资源简介

(共27张PPT)
徐志摩,浙江海宁人。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
（1897-1931）
现代诗人、散文家
《人间四月天》剧照
徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起
康桥（Cambridge），即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。
诗人曾在剑桥大学学习生活过。1928年,诗人第三次漫游欧洲，在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。
康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》！
走进康桥
康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）
字词积累
河 畔( ) 荡 漾( )
青 荇( ) 榆 阴( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
长 篙( ) 漫 溯( )
斑 斓( ) 笙 箫( )
pàn
yàng
xìng
yú
róu
zǎo
gāo
sù
lán
shēng xiāo
“”诗歌诵读1.注意诗歌的节奏、重音朗读时语调柔和、舒缓。2.欣赏诗歌优美的语言，感受诗人对康桥的深情。3.朗读时力求做到抑扬顿挫身临其境、声情并茂。《再别康桥》全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，契合著诗人感情的潮起潮落，又抒发了作者依依惜别的深情，有一种独特的审美快感。
诗歌解读
（第一节）
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美，表现了诗人对其惜爱之情，并为全诗确定了情感基调。
诗歌解读
（第二节）
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
第二节，写了岸边的柳树。“金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。“艳影”在诗人“心头”“荡漾”，物我合一，情景交融。谁舍得离开美丽的新娘呢 可见康桥在徐志摩心中的地位。
在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。古人离别时，有折柳枝相赠之风俗，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。人们离别时折柳相送，在思念亲人、怀念故友时也会折柳寄情。
西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，送别时人们往往都有折柳赠别习俗,因为折柳相赠成为寻常之事，甚至出现了“长条折尽”的现象。真是伤心不过灞桥柳呀。
杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦；应为离别多。
——《送别》王之涣（唐）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
——《春夜洛城闻笛》李白（唐）
——《凉州词》王之涣（唐）
灞陵柳色无离恨，莫枉长条赠所思。
——《及第东归次灞上》李商隐（唐）
诗歌解读
（第三节）
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
第三节，写了康河的水草。青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？
软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，让人有亲近的愿望；而油油的水草让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，“生于斯，长于斯，死于斯”。
诗歌解读
（第四节）
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上的虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
第四节，写榆树下的清潭。这里的潭即指拜伦潭，相传拜伦曾在这里游玩。清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑斓，多么富有诗情画意！浮藻间好像沉淀着彩虹般的梦。融情入景，将人带入了梦一般的意境中。
诗歌解读
（第五节）
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
第五节，诗人迷恋的感情达到了高潮。在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离别康桥。想象自己撑着一杆长篙泛舟到青草更青处去寻找那“彩虹”似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要“放歌”，快乐的情绪达到顶点。
诗歌解读
（第六节）
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
第六节，乐极生悲，诗人由幻想回到现实。想到今晚就要和康桥离别，不禁别情缕缕，离愁重重，情绪顿时低落下来。于是不能“放歌“，只能“悄悄”吹起离别的伤感的笙萧，在沉默中体味别离的惆怅。连夏虫好像也体会到了离别之情，也为他保持沉默。“沉默是今晚的康桥”，往日欢愉的康桥也无语了，一切都为诗人的离去归于寂然，将诗人的离愁推到了极点。真是此时无声胜有声，无言胜过千万语呀！
怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以笙箫的离别曲只能在心中回荡。
诗歌解读
（第七节）
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
第七节，与开头呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。
诗歌分析
河畔金柳
康河水草
榆阴清潭
星辉寻梦
飘然离去
难分难舍
欢喜
留恋
迷恋
凄婉哀伤
现实
寻梦
现实
眷恋
飘然离去
无限依恋
百般珍惜
苦闷彷徨
难舍难分
河畔金柳倒影图
欢喜和眷恋
青草水底招摇图
更加欢喜和眷恋
榆阴浮藻清潭图
永久的眷恋
撑篙漫溯寻梦图
感情达到高潮
黄昏夏虫沉默图
情绪低落
静思默想
招手惜别云彩图
悄悄作别
诗歌分析
诗歌情感变化
1
挥手作别云彩图
2
3
4
5
6
7
课文总结
《再别康桥》一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。
诗歌赏析
诗人闻一多20世纪20年代曾提倡现代诗歌的”三美“，《再别康桥》一诗，可以说是“三美”具备，堪称徐志摩诗作中的绝唱，也是新月诗派的代表作品。
指外观整齐，给人建筑的美感。
建筑美
指在韵律方面给人的美感。
音乐美
诗的语言多选用有色彩的词语给人以美感。
绘画美
音乐美
全诗诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致。 音节和谐，节奏感强。其中第一句和最后一句是反复的，加强节奏感，且其中的词是重叠的，例如“悄悄”、“轻轻”、“沉默”，再者每句诗换韵，因为感情是变化的，所以不是一韵到底的。再是音尺，“轻轻的我走了”，三字尺，一字尺，二字尺，符合徐志摩活泼好动的性格，再是压韵。
诗歌赏析
每节押韵
首尾呼应
巧用叠词
摇——草
来——彩
娘——漾
虹——梦
溯——歌
箫——桥
来——彩
轻轻的
油油的
悄悄的
回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
音乐美
建筑美
全诗四行一节，错落排列。 音节和谐，节奏感强，字数相近，回环呼应。一、三句诗排在前面，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出视觉美。
诗歌赏析
诗节匀称
诗句整齐
全诗七节,每节四句,两两错落
每句六到八字,整齐而有变化
建筑美
绘画美
绘画美即是词美，如“金柳”、“柔波”、“星辉”、“软泥”、“青荇”这些形象具有色彩，而且有动态感和柔美感。
诗歌赏析
色彩绚丽
富于动感
比喻形象
金柳
青荇
清潭
星辉
招手
荡漾
招摇
揉碎
新娘
彩虹
绘画美
写作特色
试分析这首诗与一般的离别诗有什么不同？
于易水送人一绝
骆宾王
此地别燕丹，
壮士发冲冠。
昔时人已没，
今日水犹寒。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰山在玉壶。
送杜少府之任蜀州
王勃
与君离别意，
同是宦游人。
海内存知己，
天涯若比邻。
1
一般离别诗离别的是人，这首诗作者告别的是康桥，作别的是“西天的云彩”。告别的对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。
离别的对象是自然景物
2
一般告别时会有千言万语，或肝肠寸断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可谓“此时无声胜有声”。
特殊的离别气氛
3
一般离别时，诗人眼中会有高楼大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以独特的清新感。
独具慧眼的意象选取
写作特色
试分析这首诗与一般的离别诗有什么不同？
迁移练习
1924年5月，徐志摩陪泰戈尔访日期间，写长诗《沙扬娜拉十八首》（赠日本女郎），下面是其长诗中的最后一首，试与本文比较赏析。沙扬娜拉即日语“再见”的音译。
最是那一低头的温柔，
象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
沙扬娜拉
——赠日本女郎
这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。

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