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(共31张PPT)
即景
五年级上册 第七单元
课型：读写融通课
课时：2课时
近期，学校准备开展“‘看见’大自然——寻美之旅”主题研学活动，我们将走进大自然，以独特的视角寻找美，发现美和表达美，创作属于我们自己的研学日志！
单元任务
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
任务清单
走进大自然，创作研学日志
图说天下，认识美
抓住动静态描写，尝试给诗作画或者选择最喜欢的诗句，想象它的意境并写下来，配乐朗诵。
任务一
透过镜头，寻找美
体会文章的动静描写，发现“鸟的天堂”特点，选择要观察的点，列提纲。
任务二
任务三
广角模式，发现美
说出月亮在不同时间的足迹，体会作者细腻的感受和动人描写，梳理描写景物变化的方法。
任务四
聚焦特写，感受美
关注不同文章中动静态描写的语句，品味其中的美感，体验进行创作。
任务五
自然即景，表达美
确定写作对象，根据提纲，完成“______即景”的作文。
阅读要有一定的速度，改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和生活的需要，也是终身学习和发展的需要。学校即将开展一次“最
子任务一:集中精神地读，争取做到不回读，搭軹苪嚐更璀仮濟軾鼎詔示提速基石，欣赏沿路美好
强大脑一一快速阅读达人赛”，来评选阅读达人，欢迎你来参赛。
任务清单
走进大自然，创作研学日志
图说天下，认识美
抓住诗文中的动静态描写，完成研学文化衫设计，并为设计配解说词。
任务一
透过镜头，寻找美
体会文章的动静描写，发现“鸟的天堂”特点，选择要观察的点，列提纲。
任务二
任务三
广角模式，发现美
说出月亮在不同时间的足迹，体会作者细腻的感受和动人描写，梳理描写景物变化的方法。
任务四
聚焦特写，感受美
关注不同文章中动静态描写的语句，品味其中的美感，体验进行创作。
任务五
自然即景，表达美
确定写作对象，根据提纲，完成“______即景”的作文。
学 习 活 动
活 动 一：定内容，明方向 —— 我眼中的自然之美
活 动 二：梳方法，学技巧 —— 课文里的写景秘诀
活 动 三：列提纲，搭框架 —— 我的作文我规划
活 动 四：写习作，练表达 —— 创作我的研学日志
第 一 课 时
活动一：定内容，明方向 —— 我眼中的自然之美
无论是晨光熹微，还是暮色降临，无论是山花烂漫还是百鸟争鸣，大自然的美景总是令我们沉醉，让我们感受到世界的奇妙与美好。走进大自然，去观察一种美景吧，重点观察它的变化，感受那稍纵即逝的美，体会大自然的神奇。
你观察过自然现象或自然景观吗？你留意过它们的变化吗？读一读下面的提示，回忆令你印象深刻的景物，感受世界的神奇与美好。
自然现象
自然景观
风、雨、雷、电、彩虹、晚霞、日出、日落……
山、河、湖、海、荒漠、热带雨林……
写法：多感官、联想、比喻、拟人、排比……
表达情感：喜爱、赞美、怀念……
变化：颜色、形状、声音……
顺序：时间顺序、空间顺序

我想写小河即景。在我的家乡有一条名不见经传的小河，河水清澈，游鱼、水草随波舞动，美丽极了；最有趣的要数河里的小水鸭，它们有时捉几条鱼，有时在荷叶下捉迷藏，自由地享受着这里的舒适和惬意，真让人羡慕！

我想写_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
活动二：梳方法，学技巧 —— 课文里的写景秘诀
片段1：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
——《鸟的天堂》
从“起初、后来、接着”，可以看出句子是按时间顺序描写鸟的天堂由静到动，鸟儿由少到多的过程。
用“到处……到处……”写出了鸟儿的热闹，用“有的……有的……有的”排比修辞的使用写出了鸟的多和自由。
片段2：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
——《月迹》
通过月亮的形状变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。
“先”“再”“渐渐”这些表示承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。
“溜”“爬”两个动词使月亮的动态变化更生动。
按照一定的顺序描写景物，同时根据景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、声音、大小、气味、长短、粗细、明暗、冷暖等方面描述景物的动态变化。
小 结
读《书海冲浪》第6册中的《日出（节选）》，欣赏高空日出的奇幻与瑰丽，并体会作者是如何按照一定顺序写出景物的具体变化的。再读《喊月亮（节选）》，学习作者抓住景物变化，运用动态描写将画面写得生动鲜活的方法。
①按照一定顺序 , 写出景物的变化。
我一直守着舷窗，注视外边的变幻，这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。暗红色的光发亮了，它向天穹上展开，把夜空愈抬愈远，而且把它们映红了。下面呢？却还像苍莽的大陆一样，黑色无边。这是晨光与黑夜交替的时刻，这是即将过去的世界与即将到来的世界交替的时刻。你乍看上去，黑夜还似乎强大无边，可是一转眼，清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。原来的红海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。一个奇迹就在这时诞生了。
（《日出（节选）》/ 刘白羽）

我的发现：
作者抓住日出前天空云彩的变化，按照_____________顺序，写出了“日出”这一自然现象的神奇与美丽。
时间
②运用动态描写，将画面写得生动鲜活。
在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。
（《喊月亮（节选）》/ 湘女）

我的发现：
“一点”“______”“______”“______”，写出了月亮形态的变化过程，将月亮升起的画面写得生动鲜活。
一片
一轮
半圆
活动三：列提纲，搭框架 —— 我的作文我规划
最让你印象深刻的自然现象或自然景观是什么？请你回忆观察到的景象，选择最想写的一种自然现象或一处自然景观，先把题目补充完整，再按照一定顺序描写景物，注意写出景物的动态变化，使画面鲜活起来。
表达情感：
题目：
____________即景
动态变化：
形状变化
颜色变化
数量变化
……
顺序：
空间顺序
时间顺序
自然美景
素材库
1. 好标题示例
（1）一种自然现象：《雨中即景》《日落即景》
（2）一处自然景观：《田野即景》《窗外即景》
2. 好词集锦
风景优美　林木葱郁　幽香四溢　大饱眼福　品茗休憩　小憩片刻
湖光山色　云雾缭绕　水明如镜　奇峰兀立　鳞次栉比　蓬莱仙境
居高临下　远眺近览　气宇轩昂　妙趣横生　杨柳依依　迎风摇曳
栩栩如生　眼花缭乱　满载而归　恬静舒适　层林尽染　金桂飘香
素材库
第 二 课 时
活动四：写习作，练表达 —— 创作我的研学日志
表达情感：
题目：
____________即景
动态变化：
形状变化
颜色变化
数量变化
……
顺序：
空间顺序
时间顺序
自然美景
佳作评赏
戴家山的雾
从小我就经常爬离家比较近的戴家山，却从没有见过它云雾缭绕的样子。今年正月初，我有幸看到了戴家山的雾和雾中的戴家山。
远望戴家山，天空中的阴云与飘荡的雾将山顶笼罩其中，山石与树木掩映其间，像是一幅云雾松石图。近处的石梯、树木却是清新自然。
我们拾级而上，不一会儿身上就热起来了。走过了石拱桥后，山侧的巨石开始有了壁立千仞的气势，它们垂直立在登山路旁，像是身披盔甲的武士，昂首挺胸地看着我们。“武士”的脚下，一道细细的清泉汩汩流淌，悠然去往远方……
描写了壁立千仞的巨石和汩汩流淌的清泉，动静结合，让我们感受到了山间景色的独特之处。
佳作评赏
冬天的戴家山，枯木杂树居多，映入眼帘的却不全是土黄及衰败的颜色。或许是背景荒凉的反衬，身边的青松显得异常青翠，为冬天的登山者展现出大自然的生机。
过了半山腰，雾气逐渐浓郁起来，周边的山石、树木显得非常有“层次”：近处的清晰可见，略远的若隐若现，更远的几乎看不见。那雾气随着山风来回摆动，像是涓涓细流，柔柔地摆来荡去。雾气中带着些许湿气，让爬山中微感燥热的我们顿觉神清气爽。
我们气喘吁吁地登到了山顶。红色的凉亭藏身在浓郁的雾气中，另一边就是立陡石崖，更远处的巨石影影绰绰。山顶的风明显强烈得多，抬眼看去，云和雾宛若一体，分不出它们的界限，四周一片雾蒙蒙，白茫茫。强风推动着山顶的云和雾像千军万马一般，向着山下奔涌，呼啸而过。如果正好站在那壁立的巨石下面，是否也会看到“疑是银河落九天”的景象呢？
此处是动态描写，雾气如细流一般，写出了雾气随风摆动的动态美。作者按照由近及远的顺序，写出了雾中景色的不同状态。
强风之下，雾气奔涌，如千军万马，将山顶雾气的动态美极力地描写出来，鲜活生动。
佳作评赏
我来过戴家山多次，这是第一次见到浓雾中的景象。当云雾奔流而下时，我们能清晰地看到雾气的“脉络”，那些雾气似乎在有组织地流动，好像能看到流动的曲线，疾驰却又有条不紊，就好像夜景中延时拍摄的车流。寒风中的雾气如团絮，如云朵，如溪流，慢慢地从身边飘过，皮肤上能感受到湿润的凉意。而斑斑点点的雾气就这样随风荡远，不再回来……大自然的变化真是绚丽多姿、异彩纷呈。
偶尔有人从雾气中显出身形，仿佛传说中仙人现身一般。大家说笑着走来，看着身边倏忽来往的雾气。远方的巨石上，传来人们高亢的喊声，为这般景象平添了许多神秘的色彩。
毕竟是冬天，寒风中的我们逐渐感觉到了寒冷。我们开始转头下山。那雾气便由浓转淡，四周的风景渐次可辨。那雕梁画栋的凉亭，千年树龄的银杏，青翠欲滴的竹林，在雾气中逐渐展现出自己的风姿。
把云雾奔流而下的样子比作车流，将云雾的动态美表现得淋漓尽致。
佳作欣赏
戴家山的雾气，雾中的戴家山，如诗如歌的画卷。也许它没有黄山云涛的宏伟，没有泰山云海的壮观，但是它恰恰是我看到的风景这边独好。我很荣幸，那一天身处其中。
总结全文，表达了对戴家山的雾气和雾气中的戴家山的喜爱和赞美之情。
谢谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
习作：“____即景”
一、教学目标
1.引导学生明确习作要求，能自主选择有特色的自然现象或景观作为写作对象。
2.指导学生回顾并运用动静结合、按一定顺序描写等方法，清晰展现景物的变化，让画面更鲜活。
3.激发学生对大自然的观察兴趣与表达欲望，能将观察所得转化为通顺生动的文字，表达对景物的真实情感。
二、拓展资源
丛书：《喊月亮（节选）》《日出（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
教学过程
同学们，我们的“寻美之旅”已经走过了“鸟的天堂”和中秋月色，在巴金先生的笔下，我们见识了动静相生的林间盛景；在贾平凹先生的文字里，我们跟着孩子们追过灵动的月亮。今天，这场旅程要进入“创作环节”——大自然的美景稍纵即逝，像清晨的露珠、傍晚的晚霞，都值得我们用文字定格。这节课，我们就来学习习作《______即景》，把你眼中捕捉到的自然之美，变成专属的研学日志吧！
活动一：定内容，明方向——我眼中的自然之美
1.观察一种自然现象或一处自然景观，圈画出具体的习作要求。
2.同学们，先看看这些常见的写作方向，回忆一下你最近观察过的自然景象。是雨后初晴的彩虹？还是家门口那条潺潺流淌的小河？或是清晨公园的薄雾？
展示自然现象分类：风、雨、雷、电、彩虹、晚霞、日出、日落……自然景观分类：山、河、湖、海、荒漠、热带雨林……
小组交流：和同桌分享你想写的景物，说说你想写它的什么特点（比如颜色变化、形状变化、动静姿态）。
出示模板：我想写小河即景。在我的家乡有一条名不见经传的小河，河水清澈，游鱼、水草随波舞动，美丽极了；最有趣的要数河里的小水鸭，它们有时捉几条鱼，有时在荷叶下捉迷藏，自由地享受着这里的舒适和惬意，真让人羡慕！
我想写_____________________________________________________________
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活动二：梳方法，学技巧 —— 课文里的写景秘诀
我们已经确定了要写的景物，就像画家找到了想要描绘的画面。但怎么才能把画面写得生动，让读者仿佛亲眼看到一样呢？其实之前的课文里藏着很多“写作法宝”，接下来我们就一起把它们找出来！
1.呈现《鸟的天堂》片段：“起初周围是静寂的……有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
指名朗读片段，思考：这个片段是怎么描写鸟的？
教师小结：片段用“起初、后来、接着”按时间顺序，写出了从静到动、鸟儿由少到多的变化；“到处……到处……”“有的……有的……有的……”让画面更热闹，这是“动静结合+有序描写”的法宝。
2.呈现《月迹》片段：“我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮……穿衣镜上的圆便满盈了。”
分组讨论：这个片段中月亮的变化是怎么写出来的？
小组代表分享后，教师点拨：“先、再、渐渐”让变化过程更清晰；“溜、爬” 两个动词把月亮写活了，这是“抓变化+准确用词”的法宝。
方法小结：按照一定的顺序描写景物，同时根据景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、声音、大小、气味、长短、粗细、明暗、冷暖等方面描述景物的动态变化。
3.读《书海冲浪》第6册中的《日出（节选）》，欣赏高空日出的奇幻与瑰丽，并体会作者是如何按照一定顺序写出景物的具体变化的。再读《喊月亮（节选）》，学习作者抓住景物变化，运用动态描写将画面写得生动鲜活的方法。
段落1：我一直守着舷窗，注视外边的变幻，这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。暗红色的光发亮了，它向天穹上展开，把夜空愈抬愈远，而且把它们映红了。下面呢？却还像苍莽的大陆一样，黑色无边。这是晨光与黑夜交替的时刻，这是即将过去的世界与即将到来的世界交替的时刻。你乍看上去，黑夜还似乎强大无边，可是一转眼，清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。原来的红海上簇拥出一堆堆墨蓝色云霞。一个奇迹就在这时诞生了。
（《日出（节选）》/ 刘白羽）
作者抓住日出前天空云彩的变化，按照_____________顺序，写出了“日出”这一自然现象的神奇与美丽。
段落2：在孩子们的喊声中，那莲掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一点银辉羞答答地一闪，眨眼就成一片，逐成半圆，终成一轮。
（《喊月亮（节选）》/ 湘女）
“一点”“______”“______”“______”，写出了月亮形态的变化过程，将月亮升起的画面写得生动鲜活。
第二课时
方法已经掌握，接下来就是实战演练！我们先来搭建作文的框架，让写作思路更清晰。
活动三：列提纲，搭框架——我的作文我规划
1.最让你印象深刻的自然现象或自然景观是什么？请你回忆观察到的景象，选择最想写的一种自然现象或一处自然景观，先把题目补充完整，再按照一定顺序描写景物，注意写出景物的动态变化，使画面鲜活起来。
评价要素 星级评价
能选取有特色的景物来写。 ☆
能按照一定的顺序描写景物。 ☆
能写出景物额动态变化，使画面更加鲜活。 ☆
活动四：写习作，练表达——创作我的研学日志
今天，我们就来把这些“思路草图”变成“文字画卷”，完成研学日志的最终创作！
呈现“好词集锦”：林木葱郁、云雾缭绕、水明如镜、迎风摇曳、层林尽染、金桂飘香、汩汩流淌、呼啸而过
1.学生完成初稿，对照“习作评价卡”进行自评。
评价要素 星级评价
能选取有特色的景物来写。 ☆
能按照一定的顺序描写景物。 ☆
能写出景物额动态变化，使画面更加鲜活。 ☆
2.呈现佳作片段：“过了半山腰，雾气逐渐浓郁起来……柔柔地摆来荡去。”
思考：这个片段是怎么把雾的变化写生动的？
学生交流后，教师小结：作者按“近→远”的顺序，用“清晰可见→若隐若现→几乎看不见”写出雾的浓度变化；“摆动”“涓涓细流”既写了动态，又用比喻让画面更形象。
呈现《戴家山的雾》另一片段：“强风推动着山顶的云和雾像千军万马一般…… 呼啸而过。”
全班齐读，感受修辞的作用：把雾比作“千军万马”，让动态更有气势，这是我们可以借鉴的技巧。
3.对照评价要素，同桌互评，修改习作。
评价要素 星级评价
能选取有特色的景物来写。 ☆
能按照一定的顺序描写景物。 ☆
能写出景物额动态变化，使画面更加鲜活。 ☆
推荐一篇优秀习作，在全班展示朗读。
课堂总结
这两节课，我们从选择景物、梳理方法，到搭建框架、完成创作，每一步都在用心捕捉自然之美。通过《______即景》的写作，我们不仅学会了动静结合、有序描写的写景技巧，更懂得了用心观察、用心感受大自然的重要性。这些优秀的研学日志，都是大家寻美之旅的珍贵收获，课后可以把修改好的习作整理成册，做成属于我们的“自然美景集”。
作业布置
把自己的习作读给家人听，听听家人的意见，进一步修改完善。
板书设计

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