资源简介

苏教版（2017年）科学六年级上册
《探索宇宙》教学设计
课题 4.14 探索宇宙 课型 新授课
教学目标 科学观念： 知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。
科学思维： 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
探究实践： 1.能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可 探究的科学问题。 2.能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 3.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息，表述探究结果。
态度责任： 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
教学重难点 重点：了解人类探索宇宙取得的成就
难点：了解嫦娥工程飞行器的工作原理。
教学环节 教学过程
课堂导入 （一）探索航天器 1. 展示世界上第一颗人造卫星——斯普特尼克1号的图片，引导学生进行观察。 教师适时介绍：你们熟悉它吗？这是世界上第一颗人造卫星——斯普特尼克1号，由前苏联的火箭专家科罗廖夫将导弹改造而成。它是一个铝制球体，直径为58厘米，重达83.6千克，前端装有四根鞭状天线，并搭载了科学仪器。1957年10月4日，前苏联在拜科努尔航天中心成功发射升空。升空后，它连续发射了三个星期的信号，在轨道上运行了三个多月，绕地球转了1400多圈，最终坠入大气层消失。 2. 自世界上第一颗人造地球卫星发射以来，人类已经向太空发射了多种航天器，它们承载着人类对宇宙的无尽梦想，探索着更加遥远的星际空间。接下来，让我们一起了解其中几种航天器。 3. 展示课本第44页上的几种航天器图片。 空间探测器，也称为深空探测器，是用于对月球以及月球以外的天体和空间进行探测的无人航天器。根据探测目标的不同，空间探测器可分为月球探测器、行星及行星际探测器、飞出太阳系探测器等。例如，卡西尼号对土星进行了深入探测，新视野号对冥王星进行了探索，而旅行者1号则是首个提供了木星、土星及其卫星详细照片的探测器。在执行探测任务时，空间探测器可以飞越探测目标、环绕目标运行，甚至在目标表面着陆。
课 程 学 习 通过查阅资料，我们可以深入了解中国的航天历程。 1. 教师引导：中国的航天事业虽然起步较晚，但在中国科学家和航天工作者的持续努力下，取得了显著成就，并对全球航天事业做出了重要贡献。 2. 展示课本第45页的东方红1号图片，学生仔细观察这幅图片，并阅读旁边的说明文字，初步掌握关于我国第一颗人造地球卫星——东方红1号的相关知识。 教师讲解：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星东方红1号成功发射升空，宇宙中回荡着《东方红》的旋律。这标志着中国航天事业翻开了新的篇章。尽管那时航天对中国人而言仍是一个遥远的梦想，但经过航天人的不懈追求，1999年，中国第一艘无人试验飞船神舟一号成功发射。 3. 展示神舟1号的图片，引导学生进行观察。 教师介绍神舟1号：神舟1号于1999年在酒泉卫星发射中心升空，并在完成既定的空间科学实验后安全返回地球。这标志着我国载人航天工程的首次飞行试验取得成功，实现了天地往返的重大突破。 4. 展示神舟2号、神舟3号和神舟4号的图片，继续引导学生观察。 教师引导：到了2003年10月15日，中国自主研发的神舟5号载人飞船成功将航天员杨利伟送入太空。神舟5号的成功发射，使中国成为世界上少数几个独立掌握载人航天技术的国家之一。 5. 展示神舟5号及航天员杨利伟的图片，学生通过观察这些图片，进一步了解我国航天事业的发展。 6. 教师继续引导：2008年9月25日，神舟7号飞船成功发射升空。2011年，中国首个目标飞行器天宫1号成功发射。它先后与神舟8号、神舟9号、神舟10号飞船完成了六次交会对接，2024年10月30日，中国载人航天工程迎来了新的里程碑——神州19号载人飞船的发射。神州19号搭载了三名航天员，他们将在轨执行为期六个月的任务，期间将进行多次科学实验和技术验证。神州19号飞船与天和核心舱成功对接后，航天员们将进入核心舱，开始他们的太空生活和工作。这标志着中国在自动和手动控制交会对接技术方面取得了突破。 展示天宫1号的图片，了解天宫1号是中国首个目标飞行器和空间实验室。 7. 教师继续引导：中国航天的步伐并未停歇，反而以更快的速度向前推进。2004年以后，中国正式启动了月球探测工程，命名为“嫦娥工程”。从2007年10月24日嫦娥1号成功发射，到2020年12月17日嫦娥5号返回器携带月球样本，采用半弹道跳跃方式安全着陆于内蒙古四子王旗预定区域，我国的探月工程取得了巨大成功。 8. 展示课本第45页下方的插图，提出问题：观察图片，描述我国嫦娥工程飞行器是如何抵达月球的？ 预设： 图片展示的是嫦娥1号探测器抵达绕月工作轨道的原理示意图。嫦娥1号发射后，先进入绕地球运行的16小时轨道，当运行至近地点时，发动机点火增加推力，使嫦娥1号先后变轨进入24小时和48小时轨道；再次到达近地点时，主发动机启动，嫦娥1号速度增至10.9千米/秒，变换轨道飞向月球；接近月球时，进行制动减速，从地月转移轨道进入12小时轨道，随后逐渐减速，进入3.5小时轨道，第三次制动减速后，最终进入127分钟的环月圆轨道。 人类探索宇宙的代价 1. 教师引导：在人类探索宇宙的历程中，我们投入了巨大的人力、物力和财力。有时，甚至是以航天员宝贵生命为代价。你认为这样的牺牲值得吗？ 2. 展示课本第46页的两幅图片，学生仔细观察这两张图片，并阅读相应的文字说明。预设内容如下： - 图片1展示的是苏联航天员尤里·加加林，他是首位进入太空的人。不幸的是，他在后续的一次飞行训练中不幸遇难。 - 图片2描绘了1986年1月28日，挑战者号航天飞机在美国佛罗里达州发射后不久，由于右侧固体火箭助推器的O形密封圈失效，导致毗邻的外部燃料舱在高温火焰的烧灼下结构崩溃，航天飞机在发射后第73秒解体，机上7名航天员全部遇难。 3. 除了书本上提及的这两个案例，还有无数航天英雄为了人类的航天事业献出了宝贵的生命。展示苏联航天员弗拉基米尔·科马洛夫的图片，教师介绍他的事迹。预设内容如下： - 科马洛夫是苏联的英雄航天员，在1967年4月24日，由于返回舱的降落伞未能成功弹出，返回舱以90千米每小时的速度撞击地面。当人们找到他时，科马洛夫已经因巨大的冲击力去世。他是首位在太空飞行中牺牲的宇航员。此后，返回舱的降落伞弹出装置得到了改进，科马洛夫的牺牲推动了人类航天事业的安全性提升。 4. 面对人类为探索宇宙所付出的巨大代价，你认为这是否值得？学生可以分享自己的看法，教师应提供适当的指导。 1. 在全球共同努力下，目前有两个空间探测器正飞离太阳系，其中一个携带着人类的照片和地图。接下来，让我们来了解这些内容。 2. 展示旅行者1号和旅行者2号的图片，引导学生观察并初步了解这两种飞离太阳系的空间探测器。 3. 展示课本第46页下方的一幅图片，引导学生观察。教师引导学生理解图片的含义。预设内容如下： - 图片中展示了一男一女，背后是飞船的轮廓图。 - 左上角两个圆圈中间的一道线代表氢的分子结构。 - 图片下方展示了太阳系，从左至右依次是太阳和太阳系中的各大行星，第三颗行星上飞出一个飞船，表示这艘飞船来自第三颗行星，其轮廓与两个人背后的图案相吻合。 - 中间的放射状图案中心代表太阳，放射状线条的顶端表示以太阳为中心的十几颗脉冲星的方向和距离，这是为了向可能发现这艘飞船的外星文明指示太阳的位置。 - 两个人物代表地球上发射飞船的智慧生物，男性左手的姿势是在向其他文明致意。 4. 如果存在外星文明，你认为我们是否应该主动向他们发送地球的信息？学生可以根据自己的理解回答这个问题，教师应提供适当的引导。预设内容如下： - 我们可以向他们发送地球的信息，以促进不同星球之间的交流与相互理解。
课堂 小结 请同学们在课后继续搜集与宇宙相关以及人类探索宇宙的各种资料。首先，鼓励学生通过书籍、网络、影视等多种途径进行资料搜集。其次，指导学生对搜集到的资料进行分类整理，例如可以分为天体资料、探索工具、航天故事等类别。最后，引导学生通过制作黑板报、科技手抄报等形式，进行展示和交流。 宇宙是一个不断运动和变化的实体，它在膨胀中展现出勃勃生机。通过初步了解人类探索宇宙的历史，我们认识到为了探索宇宙，人类向太空发射了各种类型的航天器。这些航天器承载着人类对未知太空的无尽梦想，致力于探索更加遥远的宇宙空间。同时，我们也学习了我国航天事业的发展历程，了解到我国在航天领域取得了显著成就，为人类探索宇宙的宏伟事业做出了重要贡献。
板书设计 14、探索宇宙 宇宙空间的天体系统:太阳系一一银河系一一河外星系一一宇宙
教学反思 通过课件教学，本节课为学生构建了一个网络探究的环境，使他们能够自主地进行探索。多媒体技术的运用，如音频、图像和文字的综合展示，让学生以更立体的方式体验宇宙的辽阔，从而深化对宇宙的理解。如果仅依赖教材中的文字和图片来认识和理解宇宙，学生难以深入掌握。网络课件不仅赋予了学生自由探索宇宙的机会，还节省了学习时间。然而，网络课件的优势若未妥善运用，也可能转变为劣势。关键在于教师如何有效地“引导”学生使用这些资源。 在探究活动开始之前，我设定了明确的探究要求，确保学生有目标地解决问题，而不是无目的地浏览。在网络构建的虚拟情景中，学生在有限的课堂时间内，必须通过小组合作来完成探究任务。在这种互动的氛围中，无论是师生之间还是学生之间，学习的热情都得到了提升。 本节课利用网络资源，让学生对平时接触不多的宇宙进行科学研究。通过网络搜索，极大地激发了他们的兴趣，并充分展现了他们的灵活性、创造性和主动性。他们发现解决问题的方法多样，找到的图片既新颖又具有代表性，这超出了教师的预期。在这节课中，学生们真正成为了学习的主人，并将兴趣延伸到了课外，实现了教育的目标。

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