资源简介

(共16张PPT)
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联 读 教 学
知人论世丨初读感悟丨入情入境丨研读析旨|思考延伸
知人论世丨初读感悟丨入情入境丨研读析旨|思考延伸
他山之石 可以攻玉
《反对党八股》、 《拿来主义》破立结合论证方式
教材分析
高中语文必修上册第六单元中，《反对党八股》和《拿来主义》所在的任务群是“思辨性阅读与表达”。本任务群旨在通过深入阅读与有效表达，促进学生批判性思维与创新能力的全面发展，为其终身学习及未来社会参与奠定基础。
学习目标
1 学生通过归纳学习观，学以致用，应对传统教育的新问题。
2学生通过梳理、对比两篇文章的论证思路，学习“破立结合”的说理方式，感受说理的思辨力量
3初步尝试写作驳论文。
守望都市 教育部
暂时下线“拍照搜题”等作业APP
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o 今天的学习者很幸福，我们享受着时代红利，随
时随地可以方便地“拿来”;
· 今天的学习者很苦恼，我们面临着更复杂的“拿 来”的诱惑和问题。
人工智能的时代已经来临，传统教育模式受到了前所未有的挑战！我们如何才能学好习呢？如何对待学习软件呢？
情境导入
教有部通知：年时下线”生照搜题”等作业APP
学习教育学习》
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中小学家长
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小精搜题
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学习任务一 悟“学道” 启“智慧”
学习了两篇文章后，你对“如何学好习”有感悟吗？
老师认为，毛主席之所以要反对党八股，是因为八股文“重形式、轻内容”，“太空洞、不充实”！所以，学习要实实在在，以提高个人能力、素质为目的！鲁迅先生“拿来”的主张则告诉我们要“自己做主”、“眼光长远”、“独立思考”！
我们该如何使用搜题软件呢？
有取舍地用，实在不会了再用！以提高自己为目的，不以应付作业为目的！
学习任务二 理思路 懂思辩
恭喜各位智者！你们拥有了学习的智慧！可是要阐明我们的智慧，我们还需要思路，让我们继续研读“伟人”和“先生”的作品吧，梳理文章的论证思路！
①指出罪状②具体表现③-⑤分析原因⑥揭示危害⑦- 解决办法
①党八股的第一条罪状是:空话连篇，言之无物。②我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是"懒婆娘的裹脚，又长又臭"。③为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢 ④只有一种解释，就是下决心不要群众看。⑤因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢 ⑥只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯。⑦去年六月二十二日，苏联进行那么大的反侵略战争，斯大林在七月三日发表了一篇演说，还只有我们《解放日报》一篇社论那样长。⑧要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。⑨现在是在战争的时期，我们应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些。⑩延安虽然还没有战争，但军队天天在前方打仗，后方也唤工作忙，文章太长了，有谁来看呢 有些同志在前方也喜欢写长报告。 他们辛辛苦苦地写了，送来了，其目的是要我们看的。 可是怎么敢看呢
①指出批判对象②具体表现③揭露危害④提出解决方案（即论点）
中国一向是所谓 “闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是 “送去主义” 了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终 “不知后事如何”；还有几位 “大师” 们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作 “发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进 “象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
论证思路可以概括为：
提出问题：①② 是什么
分析问题：③ 为什么
解决问题： 怎么办
思辩的体现——破、立
分析两篇文章行文思路中的“破”与“立”
学习任务三：小试牛刀
材料一：2025年10月30日，人工智能公司“英伟达”市值达到5万亿美元，113天前，它的市值还是4万亿美元！人们在慨叹“英伟达奇迹”的同时，不得不承认人工智能时代已经来临，传统教育必将迎来重大革新！
材料二：今天的学习者很幸福，我们享受着时代红利，随时随地可以方便地“拿来”;今天的学习者很苦恼，我们面临着更复杂的“拿 来”的诱惑和问题。
请综合理解以上两则材料，写一篇短文，体现你的认知和思考。要求：严准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不少于800字。
人工智能给我们的学习带来便利的同时，也产生了很多问题。比如，用搜题软件一扫，答案就出来了，而且解析的很细致，有时候比老师讲的还全面！“不愤不启，不悱不发”是古人的学习智慧，有了搜题软件，反而不能获得“愤”、“悱”的机会，自然就不能“启”、“发”了！所以，它可能节约了我们的时间，却降低了我们思考的深度，反而与真理渐行渐远！更可怕的是我们认为我们会了，其实我们只是“浅尝辄止”，更不用说“入木三分”！所以，我们应该对搜题软件有清醒的认识，尽量别用，实在是很难的、穷思竭虑也不会做的题再用它来解决问题！另外，我们要把搜题软件当作“榜样”，要从它那里汲取“营养”以提升我们的认知拓宽我们的思路，而不是当作应付作业的工具！

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