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(共40张PPT)
第三课 把握世界的规律
（唯物辩证法的实质与核心：矛盾观）
第一单元 探索世界与把握规律
统编版）哲学与文化
2026届高三政治一轮复习
本课逻辑
01
联系（3.1）
发展（3.2）
矛盾（对立统一规律）（3.3）
构成、
引起
根本 内容
根本 动力
总特征
（基本观点）
实质和核心（根本观点）
第三课 把握世界的规律
（唯物
辩证法）
唯物辩证法与形而上学的根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
矛盾的
表现形式
矛盾运动
的结果
总特征 （基本观点） 联系的观点 世界上的一切事物都处在普遍联系之中
发展的观点 世界上的一切事物都是变化发展的
实质与核心 （根本观点） 矛盾的观点 矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法实质与核心。矛盾是事物发展的源泉和动力
01
本课体系
矛盾的普遍性→前提；承认/直面/分析/解决矛盾
矛盾的特殊性：表现；具体问题具体分析（基础/关键）
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：精髓；关系；方法
把握世界的规律
世界是普遍联系的（联系观）
总特征
主要矛盾和次要矛盾辩证关系
矛盾的主要方面和次要方面辩证关系
坚持两点论和重点论的统一
唯物辩证法的实质与核心
世界是永恒发展的（发展观）
（根本观点）
联系的含义
联系的特点
用联系的
观点看问题
唯物辩证法的发展观
用发展的观点看问题
事物发展的
源泉和动力
矛盾问题的精髓
用对立统一的
观点看问题
联系的普遍性→用联系的观点看问题
联系的客观性→从固有联系中把握事物，建立新联系
联系的多样性（条件性）→一切以时间、地点、条件为转移
整体与部分的辩证关系：相互区别相互联系；方法论
系统优化方法：系统的基本特征；方法论
发展的普遍性
发展的实质：事物的前进和上升
发展的状态（形式）：量变与质变（辩证关系原理）
发展的途径（趋势）：前进性与曲折性（相统一原理）发展的根本途径：辩证否定
矛盾的含义：对立统一
矛盾的基本属性：同一性和斗争性→一分为二、全面
02
考情考向
考点要求 课程标准 备考建议
世界是普遍联系的 1.理解联系的普遍性、客观性与多样性，用联系的观点看问题的方法论意义； 2.领会事物发展的实质、发展的达态、发展的过程、事物发展的动力； 3.学会运用矛盾分析法认识和解决问题。 1.高频考点：主要考查联系的普遍性、客观性与多样性，整体与部分的关系，量变和质变的关系，矛盾的普遍性和特殊性，主次矛盾和矛盾的主次方面等。
2.考查形式：选择题和非选择题都有考查。
3.命题预测：试题材料多为社会生活、传统文化、时政热点、社会实践等。如运用联系观、发展观和矛盾观深入解读二十大报告，特别是中国式现代化
世界是永恒发展的 唯物辩证法的实质与核心
01
复习题
第三课 把握世界的规律
第三框 唯物辩证法的实质与核心（矛盾的观点）
1.矛盾及其基本属性各自的含义
2.矛盾基本属性的特点和二者关系
3.矛盾普遍性原理及其方法论
4.矛盾特殊性原理及其方法论P38，为什么要具体问题具体分析？（马克思主义的活的灵魂）P42－43
5.矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理及其方法论（矛盾问题的精髓）
6.主、次矛盾关系原理及方法论
7.矛盾的主、次方面的关系原理及方法论
8.辩证法与形而上学作为两种基本的发展观，其对立表现在哪些方面？
考点解读
04
考点三：唯物辩证法的实质与核心——对立统一规律
一、事物发展的源泉与动力——矛盾
1.矛盾的含义
世界上一切事物都包含即相互对立、又相互统一的两个方面。
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
矛盾就是对立统一
分析1：准确理解“事物内部”
（1）“事物内部”强调矛盾是事物本身所固有的,不是人们从外部强加的, 说明矛盾是客观的，哲学上的矛盾不能被随意制造或消灭。
（2）“事物内部”还强调构成矛盾的双方必须处于“同一体”中，并非任意两个事物都能构成矛盾。必须形成对立统一关系，才有矛盾。
考点解读
04
同一性（统一属性） 斗争性（对立属性） 方法论
区别 含义
体现
特点 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势
矛盾双方相互排斥、相互对立的属性
坚持用一分为二的全面的观点看问题
①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化
对立双方相互分离的倾向和趋势
要创造和利用条件，促使矛盾双方向有利方向转化，防止不利转化
有条件的，相对的（它随时间、条件的变化表现出不同特征。不管是矛盾双存在于同一体中，还是相互转化，都是有条件的）
无条件的，绝对的
（对立指矛盾双方质的相互排斥，不相容，“质”的不相容是无条件的）
2.矛盾的基本属性
同一性：
①相互依赖：“你离不开我，我离不开你”；
②相互贯通：“你中有我，我中有你”；
③相互转化：“你变成我，我变成你
斗争性：①相互排斥：“你离开我，我离开你”；②相互对立：“你不是我，我不是你”
考点解读
04
同一性（统一属性） 斗争性（对立属性） 方法论
辩证关系
　①同一性以斗争性为前提，矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一；
　②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；
　③矛盾双方的对立统一推动事物运动、变化和发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。
要在对立中把握统一，在统一中把握对立，促进事物的发展。
2.矛盾的基本属性
社会的发展进步：生产力与生产关系的矛盾运动
人的成长与衰老：同化和异化的对立统一构成了生命的基本矛盾运动
认识的发展：实践与认识的矛盾运动
①矛盾的同一性与斗争性不能相互分离，也不能相互转化；
②矛盾双方的相互转化是现实的，有条件的，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的。
考点解读
04
君子之间虽然观点不同，但心是和的，君子能做到在差异中求得统一；小人的嗜好相同，但各争其利，貌合心不合，小人之间的交往其实是不和的。在人与人的交往中，有差异才会有统一。
史伯：“和实生物，同则不继。”
不同事物实现和谐，则万物才可以生长发育，但如果完全相同则无法继续发展。
结论一：矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，同一以差别和对立为前提。说明矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。
孔子：“君子和而不同，小人同而不和。”
只有不同的音符，
才能奏出美妙的音乐；
只有不同的颜色，
才能描绘出美丽的图画；
只有不同的味道，
才能制作出美味佳肴。
同一性
斗争性
考点解读
04
生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么呢？
生活中与自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友与自己共处于一个统一体中，相应地产生矛盾的机会也会比其他人要多，只有具有某种共同基础、相互依存的东西，才能呈现出“斗争”的倾向。毫不相干的东西，构不成矛盾。
结论二：矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，
斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
　　如：正由于师生关系、父母子女关系这一矛盾统一体的存在，所以才有师生之间的矛盾斗争、家长和子女间的矛盾斗争……
考点解读
04
马克思曾经说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？”
结论三：矛盾双方的对立统一推动事物的运动、变化和发展。
矛盾是事物发展的源泉和动力
三峡工程论证专家领导小组的技术总负责人潘家铮说：“对三峡工程贡献最大的，是那些反对者”。
猫和老鼠是一对“老冤家”，他们在同对方的斗争中不断完善自己，从而在竞争中共同生存下来 ：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西；老鼠的听觉极为灵敏，猫的脚下则生有肉垫，走起路来无声无息。
考点解读
04
2.斗争性与同一性是矛盾的双方；
1.任何事物都包含利与弊两个方面；
3.矛盾的同一性与斗争性相互转化；
4.矛盾的同一性是绝对的，斗争性是相对的
5.矛盾的同一性寓于斗争性之中
6.矛盾的斗争性是事物发展的源泉和动力
课堂训练：判断正误 说明理由
考点解读
04
（1）对立统一角度：
①矛盾即对立统一，矛盾双方既相互对立、相互排斥（斗争性），又相互依存、相互贯通，在一定的条件下可以相互转化（同一性）。中美之间存在对立统一的关系。
②中美双方在意识形态、政治制度、历史文化、发展阶段等方面存在较大差异，经济、科技、贸易等方面存在着激烈的竞争，这是二者的斗争性；同时，中美双方各有经济优势，互补性强，中美两国经贸合作有着极为广阔的前景，两国在共同应对气候变化、核不扩散、反恐等全球性问题上需要合作，加强两国各领域的交流合作，符合两国共同利益和国际社会期待，这是二者的同一性。
③同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的变化和发展。中美两国应当在对立中把握统一，在统一中把握对立，加强对话沟通，妥善管控分歧，拓展互利合作，走出一条新时期中美正确相处之道。
用对立统一的观点分析说明如何推动中美关系的发展？
（2）矛盾具有普遍性，要承认矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，找到正确的方法解决矛盾。中美之间存在不同利益与挑战，需要加强合作，解决矛盾。
（3）矛盾有主要方面也有次要方面，要坚持两点论与重点论的统一。中美之间既存在共同利益，也存在不同利益，共同利益大于不同利益是中美关系主流，中美应积极寻求共同利益，加强合作，中美应成为伙伴而非对手。
考点解读
04
二、矛盾问题的精髓——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理
1.矛盾的普遍性原理及其方法论
原理
方法论
地位
注意
①事事有矛盾：矛盾存在于一切事物中；
②时时有矛盾：矛盾贯穿每一事物发展过程的始终；
③矛盾皆有双方：任何事物都包含着既对立又统一的两个方面。
承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
①要坚持问题导向，敢于承认矛盾,勇于直面矛盾，善于分析矛盾,积极寻找正确方法解决矛盾；
②要坚持全面的观点看问题（一分为二、两分法、两点论），防止片面性。
①“事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾。
②“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决。
③人们不能任意地制造和消灭矛盾，但可以根据事物固有的矛盾，通过改变条件来改变矛盾的状态，甚至解决矛盾。（解决矛盾≠消灭矛盾）
④尚未被认识的事物（矛盾）并不等于矛盾不存在；不易察觉的矛盾不等于矛盾不存在。
考点解读
04
2.矛盾的特殊性原理及其方法论
原理
方法论
地位
作用
注意
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
①不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；
②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性
具体问题具体分析是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂。
坚持具体问题具体分析：对不同事物的矛盾作具体分析;对同一事物的不同阶段的特点作具体分析;对同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的不同方面作具体分析
①具体问题具体分析，是在矛盾普遍性的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
②反对“一刀切”“一风吹”、生搬硬套的工作方法和教条主义。
具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
考点解读
04
“一切从实际出发”与“具体问题具体分析”
具体问题具体分析 一切从实际出发、实事求是
区别 侧重点 侧重于矛盾各自特点，反对“一刀切” 侧重于主观符合客观，尊重规律
角度 辩证法角度 唯物论角度
原理 矛盾特殊性原理 物质决定意识；尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系
联系 二者都突出了想问题办事情必须坚持主观与客观相统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质（一切以时间地点条件为转移）； 考点解读
04
比较矛盾的普遍性与特殊性
矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 （具体问题具体分析） 矛盾的普遍性与特殊性
地位 作用 承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。 具体问题具体分析是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂。 具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓；是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
标志词 问题、难题、风险危机、问题意识、问题导向等 不同、特色、特点、因地制宜、因材施教、分类指导、区别对待、量力而行、对症下药等 榜样示范、学习经验、抓好典型，试点与推广，一般号召与个别指导，解剖麻雀，从群众中来、到群众中去
考点解读
04
三、用对立统一的观点看问题
1.主次矛盾的辩证关系原理及其方法论
原理 方法论
区别 地位不同
作用不同 联系 反对 主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位；次要矛盾在事物发展过程中处于从属地位
主要矛盾对事物发展起决定作用；
次要矛盾对事物发展不起决定作用
主次矛盾相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化
既要反对办事情不分主次，“眉毛胡子一把抓”；又要反对只抓主要矛盾，忽略次要矛盾的“单打一”。
要坚持两点论与重点论相统一的方法：
①坚持两点论，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；
②坚持重点论，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
考点解读
04
2.矛盾主次方面的辩证关系原理及其方法论
原理 方法论
区别 地位不同
作用不同 联系 反对 矛盾的主要方面在矛盾体中处于支配地位，矛盾的次要方面处于被支配地位。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面在矛盾体中起着主导作用
矛盾的主次方面既相互依赖，又相互贯通，在一定条件下相互转化
要坚持两点论与重点论相统一的方法：
①认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
②认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
反对把矛盾双方同等看待,甚至颠倒主次,混淆事物性质
考点解读
04
3.坚持两点论与重点论相统一的方法（方法论）
两点论 重点论
含义 认识 复杂事物 既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾 要着重把握主要矛盾，牵牛要牵牛鼻子（抓重点）
认识 某一矛盾 既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面 要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流（抓主流）
联系 辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。要坚持两点论和重点论的相结合的方法 反对 形而上学的一点论 形而上学的均衡论 理论依据 主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理 考点解读
04
把握“可以转化”的几种情况
可以转化 （在一定条件下）
不能转化
（1）矛盾双方可以相互转化；
（2）矛盾的主次方面可以相互转化；
（3）主要矛盾与次要矛盾可以相互转化；
（4）矛盾的普遍性与特殊性可以相互转化；
（5）整体与部分、系统与要素可以相互转化；
（7）新事物和旧事物可以相互转化。
（6）量变与质变可以相互转化；
（2）自在事物和人为事物不可以相互转化（前者可以转化为后者）。
（1）矛盾的同一性与斗争性不可以相互转化；
考点解读
04
1.矛盾的同一性是绝对的，矛盾的斗争性是相对的。
【分析】矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。
2.矛盾的同一性与斗争性相互转化。
【分析】3个转化：双方、普特、主次相互转化；1个不转：同一性与斗争性不能转化。
3.具体问题具体分析是关于事物矛盾的精髓。
【分析】矛盾的普遍性与特殊性的关系是关于事物矛盾问题的精髓。
4.具体问题具体分析是在矛盾特殊性原理的指导下，具体分析矛盾的普遍性。
【分析】具体问题具体分析是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性。
5.同一性寓于斗争性之中，特殊性寓于普遍性。
【分析】斗争性寓于同一性之中，普遍性寓于特殊性。
6.矛盾的同一性推动事物的发展。
【分析】矛盾双方的对立统一推动事物的运动变化和发展，构成事物发展的源泉和动力。
7.矛盾的基本属性是普遍性和特殊性。
【分析】矛盾的基本属性是同一性和斗争性。
8.事物的性质是由主要矛盾决定的。
【分析】事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
判断正误 说明理由
考点解读
04
1.唯物辩证法的总特征——
2.唯物辩证法的根本观点——
3.唯物辩证法的实质和核心——
4.坚持唯物辩证法的前提——
5.事物发展的源泉和动力——
6.认识事物的根本方法——
7.马克思主义的一个重要原则、活的灵魂——
8.正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键——
9.事物矛盾问题的精髓——
“把握世界的规律”重要观点归纳
联系的观点和发展的观点
矛盾的观点
对立统一规律
承认矛盾的普遍性
矛盾（矛盾双方的对立统一）
矛盾分析法（P46)
具体问题具体分析
具体问题具体分析
矛盾普遍性与特殊性的关系
考点解读
04
矛盾观（原理）
矛盾分析法（方法论）
1.矛盾就是对立统一
坚持用对立统一的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一，防止片面性。
2.矛盾具有普遍性
坚持问题导向，敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；坚持用一分为二的观点看问题。
3.矛盾具有特殊性
坚持具体问题具体分析（三个层面）。
4.矛盾的普遍性和特殊性辩证关系
坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
坚持两点论和重点论相统一：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
坚持两点论和重点论相统一：认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
5.主次矛盾的辩证关系
6.矛盾的主次方面辩证关系
矛盾分析法（矛盾的观点）
运用矛盾（对立统一）的观点/矛盾分析法/唯物辩证法根本观点/唯物辩证法的实质与核心分析问题
考点解读
04
分歧之一 分歧之二 分歧之三 根本分歧
唯物辩证法 联系的观点 发展的观点 全面的观点 是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力
（矛盾分析法是认识事物的根本方法）
形而上学 孤立的观点 （只看到孤立的事物）　 静止的观点 （只看到现状，看不到过去和未来；只看到量变，看不到质变；只看的外因，看不到内因） 片面的观点 （看不到世界是一个统一整体，以偏概全） 唯物辩证法和形而上学的分歧
课堂练习
05
1.(2023 全国甲卷)20世纪60年代初，浙江枫桥镇干部群众在基层社会治理实践中创造了“依靠群众就地化解矛盾”的“枫桥经验”，受到毛泽东的高度评价。党的十八大以来，“枫桥经验”在运用中不断发展创新，形成了多元预防调处化解社会矛盾纠纷的新时代“枫桥经验”。这表明,“枫桥经验”( )
①在变与不变的对立统一中不断完善
②在适应时代和实践新要求中不断丰富
③在解决社会的对抗性矛盾中不断发展
④在新事物代替旧事物的飞跃中不断创新
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
课堂练习
05
2.（2023河北）大海边，一叠一叠的浪拍打着海岸。每一叠后浪都在推动着自己前面的前浪，每一叠后浪的前行都有它身后的后浪在推动着。后浪是靠不断推动前浪的前行，而最终让自己成为了前浪，后浪推前浪，一浪接一浪，如此往复，运动不息。下列说法符合题意的是（ ）
①前浪与后浪的区别既是确定的，又是不确定的
②前浪与后浪的相互吸引是绝对的，相互排斥是相对的
③后浪在一定条件下可以转化为前浪
④后浪代替前浪是新事物对旧事物的否定
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
课堂练习
05
3.（2022湖北）下图漫画描绘了插秧的劳动场景。
该漫画表明
①“后退”与“前进”没有明确的界限
②“后退”的表象蕴含着“前进”的规定
③“后退”与“前进”相互排斥相互对立
④“后退”与“前进”具有相互联结的属性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
课堂练习
05
4.（2024山东）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为( )
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
课堂练习
05
5.（2023湖南）三湘巨变，时光为证。一秒钟，“天河”新一代超级计算机可完成20亿亿次高精度运算。一分钟，“潇湘二号”卫星绕地球百分之一圈。一小时，湖南可下线12台挖掘机。……每一秒，每一分，每一个日夜，构筑湖南“时间”,成就中国力量。这表明（ ）
①三湘巨变凸显出量的积累必然引起质变
②三湘巨变蕴含着新事物取代旧事物的趋势
③湖南“时间”反映了世界的永恒变化和发展
④湖南“时间”到中国力量是共性到个性的转化
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
课堂练习
05
6.（2022浙江)随着脱贫攻坚取得全面胜利，不少曾经的扶贫工作队队长,无缝衔接担任了乡村振兴工作队队长。他们面临从以前管好“每棵苗”到现在抚育“一片林”、从以前作答“客观题”到现在应对“主观题”、从以前“串门多”到现在“出门多”等一系列挑战。从哲学上看,这是基于( )
①发展的不同阶段有不同的矛盾
②主要矛盾发生变化
③任何事物都是主观与客观的具体的历史的统一
④认识具有反复性、无限性、上升性
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
课堂练习
05
7.[2023福建] 1989年，习近平同志在宁德工作时，对科技教育与经济发展之间的关系有了系统性思考，指出“对贫困地区来说，要强调科技教育对经济发展的重大意义，但由于经济实力有限，科技教育又面临着资金不足的局面”，同时要求我们“要用长远的战略眼光来看待科技教育，要把科技教育作为闽东经济社会发展的头等大事来抓：在经济实力不足的情况下，要讲求办科技教育的效益”。
结合材料，运用矛盾基本属性知识，分析科技教育和经济发展之间的关系。
①矛盾的基本属性是同一性和斗争性，我们要用对立统一的观点看问题。
②矛盾双方相互排斥、相互对立，科技教育与经济发展相互制约。
③矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下可以相互转化。经济发展为科技教育提供资金保障，科技教育为经济发展提供技术支撑和智力支持。
课堂练习
05
　8.（2024安徽）阅读材料，完成下列要求。
近年来，国风国潮展露新姿，生动闪耀着传统文化的时代光辉。今天，走入新国风传统戏曲的剧场，观众会看到全新的舞台设计。这种设计突破了传统舞台的局限，将观众席与舞台融为一体，让观众秒变“演员”参与剧情”，拉近了戏曲与观众的距离。舞台形式的创新推动了传统戏曲的重塑。过去，戏曲观众多为老年人，重塑后的戏曲通过融合声光电的舞美特效，带给观众全新体验与艺术享受，让年轻人而感到戏曲之美，实现了戏曲观众群体的日渐年轻化。过去，人们认为戏曲节奏慢，重塑后的戏曲则引发了人们对慢生活的共鸣，随着剧情的展开，观众在戏曲舒缓、悠扬的唱腔中，慢慢品味着生活的静谧与美好。同时，传统戏曲也在不断跨越边界，形成“戏曲+”的新美学风格，如“戏曲+流行音乐”“戏曲+书法”“戏曲+美食”等。
今天，戏曲人通过对传统戏曲的再理解、再演绎、再表达，将这一艺术形式以全新的面貌呈现在人民大众面前，丰富着人民的精神文化生活，持续释放出传统戏曲的当代价值。
（1）结合材料，分析传统戏曲的重塑过程体现了哪些逆向思维的方法。
（2）结合材料，运用具体问题具体分析的知识，阐述怎样才能更好地释放传统戏曲的当代价值。
课堂练习
05
（1）结合材料，分析传统戏曲的重塑过程体现了哪些逆向思维的方法。
（1）①全新的舞台设计让观众秒变“演员”参与剧情，体现了对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。
②过去人们认为戏曲节奏慢，重塑后的戏曲引发了人们对慢生活的共鸣，体现了对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
③过去戏曲观众多为老年人，重塑后的戏曲让年轻人领略到戏曲之美，实现了戏曲观众群体的日渐年轻化，体现了对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
（2）结合材料，运用具体问题具体分析的知识，阐述怎样才能更好地释放传统戏曲的当代价值。
（2）①具体问题具体分析要求我们从实际出发，把握事物矛盾的特殊性，针对不同的问题，采取不同的解决办法。
②结合时代特点和观众需求，对传统戏曲进行改编和创新，使其更加符合现代审美需求。
③具体分析传统戏曲的特点和优势，如独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，为其传承和发展提供依据。
。
课堂练习
05
9.（2023湖南）【中国式现代化打破了“现代化=西方化”的迷思】
习近平总书记指出：“我国现代化同西方发达国家有很大不同。西方发达国家是一个‘串联式’的发展过程，工业化、城镇化、农业现代化、信息化顺序发展，发展到目前水平用了二百多年时间。我们要后来居上，把‘失去的二百年’找回来，决定了我国发展必然是一个‘并联式’的过程，工业化、信息化、城镇化、农业现代化是叠加发展的。”现代化的“并联式”过程是中国与西方发达国家在现代化发展时空特征上的最显著区别。
中国式现代化必然是一个“并联式”的发展过程。结合材料，运用具体问题具体分析的知识加以说明。
①矛盾的特殊性要求我们坚持具体问题具体分析。具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
②中国式现代化遵循了现代化的一般规律，具有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，符合本国实际。中国的现代化起步晚，要赶超西方发达国家，就要推进工业化、信息化、城镇化、农业现代化“并联式”叠加发展，而不能像西方发达国家那样“串联式”发展，这是符合中国特色的现代化发展道路，是中华民族伟大复兴的唯一正确道路。
课堂练习
05
10.（2024北京)党的十八大以来，我们党创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，为中国式现代化提供了根本遵循。
进一步全面深化改革，要锚定完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化这个总目标，紧扣推进中国式现代化这个主题。
进一步全面深化改革，要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。要坚持和发展我国基本经济制度，构建高水平社会主义市场经济体制，健全宏观经济治理体系和推动高质量发展体制机制，完善支持全面创新、城乡融合发展等体制机制，进一步解放和发展社会生产力、增强社会活力，推动生产关系和生产力、上层建筑和经济基础更好相适应。
抓改革、促发展，归根到底就是为了让人民过上更好的日子。要从人民的整体利益、根本利益、长远利益出发谋划和推进改革。
改革有破有立，得其法则事半功倍，不得法则事倍功半甚至产生负作用。进一步全面深化改革，要坚持科学方式方法。改革要坚持守正创新，更加注重系统集成，要重谋划，更要重落实。
“进一步全面深化改革，要紧扣推进中国式现代化这个主题，突出改革重点，把牢价值取向，讲求方式方法，为完成中心任务、实现战略目标增添动力。”结合材料，综合运用所学，谈谈你对这句话的理解。
课堂练习
05
“进一步全面深化改革，要紧扣推进中国式现代化这个主题，突出改革重点，把牢价值取向，讲求方式方法，为完成中心任务、实现战略目标增添动力。”结合材料，综合运用所学，谈谈你对这句话的理解。
①主要矛盾决定事物的发展进程，主要矛盾的主要方面决定事物的性质，紧扣推进中国式现代化这个主题，保证社会主义现代化的方向，突出改革重点体现了做事情要抓重点和关键，集中力量解决主要矛盾。
②社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，先进的社会意识促进社会发展。要坚持正确的价值判断，作出正确的价值选择，自觉站在最广大人民的立场上，坚持以人民为中心，坚持人民群众在社会历史中的主体地位，有助于中国式现代化的实现。
③创新思维要求思路新、方法新，不局限于常规方法，深化改革就是要对已有的方式方法进行辩证否定，树立创新意识。
（从系统优化和实践等角度作答亦可）
课堂练习
05
11.（2022江苏）改革开放以来，地方分权尤其是财政包干对地区经济发展产生了正向激励，国内区域经济竞争成为我国经济增长的动力源之一。利用政策优惠和各种补贴来吸引投资是地方政府提升竞争力的重要手段。这些手段强化了地方政府在经济发展中的主体地位，给我国经济发展注入巨大动力。然而，各地在追求地方经济发展中也出现了不同程度的地方保护，形成了诸多区域经济壁垒，带来了产能过剩、低层次重复建设等副作用，使国内市场的优势难以充分发挥。
这些年我国在消除区域经济壁垒方面取得了显著成效，但地方保护也出现了一些新的特征，从过去的商品领域逐渐转向了服务业和生产要素领域，制约了我国社会主义市场经济的健康发展和良性运行。进入新发展阶段，消除区域经济壁垒已成为我国构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的必然要求。
结合材料，回答国内区域经济竞争既然是中国经济增长的重要动力，为什么现在却要规范竞争以消除区域经济壁垒？请运用矛盾的观点加以解释。
①矛盾就是对立统一，而矛盾双方力量是不平衡的，在一定条件下矛盾的主要方面和次要方面相互转化，区域经济竞争曾给中国经济发展注入巨大动力，其积极作用是主要的。但随着社会发展，区域经济竞争也造成了很多负面效应，形成了区域经济壁垒，制约了我国社会主义市场经济的健康发展和良性运行，因此需要规范竞争，消除壁垒。
②矛盾具有特殊性，需要具体问题具体分析，在社会发展的不同时期和不同阶段，根据实际情况对政策进行调整是马克思主义的活的灵魂的具体表现。
本课小结
06
矛盾的普遍性→前提；承认/直面/分析/解决矛盾
矛盾的特殊性：表现；具体问题具体分析（基础/关键）
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系：精髓；关系；方法
主要矛盾和次要矛盾辩证关系
矛盾的主要方面和次要方面辩证关系
坚持两点论和重点论的统一
唯物辩证法的实质与核心
事物发展的
源泉和动力
矛盾问题
的精髓
用对立统
一的观点
看问题
矛盾的含义：对立统一
矛盾的基本属性：同一性和斗争性→一分为二、全面
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