资源简介

小学英语（北京版）三年级下册教学设计
教学基本信息
单元（或主题）名称 Unit 3 Seasons in My Eyes
学科 英语 学段 中段 年级 三
其他相关 领域或学科 “人与自然”主题范畴，聚焦一级主题群 “自然生态”之“季节的特征与变化，季节与生活”子主题。
各课时教学设计
课题 第一课时：Lesson 9 There Are Four Seasons in a Year
一、语篇分析 What: 课文以图文并茂的形式，按照春、夏、秋、冬的顺序，分别介绍了四季的名称天气、颜色及景物的变化。 Why: 通过看到的和感受到的自然景色的变化，帮助学生认识自然、发现自然规律感受大自然的瑰丽多彩。 How: 本课是一篇介绍四季的配图短文，除了季节名称之外，还涉及天气、颜色等相关的核心词汇，如warm and windy, green, hot and sunny, cool and golden, cold and white谈论季节特点的核心句式有“In spring, it is warm and windy. Trees/ Flowers ...”等 二、学习目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取短文中与四季相对应的天气、颜色、景物变化的相关信息。(学习理解) 2.借助思维导图框架复述短文。(应用实践) 3.结合实际介绍自己校园的四季变化，表现四季之美。(迁移创新) 教学重点： 1.在看、听、说的活动中，获取短文中关于四季的相关信息。 2.完整复述短文。 教学难点： 结合自己的亲身感受介绍校园的四季变化。 【核心词汇】 season, spring, summer, autumn, winter, warm and windy, hot and sunny, cool and golden,cold and white, tree, flower, leaves, snow, mountain, year 【核心句型】 In spring / summer / autumn / winter, it is warm and windy / ... . Trees / Flowers / Leaves / Snow ... . 三、学习过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取短文中与四季相对应的天气、颜色、景物变化的相关信息。(学习理解) Activity 1：视听歌曲，感知主题 师生共同视听、跟唱歌曲，听后回答问题：What is the song about Activity 2：观察图片，引入主题 教师引导学生观察单元开篇页，通过图片引入单元主题，了解单元目标。教师提问如下： Q1: What are the pictures about Q2: What do they do in different seasons Q3: What is this unit about Activity 3：整体输入，获取与理解季节相关的信息 （1）获取概括性信息 学生整体视听无字幕短文，之后回答问题：What are they talking about （2）完成连线匹配 数师提示学生带着任务听、看完整的、无字幕的短文视频，获取季节信息，究材活动Listen and match，听后分享答案。 Activity 4：在短文情境中学习和理解核心词汇及句式 教师引导学生逐图视听课文，通过问题“What’s the weather like in spring/ summer/ autumn/ winter ”引导学生关注不同季节的天气。通过问题“What can we see in spring/ summer/ autumn/ winter ”引导学生关注不同季节的景色，在此过程中完成板书。 Activity 5：再次视听整篇文章，整体回顾的同时完成Listen and match板块内容。 Activity 6：学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 教师关注学生能否根据歌曲内容，概括主要信息，及时进行指导与反馈。 教师关注学生理解文本的能力、提炼关键信息的能力，根据学生听后任务完成情况，及时进行指导与反馈。 观察学生能否获取对话大意，通过学生回答问题的情况，发现问题，及时给予指导和反馈。 教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观察图片，挖掘非文本信息；通过观看对话视频，在问题引领下培养学生信息提取能力和思辨能力，从大意到细节逐步理解对话内容，获取育人价值观点。学生通过跟读和角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.借助思维导图框架复述短文。(应用实践) Activity 1：分季节熟练朗读短文 (1)学生自己练习朗读短文。 (2)学生4人为一组，分季节练习朗读，然后展示。师生共同评价。 Activity 2：根据思维导图框架复述短文 (1)教师帮助学生根据图示及所给的句子和单词，理解活动要求。 (2)学生4人为一组，合作完成思维导图并展示。 教师观察学生练习和展示情况，关注语音、语调等问题，进行生生互评、教师反馈。 教师观察学生能否借助思维导图完成复述活动，介绍对话内容，根据学生表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上运用语言，同时根据实际情况选择任务尝试使用连续话语介绍对话内容，促进语言内化。通过复述课文，进一步综合运用语言知识，实现内化。
教学目标 学习活动 效果评价
3.结合实际介绍自己校园的四季变化，表现四季之美。(迁移创新) Activity 1：绘制“校园四季”作品并展示交流 (1)学生根据教材活动3中的图片和文字理解任务要求：画出学校的四季，并参照所给语言示范进行介绍。 (2)学生4人为一组，每人负责画出学校的一个季节并介绍，然后准备展示。 (3)学生在小组内展示，师生共同评价。 教师判断学生是否理解任务，观察学生画学校四季及运用句式进行交流表达的情况，及时给予帮助或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言以及生活经历，发现和表达四季的美丽，并向全班同学进行展示与介绍。本活动作为超越语篇的学习，引导学生运用所学知识、技能和策略围绕主题表达观点。解决生活中的实际问题，达到了在教学中培养学生核心素养的目的。
四、作业与拓展学习设计 Homework: 1. 正确流利朗读Lesson 9课课文。 2. 完善自己的校园不同季节景色图，描述该季节的景色和天气特征，以图文并茂的方式记录在纸上，小组共同介绍本组作品。 3. 选择自己喜欢的季节，向家人介绍这个季节中学校的景色。
五、板书设计

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