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(共58张PPT)
了解诗人白居易的生平及“歌行体”这种诗体的特点。
赏析对比、衬托、比喻等手法的表达效果；把握环境描写对渲染气氛、烘托人物思想感情的作用。
分析琵琶女的形象，领悟诗人天涯沦落的感伤情怀。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
——唐宣宗 《吊白居易》
知人论世
白居易（772年—846年）
乐天
香山居士
中唐
现实主义
《新乐府》《秦中吟》
文章合为时而著，歌诗合为事而作
杜甫铁杆迷弟
772年：遇水而生叫居易——《礼记》：君子居易以俟命。《周易》：乐天知命故不忧。“及五六岁，便学为诗，九岁谙识声韵”
782年（11岁）：初识邻女叫湘灵——娉婷十五胜天仙，白日嫦娥旱地莲。
787年(16岁)声名才子动京城——野火烧不尽，春风吹又生。
798年(27岁)移家洛阳别湘灵——《寄湘灵》遥知别后西楼上，应凭栏干独自愁。
800年（ 29岁）以第四名进士及第——慈恩寺下题名处，十七人中最少年。
801年（ 30岁）吏部科考，相识23岁元稹
803年（32岁）以书判拔萃科登第，与元稹同授秘书省校书郎
804年（33岁）迁家长安，母拒与湘灵婚——《冬至夜怀湘灵》何堪最长夜,俱作独眠人。
806年（35岁）与陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于杨贵妃和唐明皇的故事，试为歌之《长恨歌》（唐宪宗提其为左拾遗，这一时期大写讽喻诗。）
815年（44岁）被贬江州，途中偶遇湘灵父女，抱头痛哭。
816年（45岁）任江州司马，作《琵琶行》
831年（60岁）稹卒于武昌，作《梦微之》：君埋地下泥销骨 我寄人间雪满头
846年（75岁）卒于洛阳，葬于洛阳龙门香山
白居易在文学上倡导新乐府运动，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。他一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。有“诗魔”和“诗王”之称。
“新乐府运动”是唐代白居易等人倡导的诗歌领域的一次变革。所谓“新乐府”，是相对于古乐府而言的，就是一种用新题写时事的乐府诗。它由唐代诗人自创新题（不再沿用古乐府的旧题目），写作咏写时事的诗歌。这些诗不一定入乐（即不一定能配乐歌唱），但在精神和形式上继承了古乐府的传统（反映现实）。
新乐府诗三要求：第一是用新题，第二是写时事，
第三是不以入乐与否作为衡量的标准。
新乐府运动
仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。
以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》
以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》
创作变化
解题
“琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引、曲、吟等源于乐府，原是乐府曲名，后来成为古代诗歌的一种体裁。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些行文自然、可歌可唱的诗篇，其特点是婉转流动、纵横多姿。
“并序”，一般出现在诗文的题目或前言中，“并”有“连”“附”“和”“并且”等含义。“序”其内容为介绍与诗文密切相关的人、事、物等。
本诗是一篇抒彩很浓的长篇叙事诗。
这四者都是乐府民歌的一种体式。
“歌”“行”篇幅较长，且多为叙事，是在歌唱中铺叙记事，通常是一种可以歌唱的叙事诗，如《短歌行》《兵车行》《琵琶行》《长恨歌》;
“吟”“引”篇幅较短，重在吟咏情性（抒情），多含悲愁慨叹之意，如《游子吟》《梦游天姥吟留别》《李凭箜篌引》
写作背景
元和十年（815年）六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了主张强势对抗藩镇的宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗，藩镇势力又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇“反侧”之心。此事在朝廷引起轩然大波，人心惶惶却无人敢管。当时白居易任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉拿凶手，有“越职奏事”之嫌；而且，白居易平素多作讽喻诗，得罪了朝中权贵，于是被贬为江州司马。
司马是刺史的助手，在中唐时期多专门安置“犯罪”官员，属于变相发配。这件事对白居易影响很大，是他思想变化的转折点，从此他早期的斗争锐气逐渐销磨，消极情绪日渐增多。
元和十一年（公元816年）秋天，白居易被贬江州司马已两年，在浔阳江头送别客人，偶遇一位年少因艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，心情抑郁，结合自己路途遭遇，用歌行的体裁，创作出了这首著名的《琵琶行》。
2、小序有些什么内容？对全诗有何作用？
小序赏析
①交代时间、地点、人物和故事主要经过；
②概括琵琶女身世，说明写作原因。
③定下全诗凄切伤怀的感情基调。
1、齐读诗前小序，疏通文意。
左迁九江，偶遇倡女，使弹数曲，引起共鸣，因为长句。
情境朗读视频
朗读课文，归纳文章段意
在理解文意的基础上，请同学用优美的语言简述《琵琶行》所讲的故事。（提示：时间、地点、人物、事件、环境）
在一个深秋的夜晚，明月高悬，几只客船停泊在浔阳码头，船篷里透出微弱的灯光。岸边的枫树上满是红叶， 和水中芦荻的白花一起点缀着秋色。诗人送客来到江边，巧闻琵琶声，结识琵琶女，在弹琴与闻曲中，一个文人骚客，一 个天涯歌女，音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
朗读课文，归纳文章段意
琵
琶
行
一、送客：浔阳江头夜送客
二、品琴：江上聆听琵琶曲
三、诉说：歌女倾诉身世苦
四、感怀：同病相怜伤迁谪
五、再感：重闻琵琶青衫湿
任务一：茫江浸月——观枫荻月升品景情交融
浔阳江头夜送客，
枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，
举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，
别时茫茫江浸月。
第一段
互文
借代
第一段中写了哪些景？请同学们从景与情的角度赏析首段景物描写的特点及作用？
顶针
请同学们从景与情的角度赏析第一段景物描写的特点及作用？（赏析画面）
①画面特点：茫茫秋江边，暗淡的月光下，暗红的枫叶和惨淡的获花在瑟瑟的秋风中摇曳。分别的时候，月影沉浸在茫茫江水之中，一派凄凉之景。
②作用：以景衬情，描绘出一幅萧瑟凄清的景象，为诗人谪守江州，月夜送别友人营造了一种惆怅惜别的悲凉气氛，叙写离别之情。
送客
景
枫叶荻花秋瑟瑟
（渲染烘托）
别时茫茫江浸月
（以景结情）
情
醉不成欢惨将别（直抒胸臆）
融情于景
情景交融
相逢
琵琶女
听琴者
（主人与客）
琵琶声停欲语迟
千呼万唤始出来
犹抱琵琶半遮面
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
“相逢何必曾相识”，诗人与琵琶女的相逢场景如何？各自表现如何？找出对应文本。
寻、问、移、邀、添、回、开、呼
欣喜,急于见到琵琶女的心情
一个瑟瑟秋夜，浔阳江头，冷月如水。一位贬谪的诗人，一场无言的别宴，此时此刻，忽闻水上琵琶声......
1.这江上的琴声，是琵琶女弹给谁听的？
琵琶女弹给自己听的
一、从处境看，“门前冷落鞍马稀”，她大概无 “客” 可弹。
二、从 “忽” 字的暗示看，她无意为白居易而弹。
三、从环境看，“去来江口守空船”，她是 “弹给自己”，是孤寂落寞中的自我排遣，是自然流露的心声。
假如你是琵琶女，在独奏被打断后，面对陌生人的邀请，你会选择哪种回应？请结合诗句，谈谈你的理由。
A. 决然回避 ：抱起琵琶，躲进船舱，不予理会。
B. 坦然相见 ：整理衣装，落落大方地出舱相见。
C. 矜持试探 ：在对方一再诚恳的邀请下，才怀抱琵琶，半遮面容地缓缓现身。
琵琶女迟疑出场源于三重顾虑：
陌生人的 “防”
身份落差的 “卑”
艺术家的 “傲”
2.从“欲语迟”到“始出来”，是怎样的心理转变促使琵琶女最终现身？
思考：“千呼万唤”的迟疑——琵琶女为何“不想出来”？
思考：“始出来”的决断——既然如此纠结，琵琶女为何要选择“出来”演奏？
请你从文本中找到相关诗句来印证你的猜想。
①“寻声暗问弹者谁”“移船相近邀相见”“添酒回灯重开宴”
白居易的 “尊重”与“诚恳” 卸下了她的戒备。
②“名属教坊第一部，曲罢曾教善才服”“夜深忽梦少年事，”梦 啼妆泪红阑干“
是来自艺术生命的深切呼唤。
③“去来江口守空船，绕船月明江水寒”“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数” ”门前冷落鞍马稀““商人重利轻别离”
是来自孤独灵魂对知音的深切渴求。
琵琶女太久没被人郑重邀请过演奏了。此时此刻，她太想痛痛快快地弹一曲，她想弹一曲来排遣自己的孤寂，弹一曲梦回少年的辉煌，弹一曲找回自己的骄傲，弹一曲确认自己的知音......
2. 形象价值：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”这一 “迟疑出场” 为何成了 “名场面”？
人物形象：琵琶女此刻的迟疑不是寻常羞怯，而是昔日名家沦落江湖后，其矜持、顾虑与沧桑的无声流露，千般心事与万种情怀，皆敛于半遮面容与欲语还休的静默之中，人物形象更鲜活。
读者感受：悬念设置，以 “延迟出场” ，把读者的期待拉到极致。
艺术效果：“半遮面” 的留白，给了读者无限想象空间。
千呼万唤、始出来、半遮面：知音邀见，自伤哀容
演奏前准备
转轴拨弦三两声，
未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，
似诉平生不得志。
调弦校音
声情并茂以情绘声
低眉
信手
神态 沉静哀伤
动作 技艺娴熟
调
弦
低眉信手续续弹，
说尽心中无限事。
诗人不是从琵琶女的诉说中了解到她的身世遭遇的，而是琵琶女弹奏的乐曲首先引起了诗人情感的共鸣。清人方扶南评价白居易这首“江上琵琶”为“摹写声音至文”，称“足以移人”。
阅读第二段正式弹奏琵琶部分，说说白居易是如何描摹琵琶女的弹奏技艺的？
演
奏
演奏者的动作
演奏的指法灵活多变，演奏技艺娴熟。
轻拢慢捻抹复挑——精准识别演奏指法技巧
初为《霓裳》后《六幺》
《霓裳》即《霓裳羽衣曲》，相传为唐玄宗所制。在盛唐时期的音乐舞蹈中占有重要的地位。玄宗亲自教梨园弟子演奏，由宫女歌唱，用女艺人30人，每次10人。有关此曲的表演情景，白居易、元稹在诗中均有精彩描写。
《六幺》即《绿腰》是一种唐代的传统舞蹈，属于软舞，是女子独舞。节奏由慢到快，舞姿轻盈柔美。《六幺》乐曲流传很广，白居易《杨柳枝》云：《六幺》、《水调》家家唱。
音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉，白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品。
小组讨论：请你根据曲调的变化，将这段音乐分为三个乐章，用四字短语概括音乐的特点，白居易是怎样将无形的音乐形象化的？
第一乐章
明朗圆润、急促清脆
比喻（以声喻声）：“如急雨”写出弦音的繁密、粗重而急骤;“如私语”写出弦音的轻细、委婉;用大珠小珠落在玉盘中的碰击声来摹写交错拨动粗弦细弦时发出的圆润之声。
叠词拟声：“嘈嘈切切”既是叠词，又是象声词,如急雨般的弹奏声音中透出紧张,而私语般的弹奏更像是轻声的交心。
大弦嘈嘈如急雨，
小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，
大珠小珠落玉盘。
第二乐章
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
婉转低沉、迂回哽涩
叠韵双声（联绵词）
间关(叠韵)Jiān guān
幽咽(双声)Yōu yè
使音节悦耳动听，增加了语言的音乐性和节奏感。
第二乐章
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
婉转低沉、迂回梗涩
比喻（以声喻声）：用黄莺的叫声从花丛里传出来比喻弦音的清脆宛转，用冰下流泉的响声比喻乐声的哽咽阻涩，低沉凝涩。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
通感(以形绘声)
琵琶声时而像黄莺的歌声在花下婉转流动，时而像泉水在冰层下艰难流动。(听觉调动视觉)
时而像水流遇冷渐渐失去流动性开始凝结“滑”和“冷涩”是触觉。（听觉调动触觉）
声音开始中断，让人心里生出愁思、幽怨和暗恨。（听觉调动感觉）
第三乐章
银瓶乍破水浆迸，
铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，
四弦一声如裂帛。
雄壮激越、高亢尖利
有声和无声的动静对比
于声息乐止之后突然爆发,如同银瓶乍破般清脆的大音,如水浆之喷溅声,如铁骑刀枪之铿锵高亢声，形成有声和无声的强烈对比
比喻：用银瓶乍裂、水浆迸出、骑兵冲杀、刀剑齐鸣的声音,比喻中间休止后的骤响，似千军万马驰骋,突出琵琶声的激越雄壮。
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
凝绝不通声暂歇
水浆迸 刀枪鸣
四弦一声如裂帛
高亢激越
戛然而止
急切愉悦
幽愁暗恨
余音绕梁
优美婉转
讨论
作者为什么在描写完演奏过程之后又添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”？
首先，突出音乐效果。“唯见江心秋月白”把悲凉的心境与音乐的休止停顿所表现出来的意境描写得准确而生动,仿佛唱出一首人生晚秋的悲歌。
其次，深化诗歌意境。音乐与环境、音乐与情、情与景的交融。
东船西舫悄无言
以人衬声
以听众反应来写音效，衬托琵琶声强烈的艺术魅力。
“东船西舫悄无言”琵琶声停了,却余音袅袅不绝如缕,听众仍沉醉其中，如醉如痴，创设出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。
以景托声
写景的句子,勾勒了曲终的环境,把动态的音乐凝固在静态的画面中。
乐声虽然停了，但让人感觉夜色中弥漫着音乐气氛，粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。以景托声言有尽而意无穷。
唯见江心秋月白
音乐描写手法总结
正面描写:
1、运用比喻(以声喻声)
2、运用通感(以形绘声)
3、善用象声词、叠词和连绵词（双声词、叠韵词）
4、动静声寂对比
5、以声传情，声情交融
侧面描写:
1、以人衬声
①以演奏者的动作神态
②听众的反应衬托琵琶声
2、以景托声（环境烘托）
真正让琵琶女心弦震颤的，是他能穿透乐声，触碰到她内心的情感暗流。
思考：白居易从乐声中听出了琵琶女哪些无法言说的情绪？（用诗句回答）
①“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”
他听出了一种深沉而克制的倾诉姿态。
②“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”
他听出了贯穿一生的失意与悲苦。
③ “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”
他听出了连声音都无法承载的幽愁暗恨。
从姿态听出心境（低眉信手 → 心事重重）
从声调听出经历（掩抑声声 → 平生不得志）
从静默听出幽恨（此时无声 → 幽愁暗恨）
思考：琵琶女的弹奏与自己的身世有何联系？结合第三段琵琶女自叙身世内容谈一谈你的看法。（齐读）
思考： 此段琵琶女的自叙描述了她经历怎样的昔今遭际？请用四字短语概括。你从琵琶女的身世变化中读出了一个怎样的形象？
诉说——聆歌女心声悟昔今遭际
昔日的荣光风采
年少有成
色艺双全
红极一时
纵情欢乐
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
今日的漂沦憔悴
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
年老色衰
委身贾人
独守空船
孤苦寂寞
琵琶女（对比） 年少时 （昔日：京倡） 籍贯 住处 外表 技艺
年长时 （今日：商妇） 家人 容貌 婚姻 生活
京城
虾蟆陵
貌美
技压群芳
兄弟从军
阿姨去世
年老色衰
嫁给商人
独守空船
荣光风采
欢乐奢华
漂沦憔悴心酸寂寞
表演：请一名同学饰演琵琶女，声情并茂地讲述自己的身世，在座的同学皆为青衫客，需在听完琵琶女的讲述后，小结：完成琵琶女的身份名片:
诉
说
大弦嘈嘈如急雨
小弦切切如私语
间关莺语花底滑
冰泉冷涩弦凝绝
凝绝不通声暂歇
水浆迸 刀枪鸣
四弦一声如裂帛
高亢激越
戛然而止
急切愉悦
幽愁暗恨
余音绕梁
优美婉转
“欢快——悲伤——悲愤”节奏变化的曲调契合她的人生遭遇和心境。
故“我闻琵琶已叹息”
名动京城
纸醉金迷
欢声笑语
年老色衰
无人问津
委身商贾
商人重利
独守空船
满腔悲愤
沦落天涯的无奈
抛弃人才的控诉
琵琶女的弹奏与自己的身世有何联系？结合第三段琵琶女自叙身世内容谈一谈你的看法。
白居易在谈诗歌创作时说：“事物牵于外，情感动于内，随感遇而形于咏叹。”（《与元九书》）这首诗就是因事兴感之作。
白居易与琵琶女，一位是贬谪的官员，一位是漂泊的歌女，身份迥异，却共同发出了“同是天涯沦落人”的感慨。请你说说作者为什么会发出“同是天涯沦落人”的哀叹？他与琵琶女之间有什么共通之处？请你依据文本填写下面表格。
感怀——叹迁谪人生感境遇相通
感怀——叹迁谪人生感境遇相通
诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
京城作官、高官厚禄、身居高位、名动京师
谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
谪官
谪居九江，凄凉落魄
1.齐读第四段，思考：被贬江州，诗人处境如何？
你读出一个怎样的诗人形象？
当年
京官
而今
2. 共鸣·同是天涯沦落人
人生轨迹
昔日辉煌
沦落原因
当下处境
“辞帝京” → “谪居卧病浔阳城 （从政治文化中心被贬谪至远离朝廷的 “僻郡”）
朝廷官员，才华横溢的诗人
直言进谏，触怒权贵
政治理想的破灭
“地僻无音乐”。身处文化荒漠，精神孤寂。
“京城女” → “嫁作商人妇”（从艺术娱乐中心漂流转至江湖边缘）
从中心流向边缘，都是被动离开昔日赖以生存的荣耀之地。
“名属教坊第一部”“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”以琵琶技艺冠绝京城
都曾凭借卓越才华立于各自领域的顶峰，拥有过辉煌的盛名。
“暮去朝来颜色故”（艺术生命的终结，女性价值的被弃）
都因自身无法掌控的外力（政治打压/容颜衰老）导致个人价值的崩塌。
“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇，”去来江口守空船“绕船月明江水寒”（独守空船，无人理解，生命凄寒）
孤寂，灵魂无所依归。
对比维度 白居易 琵琶女 “同”之原因
情感相通
借曲抒怀
闻曲伤怀
他们都经历了由繁华的京城到僻远的江州的过程，有相同的漂泊感。
他们都遭遇人生中的不幸，有相同的沧桑感。
他们都无力主宰个人命运，有相同的失落感。
前文写琵琶女自诉身世，详昔而略今；
本段写诗人自己的遭遇，则略昔而详今。
以彼之详，补此之略
天涯沦落
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”是主旨句，诗人既同情琵琶女的不幸遭遇，又哀叹自己被贬的命运。后人多用来表达相知和心意相通之意。
思考：当琵琶女听完白居易诉说人生遭遇之后，琵琶女是什么反应？
“感我此言良久立，却坐促弦弦转急，凄凄不似向前声”
思考：为何如此反应？
第一重震撼（同是天涯沦落人）：原以为自己漂泊孤苦，竟发现曾居高位的官员也有相似沦落遭遇。
第二重震撼（如听仙乐耳暂明）：从前弹琴多是谋生或排遣，如今自己的琴声被赞为 “仙乐”，久违地感受到技艺与自身价值被看见被认可。
“酸梨老师的语文江湖”
立、坐、促弦
琵琶女对诗人自述的反应：
既有同情，又有感激。
“莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》”
“君”：平等的尊重，视她为独立人格。
“为君”：专属的馈赠，她的故事值得书写。
“翻作”：永恒的铭记，将乐声融入不朽诗行。
第三重震撼：当琵琶女听到“为君翻作《琵琶行》”这句话时：
哪些字/词最让她震撼？_________



毛泽东评价说：
“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等的心情。 白诗高处在此，不在他处。 其然岂其然乎？ ”白居易的伟大还在于他有一颗平等的心。
以我琴弦，拨动君心
琵琶女的视角
她的琴声，抚慰了自己，也慰藉了另一个高贵而失意的灵魂。她的演奏，获得了最高的赞誉，她再一次找回了往日的骄傲。
白居易的视角
一场伟大的 相互救赎 。
从琵琶女和白居易视角看，“江州司马青衫湿”意味着什么？
泪水既有对琵琶女遭遇的深切同情，更有对自身贬谪命运的无限感伤。是积压已久的迁谪之痛与孤寂之郁在知音共鸣中的一次酣畅释放。
“酸梨老师的语文江湖”
思考：泣湿青衫为哪般？
（1）伤琵琶女。听完琵琶女的凄凄琴声，又面对琵琶女苦楚身世的倾诉，引发了诗人情感的共鸣，激起诗人深深的怜悯。
（2）伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，忧愁悲愤，再加上送别友人，更感凄凉寂寞。
（3）两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤她伤己两相交融，不仅悲怆满怀泪湿青衫。此“泪”，是对身世凄惨的妇女给予同情与尊重，也是对己身仕途失意的悲恨，更是对时代社会的控诉。
琵琶女的悲剧命运具有典型的社会意义，它揭露了封建社会中下层妇女的不幸生活，尤其是歌妓们的不幸遭遇。“梦啼妆泪红阑干”是对当时社会的强烈控诉。琵琶女的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故其音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪 鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。而“四弦 一声如裂帛”，正是琵琶女撕心裂肺的呐喊，也是诗人被贬江州之后，其伟大的抱负被撕裂后的愤怒的哀号
一个诗人眼有多冷，心就有多热。
伤物，伤曲，伤人，伤己，伤别，彻底引发了江州司马的伤时之感，借《琵琶行》唱一曲时代的哀歌，不由得诗人悲怆满怀，泪湿青衫。
文本特色
景情
（1）秋江夜月的描写。
（2）以送客的离别之情为序曲，写诗人和倡女相遇相知之情，升华到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感共鸣。
叙事
（1）故事情节的跌宕起伏。
（2）围绕着音乐这个线索。
（送客无管弦——忽闻琵琶声——转轴拨弦、四弦一声——却坐促弦弦转急）
（3）叙述详略得当。
语言
（1）出色的音乐描写。
（2）比喻、对比等手法的运用。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之‘颖师琴’，李长吉‘李凭箜篌’，皆摹写声音至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”
——清·方扶南

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