资源简介

教学设计
课题 2.1《新民主主义革命的胜利》
1.教学内容分析 本课是全书承上启下的连接点。在回顾人类社会发展的一般规律、科学社会主义的产生、社会主义从一国实践到多国实践的发展后，说明中国特色社会主义道路既符合人类社会发展的必然趋势，又是历史和人民的选择，进而阐明只有中国特色社会主义才能发展中国、只有坚持中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。 通过本课的学习，使学生正确认识近代以来中华民族走过的路，深入理解在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义；懂得社会主义是近代中国历史发展的必然，社会主义改变了中国的命运，从而坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信和文化自信。同时，培养学生的爱国情怀和历史责任感，增强他们作为社会主义建设者和接班人的主人翁意识，使之成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
2.学情分析 通过小学、初中课堂教学以及互联网学习，历经学校和社会各类爱国主义教育活动的实践，高一学生对于近代中国历史发展进程有了一定的知识储备，对于我国当代的基本国情与基本制度、唯物史观和科学社会主义的基本原理也有着初步的理解和掌握。 高一学生的感性理解能力强，学习积极性高，自我发展和实现的内需足；但理性分析能力较弱，对于一些概念、观点的认知存在混淆和偏差，看问题往往浅层化、碎片化。特别是在面对中国近代史的具体国情和主要矛盾时，在理解选择社会主义道路的必然性时，欠缺理论联系实际、共性指导个性的思维训练，还很难做到透过现象看本质。 同时，无论在学习兴趣，还是在学习能力上，学生之间都存在着多样性和差异性。因此，面对正处于由感性认识向理性认识过渡阶段的高一学生，在教学中既要有针对性地设计多样化的教学活动，激发学生学习的主动性和创造性，同时也要注意概念的理解和观念的形成，逐步锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质，培养学生的学科核心素养。
3.目标确定 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修1《中国特色社会主义》内容要求1.2编写。课程标准内容要求及分析如下。 内容要求：“2.1阐述新民主主义革命的性质和特点，理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。” ①政治认同：通过了解近代中国半殖民地半封建社会的基本国情和近代中国人民面临的两大历史任务，明确新民主主义革命的性质和特点，理解中华人民共和国成立的重大历史意义，拥护中国共产党的领导。 ②科学精神：坚持马克思主义世界观和方法论，明确只有新民主主义革命才能把中国革命引向胜利的历史规律，坚守正确价值取向、提高辩证思维能力。 ③公共参与：通过了解新民主主义革命的历程，明确由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择！树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。
学习重点难点 ①重点：懂得近代中国人民的两大历史任务。理解在半殖民地半封建社会的近代中国，资本主义道路走不通的原因。 ②难点：明确新民主主义革命的性质、特点及取得胜利的原因。理解中华人民共和国成立的重大历史意义。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义？教师活动 播放音乐《沁园春 长沙》。 提出问题：回看近代以来中华民族走过的路，中国为什么选择马克思主义，选择中国共产党，选择社会主义？学生活动 聆听《沁园春 长沙》，回忆那段峥嵘岁月。 设计意图 《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千所做的词。通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。通过聆听《沁园春·长沙》，激发青年学生的热血豪情和爱国情怀。环节二：指点江山，激扬文字——析历史形势教师活动 用时间轴的形式，结合事实引导学生梳理1840年——1900年发生的重大历史事件。 提出问题：近代中国的基本国情和历史任务是什么？学生活动 学生在讲台上发表演讲，激发学生的爱国情怀。 设计意图 通过结合中国当时沦为半殖民地半封建社会的表现和近代中国人民的处境、历史任务，学生发表演讲，激发青年学生的爱国情怀。得出结论：中国近代半殖民地半封建社会的国情决定了近代社会中国人民的两大历史任务，即争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福。环节三：苍茫大地，谁主沉浮——来点评历史教师活动 图片展示近代中国人民探索复兴之路的各种尝试和斗争。实现中华民族伟大复兴始终是近代以来中国人民最伟大的梦想。无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，寻找救国救民道路，却在很长时间内都抱憾而终。 提出问题：近代中国人民的各类尝试和斗争为什么没能改变自己的悲惨命运？学生活动 学生分为三个小组进行讨论。 讨论问题：在探索复兴之路的斗争中农民阶级、地主阶级、资产阶级失败的原因。 分享成果：每个小组分别派一名学生代表进行历史点评。 设计意图 通过小组讨论，回顾近代中国人民探索复兴之路的悲怆历程，明确近代中国国情决定了近代中国人民的两大历史任务，并得出结论：屈辱的岁月，艰辛的历程论证了一个道理——资本主义道路走不通，帝国主义不允许、封建主义不愿意、民族资产阶级没能力，这是由近代中国落后的生产力和生产关系、上层建筑和经济基础即中国基本国情决定的。为了完成两大历史任务，必须另辟新路，这个新路就是新民主主义革命道路。环节四：星星之火，可以燎原——寻胜利法宝教师活动 播放视频《中国共产党的成立》，PPT展示表格，新旧民主主义革命在领导阶级、指导思想、革命前途（任务）、所属世界革命范畴等方面的不同，引导学生分析思考。 提出问题：通过对比分析，思考复兴之路要谁来领导、要依靠谁、走什么道路、走向何方？ 学生活动 学生分为三个小组探究讨论，合作完成表格，小组代表发言，其他同学补充完善。学生活动设计意图 学生对这一部分的历史知识储备比较丰富，通过对问题的探究，教师适当引导和点拨，明确五四运动是新、旧民主主义革命的转折点，理解马克思列宁主义的传入、五四运动的发展为中国共产党的成立做了思想上干部上的准备。中国共产党成立后，中国人民的斗争就有了主心骨，并且党带领人民探索出了一条农村包围城市、武装夺取政权、最后夺取全国胜利的新民主主义革命道路。经过28年的浴血奋战，找到了克敌制胜的三个重要法宝——统一战线、武装斗争、党的建设，1949年新民主主义革命胜利，建立了中华人民共和国。环节五：万山红遍，层林尽染——创时代灿烂教师活动 播放歌曲《没有共产党就没有新中国》 提出问题：回顾中国共产党走过的百年征程，中国人民为什么选择了中国共产党？ 学生活动 齐唱歌曲《没有共产党就没有新中国》，感受中国人民在长期探索、艰苦奋斗的基础上共同确认的历史真理：没有共产党就没有新中国。学生活动设计意图 通过回看中华人民共和国走过的不平凡历程，得出结论：由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择！环节六：风流人物，还看今朝——使命担在肩教师活动 PPT展示《少年中国说》 学生活动 全体学生起立诵读《少年中国说》，激发学生的爱国情怀，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年，做担当民族复兴大任的时代新人！学生活动设计意图 通过诵读《少年中国说》，激发新时代青年的爱国情怀，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，使之成为能够担当民族复兴大任的时代新人。坚信在中国共产党的领导下，我们一定能实现中华民族的伟大复兴！
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计 请同学们观看《建党伟业》，结合中国共产党的成立是中国历史发展的必然，撰写观后感。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）特色学习资源：以议题合作探究和观看视频为依托，发挥学生主体作用，直观感受近代中国人民为实现民族复兴所作的艰辛探索；用表格对比的形式将新、旧民主主义革命的发展过程链接起来，并通过小组讨论分享观点，引导学生深入思考。 （2）技术手段应用：本节课借助多媒体信息技术，创设教学情境，展示学习成果，从而实现自主学习和探究学习的结合。
9.教学反思与改进 本节课采用议题式教学，力求在小组合作探究的过程中为学生搭建学科素养发展的舞台，促进学生转变学习方式，培养创新精神，提生学习能力。在整个教学过程中，生生之间、师生之间是“学习共同体”，更是“成长共同体”。但在具体实践过程中，除了收获学生展示学习成果所带来的惊喜外，也存在许多问题需要反思和总结。比如，如何真正做到“史政结合，以史论政”？本课覆盖了从1840年到1949年的中国历史，如果不进行适当取舍，用以史论政的眼光对待大量史料，就很容易变成史料的堆叠，历史课的重演。因此，明确教学目标和教学重难点才能确保课堂教学的有效性和高效性。 比如，如何做到在“议中学”，体现议题式教学的价值取向？在议题式教学过程中，常常会有学生提出不一样的观点，需要教师第一时间作出回应和处理，因而特别考验教师的反应力和应变能力。作为一名青年教师而言，这方面能力还有待进一步锻炼提升。所以，真正让议题式教学发挥应有功效的前提之一是教师具备能够应对学生多元化思维的能力和对问题进行有效处理和回应的能力。
10.学习评价设计 本节课的教学目标是希望学生在了解近代中国国情和近代探索民族复兴道路的艰辛历程的基础上，明白新民主主义革命胜利的伟大意义，明确中国选择社会主义道路的必然性和正确性，以此树立报效祖国、服务人民的信念，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。所以，学生能否通过本节课的理论学习指导今后的实践是本节课学习成果的一个评价维度。此外，在课程中，学生在课上的讨论与表达也同样重要，是评价的另一个重要维度。 评价维度5分3分1分 自主学习能力标出本课全部知识点，熟悉教材内容，高标准完成预习任务。标出本课部分知识点，熟悉教材内容，较好完成预习任务。不能标出本课全部知识点，不熟悉教材内容，不能完成预习任务。问题探究能力准确总结出知识要点较准确总结出知识要点不能准确总结出知识要点生活实践能力高标准完成课时作业较好完成课时作业不能完成课时作业素养发展能力完全落实了必备的思想政治学科核心素养部分落实了必备的思想政治学科核心素养没有落实必备的思想政治学科核心素养评价表任务自主学习 （5/3/1分）问题探究 （5/3/1分）生活实践 （5/3/1分）素养发展 （5/3/1分） 1学生自评小组互评教师评价 2学生自评小组互评教师评价 3学生自评小组互评教师评价 4学生自评小组互评教师评价

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