资源简介

教学基本信息
单元（或主题）名称 Unit2 Get to Know the Weather
学科 英语 学段 中段 年级 三
其他相关 领域或学科 “人与自然”主题范畴，聚焦一级主题群 “自然生态”之“天气与日常生活”子主题。
小学英语（北京版）三年级下册教学设计
课题 第三课时：Lesson 7 I like sunny days
一、语篇分析 What：这段对话展示了三个孩子在讨论天气和计划活动的情景。Mingming告诉Baobao今天是晴天，并提议去公园玩。随后，天气开始下雨，他们和妹妹一起讨论了下雨天的情况，Baobao表示不喜欢雨天因为不能放风筝，妹妹表示很喜欢雨天可以在雨中玩。通过这些对话，孩子们表达了对不同天气的喜爱情况以及原因。 Why：这段对话不仅展示了孩子们的情感表达，还体现了他们之间的互动交流。Baobao喜欢晴天，因为可以在外面玩；却不喜欢下雨天，因为他不能放风筝。而妹妹却喜欢在雨中玩，鼓励学生在接触大自然，享受不同天气带来的快乐，在安全的前提下积极参与多种多样的户外活动。 How：本课是一篇小学生日常对话。对话内容谈论了不同天气能够做的事情，使用了学生天气词汇，如sunny、rainy, 与它们相关的活动词组有 go out and play、fly my kite、play in the rain、take an umbrella；使用的核心句式有“Do you like … days ” “Yes, I do. I can … .” “No, I don’t. I can’t … .”。 这些句子结构简单，易于理解，对话还模拟了日常生活中的情境，使学生能够在实际生活中应用所学的语言技能。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，理解对话内容并梳理Boabao和妹妹喜欢的天气及相应的活动。（学习理解） 2. 和同伴表演对话故事，跟着节奏唱出小韵文，并围绕图片谈论不同天气可以从事的户外活动。（应用实践） 3. 仿照范例，结合自己真实的体验，运用所学语言介绍自己喜欢的天气以及相应的户外活动。（迁移创新） 教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话内容并梳理Boabao和妹妹喜欢的天气及相应的活动。和同伴表演对话故事，跟着节奏唱出小韵文，并围绕图片谈论不同天气可以从事的户外活动。 教学难点：仿照范例，结合自己真实的体验，运用所学语言介绍自己喜欢的天气以及相应的户外活动。 【核心词汇或短语】 sunny, rainy, go out and play, fly my kite, play in the rain, take an umbrella 【核心句式】 —Do you like … days —Yes, I do. I can … . / No, I don’t. I can’t … . 三、教学过程 教学目标学习活动效果评价1. 学生观察教师出示的较为模糊的图片，回答问题What’s the weather like 复习sunny和cloud。 2. 学生听取不同天气的声音，来回答问题What’s the weather like 复习rainy，windy和snowy。教师观察学生是否能够识别已学词汇。教师可以适当提供支持和帮助。设计意图：通过多感官互动的方式激发学生的学习兴趣和好奇心，同时巩固与天气相关的词汇。整个过程不仅增强了学生的感官体验，也促进了他们在实际情境中灵活使用这些词汇的能力。通过这种方式，既达到了复习旧知识的目的，又为新课内容的引入打下了良好的基础，提升了课堂的参与度和学习效果。1. 在看、听、说的活动中，理解对话内容并梳理Boabao和妹妹喜欢的天气及相应的活动。（学习理解）1. 学生首先观察第一段对话的主题图，通过讨论回答问题：“Who are they Where are they ”并结合图片信息推测问题“What are they talking about ” 2. 教师展示“What are they talking about ”这一问题的三个备选项：the weather, the weather Mingming likes, the activities they will do。学生观看第一幅图的无字幕动画，并根据已有的信息选出答案，即the weather, the activities they will do。 3. 学生观看第一幅图的有字幕动画，并结合天气图标的提示回答问题：“What's the weather like now ” 4. 教师呈现教材P17“Listen and circle”部分，学生接着视听第一幅图片及其配套音频，尝试回答问题：“Does Baobao like sunny days ” 并在课本P17“Listen and circle”中圈出正确答案 5. 教师针对上一问题进一步追问“Why ” 引导学生找出支持自己答案的理由，并在课本P17页中标记出来。 6. 教师提出问题：“Where are they going ” 要求学生通过自主阅读找到相关句子。 7. 教师接着上述问题追问“Are they in the park now？why？”学生通过观看第二幅图有字幕动画获取答案。 8. 接下来，学生通过观察图片并听取第二幅图的音频，回答问题“Does Baobao like rainy days Why ” 在这个过程中，学生不仅要关注Baobao对雨天的态度，还要特别留意音频中提到的活动，尤其是学习短语“fly my kite”。 9. 学生通过自主阅读第二幅图的内容来回答问题“Who likes rainy days Why ” 这一步骤要求学生仔细阅读文本，找出谁喜欢雨天以及背后的原因。完成这一步后，学生还需要完成P17右侧的相关练习，重点学习和理解“take an umbrella”这一表达。 10. 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师通过提问检测学生对主题图和故事内容的合理推测，教师根据情况提供指导。 教师可以通过学生的答案选择来评估他们对文本大意的初步理解情况。并根据情况进行追问提供支撑。 教师观察学生回答的情况，判断学生对细节信息的提取，根据学生表现进行追问。 教师观察学生能否在听音频和看图片的过程中理解并提取细节信息，并根据学生的反馈及时提供指导。 教师观察学生能否在自主阅读的过程中理解并提取细节信息，并根据学生的反馈及时提供指导。 教师可通过课堂互动和提问的方式了解学生对音频内容的理解情况，特别是Baobao对于雨天的态度及其原因，并根据学生的反馈及时提供指导。 教师可以直接检查学生的书面回答，看他们是否能正确识别出喜欢雨天的人物及其理由，并准确使用相关词汇和表达方式，并根据学生的反馈及时提供指导。设计意图：本环节设计旨在通过观察图片、观看动画、听音频及阅读文本，激发学生的思考与想象，逐步深入理解对话内容，并巩固对天气和个人偏好的认识。利用圈选答案和标记理由等活动培养逻辑思维与分析能力，通过自主阅读提高信息提取技巧，并结合实际生活情境学习实用短语如“fly my kite”、“take an umbrella”，增强语言应用能力。最后，通过跟读和分角色朗读提升语音语调的掌握，全面提高听说读写技能，营造互动性强的学习环境。2. 和同伴表演对话故事，跟着节奏唱出小韵文，并围绕图片谈论不同天气可以从事的户外活动。（应用实践）1. 学生以小组为单位分角色表演对话故事。 2. 学生首先观看一段chant的视频动画，旨在整体把握chant的主题。观看结束后，学生回答问题“What's the chant about ” 以检验他们对chant核心内容的理解。 3. 接下来，学生逐句朗读chant的内容，并参考教师提供的相关图片来辅助理解每句话的意义。通过这种方式，加深对chant细节内容的理解。 4. 教师依次展示四张代表不同天气条件下活动的图片，向学生提问：“What weather does he like What can he do to enjoy this weather ” 学生需扮演图片中的主人公，根据所给情境描述自己的喜好和可进行的活动，如“I like sunny days. I can play with sand.” “I like rainy days. I can play in the rain.” “I like windy days. I can fly my kite.” “I like cloudy days. I can ride my bike.”教师观察学生能否演绎故事，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 通过学生对“What's the chant about ”的回答，直接评估他们对chant整体意义的理解情况，观察学生在朗读过程中是否能够准确解释每句话的意思，以及能否正确关联教师提供的图片。 教师依据学生在回答时的表现，包括语言使用的准确性和逻辑性，评估他们对不同天气条件下的活动理解程度。并根据学生的反馈及时提供支撑和指导。设计意图：本环节设计旨在通过一系列互动活动促进学生的综合语言能力发展。首先，学生以小组形式分角色表演对话故事，增强团队合作与口语表达技巧。观看chant视频整体把握主题，然后逐句朗读并结合图片加深对内容的理解，促进视觉信息与语言学习的融合。教师展示不同天气下的活动图片，引导学生描述个人喜好及相应的活动，强化语言的实际应用能力。整个过程强调互动性和实践操作，通过情景模拟和角色扮演激发学生的兴趣和参与度，营造一个积极活跃的学习环境，从而全面提升学生的听、说、读技能。所有活动设计均注重实际语言运用，帮助学生在真实情境中有效使用英语。3. 仿照范例，结合自己真实的体验，运用所学语言介绍自己喜欢的天气以及相应的户外活动。（迁移创新）1. 学生围绕各自喜欢的天气及其相应的户外活动，在小组内展开讨论，分享并交流各自的喜好与理由，鼓励学生用英语表达真实想法。 2. 学生在小组分享的基础上在全班面前分享自己的喜好。 3. 在此基础上，学生根据教师提供的范例，在课本P17上完成一到两句关于自己喜欢的天气及相应活动的书面表达。教师通过参与各小组讨论，检查学生是否能有效地使用英语表达自己的观点，并注意倾听他人的意见，促进语言的实际应用能力，并根据情况提供支撑和帮助，评价教与学的成效。设计意图： 本环节设计旨在通过互动交流促进学生语言技能的发展。学生首先在小组内讨论自己喜欢的天气及户外活动，分享真实想法，增强表达自信与团队合作。接着，在全班面前分享个人喜好，提升口语能力并增加课堂互动。最后，根据教师提供的范例，学生在课本P17上完成一到两句关于自己喜欢的天气及活动的书面表达，将口语表达转化为书面形式，巩固所学内容。整个过程强调从个人经验出发的实际语言运用，促进听、说、读、写的综合能力提升。
四、作业及拓展学习设计 Homework: 1. 正确流利朗读Lesson7课文。 2. 思考自己喜欢的天气和活动，以文字或图画的形式记录在小纸条或便签上，为手抄报的制作准备素材。 五、板书设计 Unit 2 Get to know the weather Lesson 7 I like sunny days

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