资源简介

第16课
建筑奇观
教案
一、本课知识结构
1、赵州桥：
时，由杰出工匠
设计和主持建造。
地位：
。
2、大运河：
时开凿了南北大运河，以
为中心，东南起
（今
），北达
（今
），由北向南分为
、
、
和
四段。地位：全长2000多千米，是世界上全长的运河。
元朝统一全国后，又开凿了从今山东临清到东平的
，从通州到大都的
。
3、明长城：为了加强对
和
的防御，重修长城。明长城西起
，
东到
。地位：
。
4、故宫：故宫是
两朝的宫城，又称
，今天一般称
，分为前朝和内廷两部分。地位：故宫是世界上现存
、
的宫殿建筑群
二、课程目标
以大运河、赵州桥、北京故宫、明长城等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
三、教学目标
1、知识与能力：掌握隋、元大运河的基本构成，赵州桥的修建时代和设计者，故宫的地位，明长城的起止点和修建目的；通过比较区分隋、元时期大运河，提高比较、辩证分析历史问题的能力。
2、过程与方法：通过观察图片、利用材料分析四大建筑奇观的“奇”掌握运用史料支持自己观点的方法。
3、情感态度价值观：认识大运河、赵州桥、北京故宫、明长城的价值，增强民族自豪感；学习体会这四大建筑的“奇”，深刻认识我国古代人民智慧的结晶。
四、教学重难点
重点：大运河的作用，明长城的历史地位
难点：比较隋、元大运河及明、秦长城的异同
学情分析：初一的学生对于学习历史有着较为浓厚的兴趣，故利用身边历史调动其学习兴趣容易营造较好地课堂氛围；初一学生才刚刚接触历史，对历史事件的认识多从感性出发，因而要重在培养其历史思维。
五、教学方法：
教师教法：利用多媒体直观讲解、设问引导
学生学法：自主学习、合作探究
六、授课类型与课时：新课，一课时
七、教学流程
导入新课：
师：同学们喜欢旅游吗？泸县或是泸州的人文景观你知道哪些呢？
学生：自由发言（可能说到龙脑桥等）（幻灯片1）
师：位于泸县的修建于明洪武年间的龙脑桥在梁板桥排名中是中国第一桥，石拱桥中的中国第一桥你知道是哪座桥吗？
生：赵州桥
师：它是中国的建筑奇观之一（幻灯片2显示课题）
新课学习：
师：同学们如何理解课题中的这个“奇”字？
学生：自由发言（可能说到奇迹、奇特、神奇等）
师：这趟旅程我们会看到中国境内的哪些建筑奇观呢？（幻灯片3旅游路线）
旅游之前我们还需搜集各景点“基本信息”，分组（将同学分为四组：“观河”组，“赏桥”组、“游宫”组、“登城”组）完成导学案，待会儿由各组同学作简要介绍（时间：3分钟）（幻灯片4）
学生：利用导学案自主做学
师：适当点评后，现在，同学们最想去哪个景点一探究竟呢？（幻灯片5）
选择一：游览大运河
师：现在出发去大运河看看（幻灯片6）
我们现在看到的这条运河最初开凿于什么时候？这条运河的基本信息同学们已经了解了，它的基本构成你记住了吗？教大家一个口诀：“一、二、三、四、五”（幻灯片7）隋朝大运河究竟有多长呢？
同学们知道构成亚非分界线是哪条运河吗？被誉为“世界桥梁”的这条运河呢？把这三条运河比起来哪条更长呢？（举数据：苏伊士运河：173千米；巴拿马运河：81.3千米）
元朝在此基础上开凿两条新河段，形成一条全新的人工运河，这两张图片中的运河有何相似之处？（幻灯片8）
学生：自由发言
师：那该如何区分呢？（小组讨论区分办法）（教师引导：1、起止点今天名称相同，运河流向相同；区分：A、起止点名称：大都（元朝）涿郡（隋朝）B、运河形状：隋朝（三角形）元朝（直线）C、是否经过洛阳D、没有任何文字或图形的情况下，看黄河流向）
下面练一练（完成导学案读图识图题）
对于运河除了以图形题呈现以外还可以用材料题，请完成导学案材料四、五部分。（引导，如何判断“河”是隋朝所建？材料四是何观点？从哪句话能得出结论？材料五呢？你赞成哪种观点？）
选择二：观光赵州桥（幻灯片9）
（图片欣赏）怎么样？跟龙脑桥比起来你更喜欢哪个呢？（略处理）
选择三：观光故宫（幻灯片10-11）
（风景欣赏）故宫由哪些部分组成呢？（前三殿、后三宫）同学们找一找哪里是前门哪里是后门呢？
选择四：登长城
（风景欣赏）（幻灯片12）
师：同学们看到的这个长城是何时期修建？上学期我们接触的是哪个时期的长城？把这两个时期的长城以平面图形式呈现是什么样子呢？这两幅图片中有相似之处吗？（作用相同，都是防御工程；走向相同：东西走向）如何区分呢？（A、都城符号位置不同；B、起止点不同；C、北方的民族名称：鞑靼、瓦剌（蒙古族）及建州女真则是明长城；匈奴则是秦长城D、黄河流向）
八、小结与反思
建筑
奇观

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