资源简介

第1课时教学设计
课题 Where is Your Red Scarf
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
设计者
1.教学内容分析
What：Baobao和妹妹一起拿着任务清单准备上学的物品。妹妹问Baobao红领巾在哪？Baobao回答在格子里。妹妹接着问，你的帽子在哪？宝宝回答它在床上。妹妹建议可以把它们放到你的书包旁边。 Why：作者通过Baobao和妹妹之间的对话，帮助学生了解如何询问和回答物品位置的句型，从而初步具备用英语询问和回答物品位置的能力，继而激发学生用英语交际的热情。 How：该语篇时态为一般现在时，特殊疑问句，通过Baobao和妹妹之间的对话，帮助学生了解如何询问和回答物品位置的句型，引导学生关注询问和回答单数、复数物品在哪的句型，涉及的语言，如：“Where is/are… ” “It’s/They are ….” 帮助学生形成初步具备询问和回答物品在哪的能力。
2.学习目标及重难点确定
1．在听、说、读、看的活动中，获取信息，梳理文中Baobao的物品位置；（学习理解） 2．能正确朗读课文内容，并能根据情境，正确运用所学句型Where is/ are…It’s/They are…，创编对话，询问和回答物品位置；（应用实践） 3. 能够根据具体的语境要求，初步运用所学语言，就物品位置的话题进行讨论，树立在家和学校放好自己物品的意识和好习惯。（迁移创新） 学习重点： 正确理解语篇内容并朗读对话。 学习难点： 能够根据情境，就询问和回答物品位置的话题进行讨论。
5.学习过程设计
教学目标 教与学活动 学习评价
Step1.导入本课话题 1. 教师与学生Free talk回忆与谈论寻找物品句型，然后出示本单元主题:Keep Things in Order 教师在此教学单词order。 2. Sing a song :教师请学生跟视频演唱歌曲: Where is my T-shirt 提问T: Where is his T-shirt/shirt 学生跟唱英文歌曲后回答: It’s in the drawer/shelf. 3. 教师出示本课话题: Where is Your Red Scarf 教师观察学生是否能够听的懂教师的问题，能够回答出来的予以榜样章奖励，如果不会用英语来描述用中文也可以。
【设计意图】通过提问，英文歌曲，学生回忆学过的句型，导入本单元主题和课时话题。
1. 在听、说、读、看的活动中，获取信息，梳理文中Baobao的物品位置；（学习理解）） 2．能正确朗读课文内容，并能根据情境，正确运用所学句型和词汇，创编对话，询问和回答物品位置；（应用实践） Step2.学习本课对话 1. 教师出示本课主题图，请学生观察图片回答问题T: Who are they Where are they 引导学生回答Ss: Baobao and Wenwen. They are at home. 2. 教师整体播放课文对话，提问：What are they doing 教师出示PPT，给出选项：A. Put things in order B. Find the exercise books. C. Tidy the room 教师出示本课话题：Where is Your Red Scarf 引导学生理解和关注单词：red scarf 3.学习图一 （1）播放图一视频，请学生回答问题T: Where is the red scarf/cap 学生听后说出: It’s in the box. /It’s on the bed.利用实物引导学生理解in, on含义。 （2）学生回答后，教师追问：How do you know that 学生在课本中找出对话，教师PPT出示，学生朗读句型。教师请学生在书中找出答案，并画出来Please open your books and underline the answers. 并分别请学生朗读，板书相关内容。 （3）教师PPT聚焦To do List，出示各种图片帮助学生理解其含义。 （4）教师What’s Wenwen’s suggestion 学生看书后回答：Put them next to Baobao’s schoolbag. 教师请学生找到此句话，并在PPT出示句型。 （5）教学next to: 教师出示PPT图片，帮助学生理解词义。 4. 学习图二 （1）教师提出问题Where are Baobao’s exercise books 请同学观看图二视频，找出答案。 （2）教学exercise book，教师拿起学生的练习本说: This is an exercise book.教师接着用PPT出示各种各样的练习本，请学生读出exercise book，进行操练。 （3）教师出示PPT继续提问：Where did they put the exercise books 引导学生关注：Let me put them in my schoolbag. 教师接着出示PPT帮助学生理解in order 的含义。T:Which schoolbag is in order （4）德育教育：We also need to Keep things in order. Step3. 整体跟读课文 学生跟课件朗读课文对话T: Let’s listen, point, and repeat. Step4. 分角色朗读课文 1. 学生两人一组朗读课文，教师PPT出示评价标准。 2.教师请两到三组同学来前面展示。 教师引导学生观察图片，学生回答出图片内容的予以鼓励和奖励榜样章。 教师鼓励学生自己阅读对话内容，找出答案，并适时予以鼓励与帮助，学生回答后给予评价。 教师通过请学生观察图片，帮助学生理解生词含义，教师予以语言鼓励。 。 学生根据示范模仿、创编对话，并表演对话，都能够得到榜样章鼓励。
【设计意图】通过歌曲，导入本课话题Where is your red scarf ；通过请学生观察图片，回答问题，分角色朗读等活动，培养学生口语交际能力；通过请学生培养学生自己在书中找出答案，培养学生阅读能力。
3. 能够根据具体的语境要求，初步运用所学语言，就物品位置的话题进行讨论，树立在家和学校放好自己物品的意识和好习惯。（迁移创新） Step5. Listen and match 1. 教师请学生打开书3页，完成Listen and match练习。T: Please open your books , turn to page13, Let’s Listen and match.教师首先请学生观察图片，看清物品和方位介词，猜测听力内容。 2. 教师播放录音，学生边听边连线，找四位学生说出自己的答案， 教师PPT出示答案核对。 Step6. Play and ask 1. 教师请同学描述图中物品及位置。学生看图回答。 2. 教师请学生和自己做示范进行问答，并在此强调单复数用法。 3. 教师请学生两人一组，根据图片进行问答练习。 4. 小组展示 Step7. Make a To -do List 1. 教师请学生自主画出学习用品。 2. 教师给出单词支撑，请学生完成To -do List表格。 学生完成听力练习，正确的予以榜样章鼓励
【设计意图】通过小组活动，在情境中运用语言，进行交际，巩固所学内化所学语言。
四、作业与拓展学习设计 1. Read lesson 1 three times. 2. Make a dialogue like lesson 1
8.板书设计
Unit1 Keep Things in Order Lesson 1 Where is Your Red Scarf Where is your red scarf It’s in the box. Where are my exercise books They are on the desk.

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