资源简介

第2课时教学设计
课题 My book is on my desk
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
设计者
1.教学内容分析
What：Guoguo在地上捡到了一把尺子，询问Maomao, Maomao说不是，他的尺子在他的书包里，Guoguo问Yangyang, Yangyang说是他的；Mike在椅子下面看到了一本书，询问Guoguo，Guoguo说不是，她的书在课桌上，Guoguo问Baobao，宝宝说是他的书。 Why：作者通过Guoguo, Maomao, Mike,Yangyang 之间的对话，帮助学生了解如何询问和回答对方是否是物品主人；并在谈论寻找物品及物品主人的情境的句型，初步具备用英语询问和回答物品位置的能力，继而激发学生用英语交际的热情。 How：该语篇时态为一般现在时，一般疑问句，通过Guoguo, Maomao, Mike,Yangyang 之间的对话，帮助学生了解如何询问和回答物品位置的句型，引导学生关注谈论近处和远处物品是否是物品的主人的句型，涉及的语言，如：“Is this/ that your… ” “Yes, it is./ No, it isn’t.”
2.学习目标及重难点确定
1．在听、说、读、看的活动中，获取信息，梳理文中物品的主人是谁。（学习理解） 2．能正确朗读课文内容，并能根据情境，正确运用所学句型和词汇，Is this/that your… 和答语Yes, it is./ No, it isn’t. 创编对话，谈论寻找物品及物品主人；（应用实践） 3. 能够根据具体的语境要求，初步运用所学语言，就谈论寻找物品及物品主人话题进行讨论，引导学生乐于助人，捡到东西要归还的优良品格。（迁移创新） 教学重点： 1. 正确朗读Lesson 2课文内容。 2. 学习使用Is this/ that your… Yes, it is. / No, it isn’t.交流对方是否是物品主人。 教学难点： 正确朗读、运用本课句型进行交流，并在谈论寻找物品及物品主人的情境中正确运用词汇 this, that。
5.学习过程设计
教学目标教与学活动学习评价Step1.复习与导入本课话题 1. 教师PPT出示课件图片，请学生找不同T: Look at these two pictures. Please Look and find. What’s the difference 引导学生回答：In picture1, the shirt is under, In picture two, the shirt is on the desk. 2. 教师引导学生复习Lesson1内容T: Do you remember in lesson 1, where is Baobao’s cap/ red scarf Where are Baobao’s exercise books 请学生回忆并回答。 3. 教师把自己的书放在桌子上，提问学生Where is my book 学生回答后，教师说:Yes, My book is on my desk.从而导出这个本课话题。 回答正确的的学生，教师予以语言鼓励。【设计意图】通过找不同，回忆课文内容，复习上节课的知识点，导入本课时的话题。1.在听、说、读、看的活动中，获取信息，梳理文中物品的主人是谁。（学习理解） 2．能正确朗读课文内容，并能根据情境，正确运用所学句型和词汇，创编对话，谈论寻找物品及物品主人；（应用实践） Step2.学习本课对话 学习对话一 1. 教师出示本课主题图，请学生观察图片回答问题T: Who are they Where are they 引导学生回答Ss: Guoguo, Maomao and Yangyang They are in the classroom. 2. 教师PPT聚焦呈现Guoguo捡到的尺子，引导学生猜测尺子的主人。 T: Look! Who is she Yes, that is Guoguo. She finds a ruler. Whose ruler is it She thinks maybe it’s her classmate’s. 3. 教师播放对话第一幅图片动画视频，提出问题 Whose ruler is this Is this Maomao’s ruler Is this Yangyang’s ruler？学生听后回答： It’s Yangyang’s ruler. 教师播放录音，细听Guoguo的问句“There is a ruler on the floor. Is this your ruler, Maomao ”在此教师指着地板教学生词floor。并跟录音朗读句型。 4. 播放Maomao的答语“No，it isn’t. My ruler is in the schoolbag.”呈现书包。帮助学生理解schoolbag含义。 5. 呈现问句 “Is this your ruler Yangyang ”指导学生跟读。学生细听Guoguo的问句并反复跟读。 6. 播放Yangyang的答语，学生细听Baobao的答语并跟读。 二、学习对话二 1. 呈现在书教室地上的图片，引导学生猜测书是谁的。T: Mike, Guoguo and Baobao are in the classroom. Look! There is book under the chair. Whose book is that Can you guess 学生猜测。 2. 播放本课第二幅图对话视频，提出问题Whose book is that Is that Guoguo’s English book 学生观看视频，细听Mike的问句“There is a book under the chair. Is that your English book, Guoguo ” 并反复跟读。 3. 呈现Guoguo的答语“No, it isn’t. My book is on my desk. Where is your English book, Baobao.”学生细听答语并跟读。 4. 呈现Baobao答语“Oh, that’s my English book.”引导学生反复跟读。 5.呈现Baobao的答语“It’s in my schoolbag.”指导学生朗读句子。 学生跟读Baobao的答语，借助Baobao的红领巾放在书包里的图片理解句子意思，并跟读。 6. 利用PPT手势对比教学this和that，学生根据远近说出是用this还是that。 7. 德育教育：When we pick up something, we should return it to others. Step 3. 整体跟读课文 学生跟课件朗读课文对话T: Let’s listen, point, and repeat. Step 4. 分角色朗读课文 1. 学生两人一组朗读课文，教师PPT出示评价标准。 2.教师请两到三组同学来前面展示。教师引导学生观察图片，学生回答出图片内容的予以鼓励和奖励榜样章。 教师鼓励学生自己阅读对话内容，找出答案，并适时予以鼓励与帮助，学生回答后给予评价。 教师通过请学生观察图片，帮助学生理解生词含义，教师予以语言鼓励。 。 学生根据示范模仿、创编对话，并表演对话，都能够得到榜样章鼓励。【设计意图】在语境中通过问题、观察图片、预测、细听等方式，帮助学生理解对话内容，培养听获取信息的能力，在跟读中培养学生正确的语音语调和流利的朗读能力。对比教学this，that突破本课教学难点。3. 能够根据具体的语境要求，初步运用所学语言，就谈论寻找物品及物品主人话题进行讨论，引导学生乐于助人，捡到东西要归还的优良品格。（迁移创新） Step 5. Listen and match 1. 教师请学生打开书5页，完成Listen and match练习。T: Please open your books , turn to page15, Let’s Listen and match.教师首先请学生观察图片，看清物品和人物，猜测听力内容。 2. 教师播放录音，学生边听边连线，找几位学生说出自己的答案， 教师PPT出示答案核对。 Step 6. Let’s chant 1. 教师请同学描述图中物品，学生看图回答。在此教学pack单词。 2. 教师播放歌谣录音请学生进行欣赏。 3. 教师逐句播放歌谣录音，学生跟读。 4. 教师再次播放录音，学生和录音一起朗诵歌谣。 Step7. Let’s role-play 1. 教师在教室前面准备出一些同学的物品，一一出示，创设情景，制作一个本班的lost found，并请学生读出单词。 2. 教师请几名学生来教室前面作对话，PPT给出句型支撑。 3. 学生四人一组，一人询问，另外三人回答。 4. 小组展示：Which group wants to try 请两组同学来前面拿自己的实物表演。学生完成听力练习，正确的予以榜样章鼓励 小组展示，的同学和来前面做对话的同学得到榜样章鼓励。【设计意图】通过小组活动，在情境中运用语言，进行交际，巩固所学内化所学语言。四、作业与拓展学习设计 Homework: 1. Read lesson 2 three times. 2. Make a dialogue like lesson 2.
8.板书设计
Unit 1 Keep Things in Order Lesson 2 My Book Is on My Desk Is this/that your ruler, Yangyang Yes, it is/ No, it isn’t

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