资源简介 (共33张PPT)22 鸟的天堂五年级上册 第七单元课型：精读引领课课时：2课时近期，学校准备开展“‘看见’大自然——寻美之旅”主题研学活动，我们将走进大自然，以独特的视角寻找美，发现美和表达美，创作属于我们自己的研学日志！单元任务阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。任务清单走进大自然，创作研学日志图说天下，认识美抓住动静态描写，尝试给诗作画或者选择最喜欢的诗句，想象它的意境并写下来，配乐朗诵。任务一透过镜头，寻找美体会文章的动静描写，发现“鸟的天堂”特点，选择要观察的点，列提纲。任务二任务三广角模式，发现美说出月亮在不同时间的足迹，体会作者细腻的感受和动人描写，梳理描写景物变化的方法。任务四聚焦特写，感受美关注不同文章中动静态描写的语句，品味其中的美感，体验进行创作。任务五自然即景，表达美确定写作对象，根据提纲，完成“______即景”的作文。阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。任务清单走进大自然，创作研学日志图说天下，认识美抓住诗文中的动静态描写，完成研学文化衫设计，并为设计配解说词。任务一透过镜头，寻找美体会文章的动静描写，发现“鸟的天堂”特点，选择要观察的点，列提纲。任务二任务三广角模式，发现美说出月亮在不同时间的足迹，体会作者细腻的感受和动人描写，梳理描写景物变化的方法。任务四聚焦特写，感受美关注不同文章中动静态描写的语句，品味其中的美感，体验进行创作。任务五自然即景，表达美确定写作对象，根据提纲，完成“______即景”的作文。学 习 活 动活 动 一：探寻发现美的视角活 动 二：聚焦展现美的动静活 动 三：再造研学美篇活 动 四：制作我的提纲第 一 课 时活 动 一：探寻发现美的视角“鸟的天堂”景点信息 “鸟的天堂”研学计划 时间 主要景物 景物特点地理位置：景点现状：作者两次来到“鸟的天堂”，看到的景物是怎样的？记录景点信息卡。广东省江门市新会区天马村的湖心岛上。开发为“小鸟天堂国家湿地公园”傍晚早晨大榕树鸟儿快乐、自由茂盛思考课文哪几段是写“大榕树”的，哪几段是写“鸟”的？第5—9自然段写作者看见了一株茂盛的大榕树第10—13自然段写作者在“鸟的天堂”看到了很多鸟。“鸟的天堂”取景指南——傍晚看到的景物观察的位置景物特点 “许多株”榕树远处茂盛一株榕树逼近榕树大绿叶近处有生命力123456789课文的前四个自然段从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，奠定了轻松、自在的基调，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。远处近处以错觉写榕树之大写出了榕树的大而茂盛描写了大榕树生长的环境，设置悬念看到的景物景物特点点面“鸟的天堂”取景指南——早晨一只大鸟画眉快乐数量多，种类多，姿态多，快乐到处是鸟声到处是鸟影1011121314第十二自然段描写了”鸟的天堂“由静寂到热闹的过程。热闹大小不一颜色各异自由自在姿态万千用自己的话说一说:作者是如何向我们展现出“鸟的天堂”的美的 活 动 二：聚焦展现美的动静聚焦展现美的动静有感情地朗读课文第五至九自然段，选取一个最美镜头，完成下面的内容：（1）介绍这个镜头中景物的位置。勾画、摘录这段语句中最精彩的词句，梳理探究作者静态描写的方法。（2）写出这个镜头中景物的特点和带给你的感受，并说出来。（3）探究它为什么被称为“鸟的天堂”？ 位置：相关词句：描写方法：景物特点： 你的感受：为什么被称为鸟的天堂：静态镜头解读静态镜头解读树叶那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙细节描写茂盛榕树茂盛有生命力适宜鸟居住在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两根，我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。作者的错觉——写榕树之大通过朋友的话再次体现榕树之大远 看探寻傍晚取景指南我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。通过自己所见写出了榕树的大拟人不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。近 看探寻傍晚取景指南榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！叶多而繁密作者好像看见树叶在生长榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到生命力的涌动，也感受到了大榕树的蓬勃生机。拟人生命力旺盛叶子又绿又亮探寻傍晚取景指南聚焦展现美的动静小组合作探究第二次进入“鸟的天堂”这部分内容，为这段动态视频做解说提纲。边读边做：（1）梳理视频中各种鸟的出场顺序，梳理出动态描写的方法。（2）摘录鸟不同方面的类别和视觉听觉感官体验。（3）探究它为什么被称为“鸟的天堂”。活动二评价小助手梳理表现动静态美的关键语句 ☆感受不同时间动静态美的不同 ☆探究“鸟的天堂”的内涵 ☆我获得了 颗星出场顺序：感官体验：视觉听觉一只大鸟—鸟群—画眉花的黑的大的小的站叫扑翅膀各种种类和姿态的鸟，数量多鸟在唱歌你的感受：为什么被称为鸟的天堂？这里很有生命力鸟在这里很快乐起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。静动少多鸟声鸟影鸟形鸟姿探寻早晨取景指南我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。探寻早晨取景指南小鸟可爱、机灵、富有生气作者的美好情趣和愉快的心情动态描写 : 百鸟飞鸣、欢腾雀跃的场面点面结合当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！作者亲眼所见鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样。所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。大榕树探寻早晨取景指南讨论交流作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？①大榕树周围环境安宁，景色幽静；②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，体现了人与自然的和谐之美。第 二 课 时活 动 三：再造研学美篇巴金在傍晚和早晨两次进入“鸟的天堂”，以有序多变的视角，记录了动静态不同的美。张锦贻来到大草原，发现了晴天和雨天不同的韵味。读《在锡林郭勒草原上》，制作“锡林郭勒草原”取景指南。锡林郭勒草原“取景指南” 晴天 雨天 景物 特点 观察指南 景物 特点 观察指南天空、高山、云、草地天空碧蓝，云如白马山羊嬉戏、变幻无穷，与天、山、草地构成辽阔美景。由远及近雨丝、草、花、锡林河、穿着鲜艳蒙古袍的牧民妇女和孩子。云变色快，雨线纯净柔韧，雨后有彩虹、花草挂水珠，锡林河欢畅，景色和谐美好。时间顺序有独特韵味的景色不仅在大自然中，还在名家笔下的文字里。刘白羽的日出节选是怎么写出动态变化的？请你完成下面的日出扇面图，感受大自然壮丽的景色吧。颜色变化形状变化阴暗变化这线红的透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。下面还是黑沉沉的浓夜，上空却已游动着一线微明。云层好像灰色急流，在滚滚流开，好让光线投大大地上去，使整个世界大放光明。活 动 四：制作我的提纲跟着课本旅行归来，带着满满的收获继续完善研学日志吧。请选择一处你熟悉的景色，回忆它在不同时间、天气、季节等，动静态不同的美，选择其中要点完成写作提纲，让更多的人爱上你心中的美景。时间： 天气：观察顺序：主要特点： 运用动静态描写的方法：研学日志小补丁活动四评价小助手能按照一定的顺序描写景物动静态的样子和变化 ☆能运用恰当的方法体现景物的静态和动态之美 ☆语言流畅，修辞得当 ☆我获得了___颗星中小学教育资源及组卷应用平台22 鸟的天堂一、教学目标1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者两次游览“鸟的天堂”的所见所闻，梳理文章脉络。2.指导学生聚焦课文中的动静态描写语句，体会其表达效果，感受“鸟的天堂” 的独特魅力，掌握写景文的核心写作技巧。3.培养学生的观察能力、语言表达能力和创意写作能力，激发对大自然的热爱与探索欲望，能运用所学技巧进行片段创作。二、拓展资源丛书：《日出（节选）》《在锡林郭勒草原上》三、课型安排与课时建议精读引领课 课时建议：2课时教学过程第一课时同学们，我们的“‘看见’大自然——寻美之旅”还在继续！上一站，我们穿越千年时光，在古诗词中领略了动静态描写的精妙，感受了诗人藏在景色里的深情。今天，我们要切换频道，走进现代作家巴金先生笔下的南国秘境——“鸟的天堂”，开启一场实地探访式的研学。这里既有独木成林的奇观，又有百鸟齐鸣的盛景，究竟藏着怎样的美？作者又是如何用文字捕捉这份美的？让我们带着好奇心，一起出发探秘吧！活动一：探寻发现美的视角1.作者两次来到“鸟的天堂”，看到的景物是怎样的？记录景点信息卡。作者一共去了两次，第一次是傍晚，第二次是早晨。第一次看到的是枝繁叶茂的大榕树，没有看到鸟；第二次看到了数不胜数的鸟，感受到了热闹非凡的景象。2.聚焦第5-9自然段。大家边读边圈画描写大榕树的关键词句，思考：这棵大榕树给你留下了怎样的印象？从哪些语句能看出来？“枝干的数目不可计数”“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，这些语句写出了大榕树的“大”；“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，这句话写出了大榕树的 “茂盛”与“充满生机”。小结：第一次游览，作者用细腻的笔触描写了大榕树的静态之美，让我们感受到了这棵古树的壮观与生命力。下一个活动，我们要深入品味这些描写的精妙之处，同时解锁第二次游览的动态之美。活动二：聚焦展现美的动静1.有感情地朗读课文第五至九自然段，选取一个最美镜头，完成下面的内容：（1）介绍这个镜头中景物的位置。勾画、摘录这段语句中最精彩的词句，梳理探究作者静态描写的方法。（2）写出这个镜头中景物的特点和带给你的感受，并说出来。（3）探究它为什么被称为“鸟的天堂”？2.学生展示分享（1）首先，我们来深度赏析静态描写。再次朗读描写大榕树的段落，思考：作者是从哪些角度描写大榕树的？这样写有什么好处？交流反馈：作者先写枝干，再写绿叶，从整体到局部，层次清晰。“一簇堆在另一簇上面”“不留一点儿缝隙”，写出了绿叶的茂密；“翠绿的颜色”“明亮地照耀着我们的眼睛”，写出了绿叶的鲜亮；“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，更是把静态的叶子写“活”了，赋予了叶子生命力，让我们仿佛看到了一棵蓬勃生长的大榕树。3.学习第10-13自然段。这一次，作者看到的景象和第一次截然不同，大家边读边圈画描写鸟的动态语句，用波浪线标注，思考：这些语句让你感受到了什么？（1）分享交流：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，从声音、形态、动作三个方面写出了鸟的多和热闹；“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”，写出了鸟的灵动和作者目不暇接的感受。（2）对比思考：作者描写大榕树用了静态描写，描写鸟用了动态描写，这样的写法有什么妙处？静态描写让我们感受到大榕树的静谧、壮观，为鸟提供了温暖的家园；动态描写让我们感受到鸟的活泼、灵动，展现了“鸟的天堂”的生机与活力。一动一静，相互映衬，让“鸟的天堂”的形象更加鲜明、立体。（3）作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？①大榕树周围环境安宁，景色幽静；②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护，体现了人与自然的和谐之美。小结：今天这节课，我们完成了对“鸟的天堂”的初步探秘，不仅梳理了作者的游览脉络，还解码了静态描写与动态描写的精妙用法，感受到了大榕树的静谧之美和鸟群的灵动之美。下一节课，我们要化身“创意表达者”，把今天学到的描写技巧用起来，通过列提纲、写片段的方式，为我们的研学日志添彩，同时为“______即景”作文做好铺垫。第二课时活动二：再造研学美篇这节课，我们要继续推进研学活动，完成“透过镜头，寻找美”和“自然即景，表达美”两个任务。1.巴金在傍晚和早晨两次进入“鸟的天堂”，以有序多变的视角，记录了动静态不同的美。张锦贻来到大草原，发现了晴天和雨天不同的韵味。读《在锡林郭勒草原上》，制作“锡林郭勒草原”取景指南。+2.有独特韵味的景色不仅在大自然中，还在名家笔下的文字里。刘白羽的日出节选是怎么写出动态变化的？请你完成下面的日出扇面图，感受大自然壮丽的景色吧。活动四：制作我的提纲请选择一处你熟悉的景色，回忆它在不同时间、天气、季节等，动静态不同的美，选择其中要点完成写作提纲，让更多的人爱上你心中的美景。评价要素 星级评价能按照一定的顺序描写景物动静态的样子和变化 ☆能运用恰当的方法体现景物的静态和动态之美 ☆语言流畅，修辞得当 ☆我获得了___颗星课堂总结本节课，我们通过“列提纲”“写片段”，把《鸟的天堂》中的写景技巧转化为了自己的写作能力。结合之前古诗词中学到的动静态描写方法，我们已经为 “______即景”作文积累了充足的技巧和素材。接下来的研学活动中，大家可以运用这些方法，观察生活中的自然美景，完成单元最终的作文任务。作业布置完善课堂上的创作片段，将其扩充为一段 200 字左右的完整文字，收录到自己的研学日志中。板书设计 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《鸟的天堂》教案.docx 《鸟的天堂》课件.pptx
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