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Unit 6 Plan for Yourself
第2课时 Section A（pronunciation-2d）教学设计
一、课型： 听说语音课
二、内容分析
课标要求
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对八年级学生的语音学习要求包括：能正确读出 26 个字母的发音，能根据音标读出简单的单词；能掌握基本的语音规则，如连读、弱读等；能在口语交流中做到语音语调基本正确。在语言技能方面，要求学生能听懂有关熟悉话题的语段，获取主要信息；能就熟悉的话题进行简单的交流。
教材解读
（二）教材解读
本课时是人教版八年级上册 Unit 6 "Plan for Yourself" 的第二课时，内容为 Section A (pronunciation-2d)，是在第一课时学习职业词汇和基本句型的基础上，进一步深化语音学习和语言运用能力。
教材内容由三个主要部分构成：语音训练部分通过 chant 和跟读练习，帮助学生掌握 /h/、/w/、/θ/、/ /、/k/、/kw/、/ /、/ / 等 8 个目标音素的正确发音；对话学习部分通过真实对话，让学生了解弱读和连读现象，提高口语表达的自然度；综合运用部分通过听力理解、角色扮演和访谈活动，促进学生对所学语言知识的综合运用。
在语言层面，教材继续围绕 "职业梦想与未来规划" 主题，巩固和拓展职业词汇网络；功能句型方面，重点练习 "What do you want to be " 和 "How are you going to do that " 的实际运用；语法结构上，进一步熟练 "be going to" 表示未来计划的用法；语音方面，通过系统训练提高学生的发音准确性和流利度。
活动设计遵循 "感知 — 模仿 — 实践 — 运用" 的语言学习规律：chant 活动激发兴趣，跟读练习训练发音，听力理解培养技能，角色扮演促进运用。整体编排体现了语音学习与意义表达相结合的教学理念，为学生的综合语言运用能力发展提供了有效的学习路径。
学情分析
1.基础知识
词汇方面，学生已掌握 6 个核心职业词汇，但对更多职业名称的了解有限。句型方面，学生能够使用基本的职业问答句型，但在实际交流中还不够熟练。
语音方面，学生对基本的英语音素有一定了解，但对 /h/、/θ/、/ /、/ /、/ / 等音素的发音存在困难，连读和弱读现象掌握不足。
2.学习能力
语音模仿能力方面，学生能够跟读简单的单词和句子，但在语调、重音和节奏方面还有待提高。
听力理解能力方面，学生能够听懂简单的对话，但在快速语速和复杂语境下的理解能力较弱。
口语表达能力方面，学生能够进行简单的对话交流，但在流利度和自然度方面还需要加强。
3. 情感态度
学生对语音学习的重要性认识不足，缺乏主动练习的意识。在口语表达中，部分学生因担心发音不准确而不敢开口。同时，学生对未来职业规划的意识还比较薄弱，需要进一步引导和启发。
四、学习目标
基础性 目标 能正确识别、分类并朗读包含 /h/、/w/、/θ/、/ /、/k/、/kw/、/ /、/ / 等 8 个目标音素的单词。
能理解并运用句型 "What do you want to be " 和 "How are you going to do that " 进行简单的对话交流。
能听懂关于职业梦想的对话，获取主要信息，完成判断正误等练习。
拓展性 目标 能在口语交流中正确运用连读和弱读现象，提高表达的自然度和流利度。
能在口语交流中正确运用连读和弱读现象，提高表达的自然度和流利度。
能进行简单的职业梦想访谈活动，提高合作学习能力和交际能力。
挑战性 目标 能创造性地运用所学语言知识，谈论更多职业的特点和实现路径。
能在小组活动中展示个人和小组的学习成果，提高语言表达和展示能力。
能通过讨论和反思，深化对职业规划重要性的认识，培养正确的职业价值观。
五、实现路径
预备性知识 学习 课前微课学习：学生观看语音教学视频，初步感知 8 个目标音素的发音特点，为课堂学习奠定基础。
基础性目标 实现路径 语音训练：通过 chant 和跟读练习，帮助学生掌握目标音素的正确发音。
语音训练：通过 chant 和跟读练习，帮助学生掌握目标音素的正确发音。
听力理解：通过分层听力任务，提高学生的听力技能和信息获取能力。
拓展性目标 实现路径 语音实践：通过对话练习和角色扮演，让学生在实际运用中掌握连读和弱读现象。
交际活动：设计访谈活动，让学生在真实交流中运用所学语言知识。
合作学习：组织小组活动，培养学生的合作意识和能力。
挑战性目标 实现路径 创新应用：鼓励学生拓展职业词汇，丰富表达方式。
展示交流：提供展示平台，让学生展示学习成果，提高表达能力。
反思提升：引导学生反思学习过程，深化对主题意义的理解。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 5分钟 快速复习第一课时学过的职业词汇："Can you remember these jobs IT engineer, fashion designer, film director, musician, fireman, teacher." 明确本节课学习目标："Today we will continue talking about dream jobs and learn some important pronunciation skills to make our English more natural." 积极回答教师问题。 认真回忆并说出已学的职业词汇。 明确本节课的学习目标和内容。 根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对 "学习策略" 的要求，通过复习活动帮助学生巩固第一课时所学内容，建立新旧知识的联系。简短的对话练习为新知识的学习做好语言准备。明确的目标介绍有助于学生建立学习预期，提高学习的主动性和目的性。
自主学习 教师引领 10分钟 播放 Let's chant! 录音，引导学生感受 8 个目标音素的发音特点。 逐句带领学生跟读 chant，重点指导 /h/、/θ/、/ /、/ /、/ / 等难点音素的发音。 展示发音口型图，详细讲解每个音素的发音方法。 组织 "Listen and repeat" 活动，让学生跟读单词并为每组添加一个新单词。 巡视指导，及时纠正学生的发音错误。 认真 chant，感受节奏和发音。 积极跟读，注意模仿教师的口型和发音。 仔细观察口型图，理解发音要领。 参与跟读练习，主动思考并添加新单词。 接受教师的个别指导，纠正发音错误。 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对 "语言技能" 中 "说" 的要求，通过 chant 活动以韵律感强的方式呈现语音知识，提高学习的趣味性。详细的发音指导和口型图展示帮助学生掌握正确的发音方法，培养准确的语音语调。添加新单词的活动培养学生的词汇拓展能力和归纳思维。个别指导体现了因材施教的原则，确保每个学生都能得到适当的帮助。
合作学习 拓展能力 15分钟 展示对话文本，播放 "Listen and repeat" 录音。 引导学生注意对话中的弱读和连读现象，特别是 "want to"→"wanna" 的变化。 详细讲解弱读和连读的规则和意义："These changes make spoken English more natural and fluent." 组织学生两人一组，模仿对话进行练习。 鼓励学生在练习中运用弱读和连读现象。 认真聆听对话，感受自然的语音语调。 观察并理解弱读和连读现象。 学习相关规则，理解其在实际交流中的作用。 积极参与对话练习，尝试运用弱读和连读。 与同伴互相帮助，共同提高发音的自然度。 根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对 "文化意识" 的要求，真实对话的学习帮助学生了解英语的自然发音规律，提高听力理解能力。详细的规则讲解有助于学生理解语言现象背后的原因，培养语言分析能力。两人一组的练习形式提供了更多的实践机会，促进学生之间的合作学习。鼓励运用所学知识提高了学生的语言运用能力和自信心。
语言应用 熟能生巧 6分钟 播放 Fu Xing talking about plans 的对话录音第一遍，引导学生整体理解。 播放第二遍，指导学生完成 True/False 判断练习。 核对答案，针对错误较多的题目进行重点讲解。 组织学生讨论对话内容："What can we learn from Fu Xing and Adam " 引导学生思考如何帮助 Adam 解决职业困惑。 match the jobs with the statements. Interview and make conversations. 第一遍听录音，获取对话大意。 第二遍听录音，专注捕捉细节信息，完成判断练习。 核对答案，反思错误原因。 积极参与讨论，分享自己的想法和感受。 思考并提出帮助 Adam 的建议。 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对 "语言技能" 中 "听" 的要求，分层听力任务设计符合学生的认知规律，从整体理解到细节捕捉，逐步提升听力技能。讨论活动帮助学生深入理解对话内容，培养批判性思维能力。思考如何帮助 Adam 的活动培养了学生的同理心和问题解决能力，体现了英语学习的人文关怀。
提炼意义 情感升华 6分钟 引导学生思考职业规划的重要性："Why is it important to have a career plan " 组织学生分享自己的感悟："What have you learned about career planning today " 总结升华："Every job is valuable. What matters is finding something you love and working hard for it." 鼓励学生："Don't worry if you're not sure about your future career yet. Keep exploring and trying your best." 认真思考教师提出的问题。 积极分享自己的感悟和体会。 聆听教师的总结，深化对主题意义的理解。 受到鼓励，增强对未来的信心。 根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对 "文化意识" 和 "情感态度" 的要求，引导学生思考职业规划的重要性，培养正确的职业价值观。分享感悟的活动提供了情感表达的机会，促进学生之间的思想交流。总结升华环节帮助学生形成正确的人生态度，增强面对未来的信心和勇气。整个环节体现了英语教学的育人功能，促进学生的全面发展。
自我小结 检测练习 2分钟 指导学生进行自我评价。 组织学生进行同伴互评活动。 快速检测学生对本节课重点内容的掌握情况： 抽查学生朗读 8 个目标音素的单词 随机提问学生运用基本句型进行对话 针对检测中发现的问题进行简要讲解。 认真客观评价自己的学习情况。 参与同伴互评，互相学习和帮助。 积极参与检测活动，展示自己的学习成果。 针对自己的薄弱环节，制定改进计划。 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对 "学习策略" 中 "自我评价" 的要求，自测表和同伴互评活动培养了学生的自我反思能力和评价能力。快速检测帮助教师及时了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。针对问题的简要讲解体现了教学的针对性和有效性。整个环节促进了学生的自主学习和自我管理能力的发展。
作业布置 1分钟 布置分层作业： 基础层：听录音，准确跟读教材里的发音练习部分，掌握 /h/、/w/ 等音标相关单词的读音；用英语采访至少 3 位同学，按照 2d 的表格形式记录他们的梦想职业以及为实现梦想的打算，之后在小组内分享。 提升层：采访一位家人或朋友，了解他们的职业和实现该职业的路径，用英文记录关键信息，并制作一份简单的职业介绍海报。 拓展层：思考自己的梦想职业，写一段小短文说明想从事该职业的原因以及计划如何实现，下节课和大家交流；录制一段 2-3 分钟的英文视频，介绍自己的职业梦想和规划。 认真记录作业要求，明确完成时间和评价标准。 根据个人能力和兴趣选择合适的作业层次。 制定完成作业的计划。 根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》对 "学习策略" 中 "资源策略" 的要求，分层作业设计满足不同学生的发展需求，体现因材施教的教学理念。基础层作业巩固基础知识，提升层作业拓展实践能力，拓展层作业培养创新思维和综合运用能力。鼓励学生自主选择体现了对学生个体差异的尊重，有助于激发学生的学习积极性。明确的要求和时间安排帮助学生养成良好的学习习惯。
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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