学案
一、复习
1、第二段重点实词及句式。
2、抽查1、2段背诵。
3、进行理解性默写提问。
二、了解知识
雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”中华民族是如此多情而聪慧：桐木的瑶琴将《高山流水》“伯牙鼓琴觅知音”的佳话流传，涵天地之浩远、山水之灵韵；多弦的古筝演奏诗情画意，《渔舟唱晚》归去来兮，绘出夕阳下湖光山色渔舟相竞的怡人境界；再看那敦煌飞天手中的琵琶，更有《昭君出塞》的漫道黄沙、《十面埋伏》的刀光剑影……一千多年前，白居易在得阳江边听到触动心灵的琵琶曲，用文字把它记录了下来，今天，我们来诵读这首诗歌三、四五段，听听这位大诗人想告诉我们的——心中的故事。
三、课堂学习
（1）作者是如何将动听的琵琶曲展现在我们面前的？
（2）分析第二段的内容及作用
（3）自行翻译第三段并思考：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？
（4）分析第三段内容及作用
4、巩固练习
1、根据提示填写句子。
（1）《琵琶行并序》中，“___________________，_____________________”两句写昔日琵琶女名噪一时，众多纨绔子弟争相追捧。
（2）《琵琶行并序》中，写琵琶女在调弦校音时虽曲调未成但深情已露，表现琵琶女技艺高超的句子是“___________________，_____________________”。
（3）《琵琶行并序》中，写诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春日，还是在月色美好的秋夜，只能独自一人喝酒的句子是“___________________，_____________________”。
（4）《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子是“___________________，_____________________”。
（5）《琵琶行并序》中，“___________________，_____________________”两句，通过描写环境的寂静衬托出音乐带给人们强大的感染力。
《琵琶行》（三课时）参考答案
三、课堂学习
（1）作者是如何将动听的琵琶曲展现在我们面前的？
①动作 用饱含感情的动作引领听众去感受音乐。
“转轴拨弦”是弹奏前调弦校音的准备动作。“低眉信手续续弾”是演奏时的情态,“轻拢慢捻抹复挑”“拢”“捻“抹”“挑”是弹奏过程中的指法,表面看,是展示琵琶女技艺的娴熟,实际上一系列时缓时急、时强时弱的动作变化,正是琵琶女内心世界的波澜。曲终时“收拨” “画”,干净利落,整个音乐戛然而止,却余音绕梁。
④通感
琵琶声时而像黄莺的歌声在花下婉转流动，时而像泉水在冰层下艰难流动。(听觉调动视觉)
时而像水流遇冷渐渐失去流动性开始凝结“滑”和“冷涩”是触觉。（听觉调动触觉）
声音开始中断，让人心里生出愁思、幽怨和暗恨。（听觉调动感觉）
又突然像是银瓶撞破，水浆溅洒；像是军队厮杀，刀枪齐鸣。（以声类声中也会唤起以声类形，即听觉调动视觉）
⑤
（2）分析第二段的内容及作用
这一段开头六句，极简练地交待邀请琵琶女相见的经过。之后，就细致地描写了弹琵琶的全过程。
作者把琵琶女弹奏时的动作和神情、琵琶声的美妙动人、乐曲声中包含的满腹愁思以及听者的感受融合在一起。
表现了琵琶女演奏才能，又表现了乐曲的丰富感情，为下面两段琵琶女叙述自己经历和诗人抒发自己的感慨作铺垫。
（3）自行翻译第三段并思考：诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？
当年：曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。
而今：年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。
诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。
（4）分析第三段内容及作用
在这段中，作者塑造了一个封建社会中被侮辱、被损害的妇女典型。
“沉吟”两句是过渡句。“自言”以后二十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部分写早年色艺超群、红极一时的歌伎生涯。后半部写年长色衰后的寂寞处境。
作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出控诉。
四、巩固练习
略
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必修上册第三单元第八课《琵琶行》第四课时导学案
一、复习
1、第三段重点实词及句式。
2、抽查第三段背诵。
3、进行理解性默写提问。
二、了解知识
.音乐与人生——《琵琶行》
一闻乐，闻声不见人，情相触；二闻乐，见人再闻声，情相通；三闻乐，知人重闻生，情相融。诗人横遭贬谪，抑郁寡欢；琵琶女漂流沦落，凄苦哀怨。青衫泪中，抒发了“同是天涯沦落人”的无奈。红纱帐星，吟唱着“相逢何必曾相识”的凄哀。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声---这句话表现了这位演奏琵琶的少妇技艺是如此的高超，在乐曲高潮后留一段曲调空白。这样一段空白，却使诗人对曲子意境的理解更加深刻。高超的山水画家在画山水画时也会留下空白。它们不仅不会影响画作的品质，反而会增加其价值。生活也是如此，留一点空白将会更加精彩。
江州司马，出官二年，依然恬然自安；但听到琵琶女用真情弹奏出的仙乐后，也不禁感迁谪之意，泪湿青衫。真情是事物的灵魂，有了它，琵琶音才能打开白乐天的心扉，触动他心中那根绷紧的弦；有了它，《琵琶行》才能穿越历史的天空，引起读者强烈的共鸣。
三、课堂学习
（1）自行翻译第四段五分钟并思考：白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（要求：用原诗文概括回答）。
（2）第四段：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人与琵琶女有哪些相似之处 并概括两人形象特征。
第四段小结：
第四段，同病相怜感慨多。
开头就写出了作者的感慨。开头两句承上启下，表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣。感到自己和琵琶女有着共同的命运，因而发出天涯沦落、同病相怜的感慨。这两句是千古传诵的名句，也是全诗的点睛之笔。
中间十二句是诗人自述。主要写迁谪后的郁闷心情，揭示出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨的原因。
最后，用“如听仙乐耳暂明”来赞扬琵琶女，并提出“莫辞更坐弹一曲”的请求，引出结尾段。
（3）拓展探究：如何理解琵琶女形象？为什么要极力铺写这一形象？
（4） 自行翻译第五段1分钟并结合全文思考：白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫 你能明白诗人泪洒青衫的原因吗
4、巩固练习
1、下列句中加点的词语，与现代汉语意思和用法相同的一项是
A. 老大嫁作商人妇 B. 说尽心中无限事
C. 铁骑突出刀枪鸣 D. 暮去朝来颜色故
2、下列句中没有词类活用现象的一项是( )
A. 闻舟中夜弹琵琶者 B. 商人重利轻别离
C. 同是天涯沦落人 D. 小学而大遗
《琵琶行》（四课时）参考答案
三、课堂学习
（1）自行翻译第四段五分钟并思考：白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（要求：用原诗文概括回答）。
（2）第四段：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人与琵琶女有哪些相似之处 并概括两人形象特征。
（3）拓展探究：如何理解琵琶女形象？为什么要极力铺写这一形象？
一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌女。青春欢笑、老大沦落、年长色衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟的美。
诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。那么，本文的主旨句是什么呢？ 　
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
（4） 自行翻译第五段2分钟并结合全文思考：白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫 你能明白诗人泪洒青衫的原因吗
①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；
②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；
③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；
④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；
⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
四、巩固练习
1、【答案】B
【解析】试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，题中A项，“老大”，古义：年纪大了；今义：长子，长兄。C项，“突出”，古义：向外冲，出来（两个词）；今义：超出一般，鼓出来（一个词）。D项，“颜色”，古义：容貌；今义：色彩。
点睛：双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。
2、【答案】C
【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，题中A项，“夜”名词作状语，在夜晚。B项，“重”、“轻”，形容词的意动用法，以 为重、以 为轻。D项，“小”和“大”是形容词活用作名词，小的方面、大的方面。
点睛：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
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必修上册第三单元第八课《琵琶行》第五课时导学案
一、复习
1、抽查第4、5段重点。
2、抽查第4、5段背诵。
3、进行理解性默写提问。
二、了解知识
人生多歧路
当年粉丝如云，蜂围蝶转，红极一时，而今“门前冷落鞍马稀”，从人人奉迎的顶峰跌落无人理会的低谷，这是何等巨大的落差。我们感慨社会不公，也感叹琵琶女接受现实的勇气。琵琶女的造遇让我想起体操运动员桑兰，她那矫健的身姿曾经获得过举世瞩目的辉煌，谁料一个意外的失手却让她终生瘫痪。但是，柔兰没有在厄运面前长哭不止，她很快又找到了自己的人生坐标。水向低处流，人却未必都向高处走，人生多歧路，我们要既有挑战命运的决心，又有接受命运安排的勇气。
弦上的月光
流年的风沙湮没了历史的辙印，岁月的密网却捞起了只只斑斓的海贝。穿过千年的沧桑，秋风中瑟瑟的芦苇仿佛一只只忧伤的眼睛，惨淡迷离的月光诉说着浔江边的泪光。
那怀抱琵琶半遮面的清愁女子，就坐在那只空空的画船上。船很大，大得仿佛能摆得下世上所有的珍宝；船很小，小得盛不下一颗落寞的心。船本可以划得很远，但却没能划出这港湾。琵琶声夜夜从这不大不小的画船上轻轻地、幽幽地划过江面，与空旷江水上的月低语。
就是在这样一个凄清的月夜，幽咽的琵琶声羁绊了离者的脚步，打湿了失意漂泊的江州司马的青衫。
繁华喧闹的京都、朱红的琉璃和玉盘珍馐记录了短暂易逝的笑语。无论是佳人，还是才子，春风中的美丽终成过往，如缤纷的春花，一场风雨，即是落英狼籍。
当孤独的琵琶弹痛乐天的心弦，同是天涯沦落人的伤痛，瞬间袭击了两颗沦落天涯的心。于是一曲悲歌唱了千年，一弯秋月注视了千年，一江荻花苍白了千年。
乐天不幸来到浔阳，浔阳有幸收留了乐天。轻视“嘲风雪，弄花草”的文士，一心抱定“兼济天下，为民请命”的理想，乐天的笔锋刺透黑暗，百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。然而权贵动一下唇齿，乐天便被发配江西浔阳。黑暗的时代里狰狞的魔鬼惯于制造悲剧，于是乐天就像一片秋叶被风打落盘旋。
“达则兼济天下，穷则独善其身”，失意的才子选择了“吏隐”，然而心系国计民生的乐天，却抹不去内心深深的失意与伤痛。
于是在那个秋天的月夜，乐天的心弦被那双纤纤细手有力地弹拨，同病相怜的感慨化成了如泣如诉的名篇，在无数天涯沦落人的心上震颤。
那小小的浔阳自此再也走不出那个月光惨淡的夜晚，而哀怨的琵琶声至今仍在江上月下凄美地回旋，还有那个低眉落寞、轻弹琵琶、年长色衰的女子也成了千古美丽绝唱。
一次美丽的邂逅，就这样凝结成了弦上永恒的月光。
历史制造了许多悲剧，但并非所有悲剧都能因其主角而演绎成永恒的凄美。
三、课堂学习
（1）赏读“第三次琵琶声”：重闻琵琶青衫湿。
（2）总结归纳琵琶女三次演奏琵琶曲
（3）再读文本，理清层次
4、
5、文章小结
1、结构特色
双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
2、鉴赏文中出现的景物描写
①篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。
②“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。
③“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的`感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。
④“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。
⑤“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。
3、主 题
本诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她悲惨命运的深切同情。并借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，抒发了无辜被贬的愤懑之情和壮志难酬的才子之悲。
6、巩固练习
1.在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：______________ ，____________ __ 。
而琵琶女面对诗人的邀请的表现是：______________ ，____________ __ 。
2. 描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：______________ ，____________ __ 。
3. 写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是______________ ，____________ __ 。 ______________ ，____________ __ 。
4.《琵琶行》以酒为媒介抒发情感的名句是
______________ ，____________ __ ，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。
5.阅读下面这首诗，试比较其与《琵琶行》在思想内容方面的异同。
夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州
白居易
夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪似真珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切？
一问一沾襟，低眉终不说。
阅读白居易的《夜筝》一诗，思考后面的问题。
夜　筝
白居易
紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。
弦凝指咽声停处，别有深情一万重。
6、下列对这首诗的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，暗示了弹筝女子形象的美好，“明月”照应了题目中的“夜”。
B. 次句写弹筝。连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态，也表现了她的处境孤单。
C. 三、四两句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含蓄蕴藉，给人以遐想。
D. 这首诗在写景上与《琵琶行》相似，都写到了月亮，采用了“以哀景写哀情”的正衬手法，借景物传达情思。
7、问题：有学者认为，《夜筝》是《琵琶行》的一个精妙的缩本。简要分析这首诗与《琵琶行》在写法上的不同。
《琵琶行》（四课时）参考答案
三、课堂学习
（1）赏读“第三次琵琶声”：重闻琵琶青衫湿。
（2）总结归纳琵琶女三次演奏琵琶曲
第一次(暗写):诗人送客闻琵琶：
“醉不成欢惨将别”(烘托)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)
第二次(明写详写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》
琵琶女自叙身世
诗人述“迁谪意”“同是天涯沦落人”(点明主旨)
第三次(明写略写):
“感我此言”“却坐促弦”(正写)
“江州司马青衫湿”(侧面烘托)
（3）再读文本，理清层次
五、巩固练习
1、莫辞更坐弹一曲 为君翻作《琵琶行》 感我此言良久立 却坐促弦弦转急
2、住近湓江地低湿 黄芦苦竹绕宅生
3、其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣 春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
4、春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
5、(1)相同点：都写了歌女的悲惨命运，表达了诗人对她们的同情。
(2)不同点：本诗只是较客观地叙述描绘，没有交代歌女的身世；《琵琶行》不仅写了琵琶女的身世，也有诗人对自身遭遇的深切感受，反映出的社会现实更为深广。
6、【答案】D
7、《琵琶行》的精彩之处在于对琵琶乐本身绘声绘色的铺陈描写；
《夜筝》则从侧面落笔，所取的是《琵琶行》中用作陪衬的描写。
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普通部 高一 年级 语文 学科
必修上册第三单元第八课《琵琶行》第一课时导学案
一、学习目标
1、知人论世，了解白居易及其作品，明确诗歌写作背景；
2、读懂小序，把握诗歌内容，理清诗歌层次；
3、了解白居易和琵琶女两人身世的相似性，把握诗人的情感变化；
4、掌握诗歌的表达技巧，欣赏诗中描写音乐的语言艺术；
二、了解知识
1、课前导入
我们经常用“高山流水”来称呼知音，是音乐将一些素不相识的人联系在了一起。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。共同的遭遇使得两人在琵琶声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。为什么音乐会让素不相识的人产生共鸣呢？今天我们进入白居易的《琵琶行》，来探究音乐背后的情感。
2、作者介绍
现实主义诗人--白居易
时期著名现实主义诗人，字 ，晚年号 。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是 运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的 诗人。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。与元稹友谊甚笃，且与之齐名。世称“元白”，又与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。今存诗近3000首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。
他的成就，主要表现在两个方面：
一是政治讽喻诗，如《新乐府》《秦中吟》，把当时社会病态的症结所在，几乎全部呈露在他的笔底。
二是长篇叙事诗，以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。诗歌有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。
诗作风格： 辞质而径（辞句质朴，表达直率）；
言直而切（直书其事，切近事理）；
事核而实（内容真实，有案可稽）；
体顺而肆（文字流畅，易于吟唱）.
3、创作变化
4、写作背景介绍
元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死，白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
5、解题
“琵琶”，一种乐器
“行”是古诗中的一种体裁，从唐人歌行体风格来看，行指流走自然，可歌可唱的诗篇。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
（歌：《长恨歌》）（行：《琵琶行》）（引：李贺《李凭箜篌引》）
“并序”，一般出现在诗文的题目或前言中，在内容上一般介绍与诗文密切相关的人、事、物等。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
三、字词音节
湓浦口（pén） 倡女(chāng)　 贾人(gǔ)　　 悯然(mǐn)
六幺（yāo） 贬谪(zhé) 浔阳(xún) 荻花(dí)
转轴（zhóu） 管弦(xián) 钿头(diàn) 敛容(liǎn)
慢捻niǎn 虾蟆(há) 教坊(fāng) 　 银篦(bì)
阑干(lán) 嘲哳(zhāo zhā) 呕哑(ōu yā)
四、课堂学习
（1）请同学们有感情的朗读这首诗，结合注释，翻译小序。诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
（2）小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，你有何看法？
（3）小序和诗歌哪些段落分别照应？
（4）背诵重点实词5分钟，抽查。
五、巩固练习
1．解释下列句中加点的词语。
①凡六百一十六言（ ） ②年长色衰（ ） ③使快弹数曲（ ） ④曲罢悯然（ ） ⑤今夜闻君琵琶语（ ） ⑥弦弦掩抑声声思（ ) ⑦却坐促弦弦转急( ) ⑧秋月春风等闲度（ ）
2．下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
Ａ．接洽 莽撞 奉陪 挤身
Ｂ．社稷 皈依 冒然 睿智
Ｃ．诓骗 荒诞 赈灾 渎职
Ｄ．雕琢 熨帖 市刽 端详
3．加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
Ａ．拿过名家的文章就背，就模仿套用，难免落个邯郸学步 的下场。
Ｂ．面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，积极探索新的艺术语言。
Ｃ．作为邀请外国俱乐部来访的始作俑者，该公司担心客队不能尽遣主力上阵。
Ｄ．岳麓书院，薪尽火传 的千年庭院。
4.下面对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
Ａ．行是乐府歌辞的一种体裁，篇幅较长，句式灵活，富于变化，可多次换韵。
Ｂ．白居易是中唐现实主义诗人，字乐天，晚号香山居士，是新乐府运动的倡导者。
Ｃ．白居易诗歌的双璧是《琵琶行》和《卖炭翁》。
Ｄ．放在文章开头的叫序，放在结尾的叫跋。
5.．下列句中的“寻”字，与例句用法和意义相同的一项是（ ）
例句：寻声暗问弹者谁
Ａ．闻之，欣然前往，未果，寻病终
Ｂ．遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥
Ｃ．费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定
Ｄ．三年将寻师焉
《琵琶行》（一课时）参考答案
二、了解知识
1、作者介绍
现实主义诗人--白居易
中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
4、课堂学习
（1）请同学们有感情的朗读这首诗，结合注释，翻译小序。诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
翻译：元和十年，我贬官到九江当司马。第二年秋季的一个夜晚，到湓浦口送一个朋友，听见船中有人弹琵琶，那声音，铮铮纵纵，很有京城里的韵味。问那个人，才知道她原来是长安歌伎，曾经跟曹、穆两位名师学弹琵琶，年纪渐大，姿色衰退，只好嫁给一个商人。
我便吩咐摆酒，让她畅快地弹几只曲子。她弹奏完毕，十分忧伤。叙述了年轻时候的欢乐情景；可是如今呢，飘零憔悴，在江湖中间辗转流离！我从京城里贬官出来，已有两年，心情平静，安于现状。听了她的话，这天晚上才感觉到被贬谪的味道，于是创作了这首长诗送给她，共计六百一十六字，叫做《琵琶行》。
内容：
时间：被贬第二年的秋天
地点：湓浦口
人物：作者、客人、琵琶女
事情：奏曲、自叙身世、作诗
写作动机：同病相怜伤迁谪
感情基调：凄切伤怀
作用：小序的作用：小序简要地概括了全诗的内容,交代了写诗的时间、背景、缘由、动机，并确立了诗歌的主题：同情琵琶女，控诉社会现实，抒发内心苦闷、失意之情。
（2）小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，你有何看法？
“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。
这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的。
（3）小序和诗歌哪些段落分别照应？
“明年秋，……铮铮然有京都声”第1自然段
“问其人，……转徙于江湖间”第2、3自然段
“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”第4自然段
五、巩固练习
1． 解释下列句中加点的词语。
①凡．六百一十六言（ 总共 ）
②年长色．衰（ 姿色 ）
③使快．弹数曲（ 畅快 ）
④曲罢悯然．．（ 忧郁的样子 ）
⑤今夜闻君琵琶语．（曲，名词 ）
⑥弦弦掩抑声声思．（ 愁思 )
⑦却．坐促弦弦转急( 退回 )
⑧秋月春风等闲度（ 随便地，轻易地 ）
2、C
3、C
4、C 是《琵琶行》和《长恨歌》
5、B
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