资源简介

苏教版（2017年）科学六年级上册
《电动机与现代工业》教学设计
课题 5.18 电动机与现代工业 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.了解电动机在现代生活、生产中的应用。 2.电动机的应用，使人类从蒸汽时代跨入电气时代。
科学思维： 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
探究实践： 1.通过观察、调查，了解电动机在现代生活、生产中的作用。 2.能制作简易电动机，发现电动机的工作原理。 3.通过阅读资料，知道电动机取代蒸汽机的重大意义。
态度责任： 1.表现出对电动机进行科学探究的兴趣。 2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
教学重难点 重点：制作简易电动机，知道电动机取代蒸汽机的重大意义。
难点：明白电动机取代蒸汽机的重大意义。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、视频引导 1.提问：船怎么航行的呢？ 2. 提问：哪个部件负责驱动螺旋桨旋转，从而使船只得以航行？ 3. 教师展示图片和实物模型。 4. 总结：马达，亦即电动机，是船舶的“核心”，为航行提供必要的动力。 5. 引出课题：本节课我们将深入探讨“电动机与现代工业”。 6. 提出问题：空气是否也像水一样，能够占据空间呢？
课 程 学 习 二、了解电动机 （一）探索家庭生活中的电动机 1. 学生们分享家中使用的电动机实例。 教师提问：在我们的家庭中，哪些家用电器内部装有电动机？请说明你的理由。 学生回答：例如洗衣机、电脑散热器、冰箱、风扇、空调外机等。 2. 思考环节：请同学们翻到活动手册第18页，将你认为含有电动机的家用电器标记出来。 3. 分组讨论：四人小组进行讨论，并互相补充。 4. 学生汇报：同学们展示并补充各自发现的家用电器中的电动机。 5. 学生总结：电动机在家庭中的应用极为普遍，是现代家庭生活中不可或缺的一部分。 6. 教师总结：在我们每个人的家中，至少有20种不同的电动机产品，从大型的空调、冰箱到小型的扫地机器人、手机，电动机的尺寸、形状和种类各异，其应用范围非常广泛。 （二）了解工业生产中的电动机 1. 引入话题。 教师：电动机不仅在我们的家庭生活中扮演着重要角色，实际上，在工业生产领域，它的存在同样无处不在。 2. 探究建筑工地中电动机的应用。 学生们在建筑工地的图片中寻找与电动机相关的应用实例。 教师：请观察这张建筑工地的图片，你们能指出哪些工作环节使用了电动机吗？ 学生甲：搅拌车在搅拌水泥时，使用了电动机。 学生乙：塔吊在提起重物时，也运用了电动机。 学生们观看塔吊和起重机的工作视频，体验电动机的实际运作。 学生们总结电动机的工作原理。 3. 探索工厂作业中电动机的应用。 展示工厂作业的图片。 教师：我们将那些用于生产机器和加工机械零件的设备称为机床。工业中机床的种类繁多，应用也极为广泛。让我们一起来观察机床的工作是否同样依赖于电动机。 学生们观看机床工作的视频。 学生们汇报在机床中电动机的应用情况，并说明判断依据。 4. 了解纺织业中电动机的应用。 教师：除了重工业，我们也要关注轻工业的生产过程。 学生们观看纺织工业的视频。 学生们汇报纺织车间内电动机的应用情况，教师进行补充说明。 5. 师生共同总结。 教师：谁能概括一下，你在工业生产中对电动机的理解？ 学生：在工业生产中，电动机的应用极为广泛，种类繁多，数量庞大，用途多样。 教师：电动机无疑是这个时代的伟大发明之一。几乎所有的机械运动都可以看到电动机的身影，它的应用范围非常广泛。人们甚至将“工业的心脏”这一美誉赋予了电动机，这足以证明它在工业生产中的核心地位。 三、制作电动机模型，深入理解电动机工作原理 （一）组装电动机 1. 引导过渡：为了更深入地研究电动机的工作原理，今天老师为大家准备了一个简易的电动机模型。请各小组依照说明书独立完成组装。 2. 教师指导：首先，请每个小组共同阅读说明书，进行讨论并思考，哪些环节存在疑问，哪些细节需要特别注意，稍后我们将进行交流分享。 3. 四人小组学生进行阅读和讨论。 4. 学生分享交流，视频展示关键步骤的操作。 5. 学生动手组装电动机。 6. 汇报交流： （1）成功完成组装的小组分享他们的经验。 （2）对于那些电动机未能正常转动的小组，探讨可能的原因。 7. 各组根据反馈重新调整自己的电动机。 8. 教师引导：现在我们的电动机模型已经能够转动，请大家仔细观察，探究电动机模型是如何实现转动的。 9. 小组观察和讨论。 10. 学生汇报观察结果。 11. 教师总结电动机工作原理：通过电流产生磁场，利用磁力的相互作用实现转动。 （二）拆解电动机，深入了解电动机的内部构造 1. 引导过渡：我们组装的是一个简易的电动机模型，那么在现实生活中，真正的电动机又是如何构造的呢？ 2. 学生拆解电动机。 教师提示：我们为每个小组准备了一套电动机拆解材料包，通过拆解电动机，大家可以观察到它内部的结构，并进一步了解电动机的工作。 活动要求： （1）小组成员合作有序，细致地拆解电动机的各个部件。 （2）妥善保管拆解后的部件，并讨论每个部件的特征及其功能。 （3）研究结束后，将电动机重新组装，确保所有材料归位。 3. 学生对比电动机和模型，汇报电动机的部件及其可能的作用。 4. 教师总结，并详细讲解电动机内部结构及其功能。
课堂 小结 了解电动机对工业革命的影响 1. 引言：电动机自其发明以来，其发展和应用一直在持续进步。 2. 阅读材料：老师提示回顾历史，电动机的问世标志着第二次工业革命的开始。让我们共同翻阅历史，探索从蒸汽时代向电气时代的转变。请翻到第58页。 3. 学生分享体会：学生们将分享他们对电动机影响的理解和感受。 4. 总结：关键技术创新能够引发社会的深刻变革。
板书设计 18.电动机和现代工业 种类繁多 工业的“心脏 ” 构造各异 用途广泛
教学反思 在本节课中，学生将通过阅读、讨论和比较各种科学技术产品和手段，回顾生活中接触的科技产品。他们将对比过去与现在的生活方式，识别能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术和交通技术等各类技术产品对个人生活的影响。通过学习农业科技、建筑科技和工业科技这三个领域中关键技术产品的出现和普及，学生将了解技术产品如何转变人类社会的面貌。尽管这些技术产品在日常生活中司空见惯，学生往往不会意识到它们对社会生活的深远影响。这些活动旨在进一步扩展和结构化学生的科学技术知识，加深对科学技术的理解。 一、优点方面： 1. 启发式教学激发了学生的积极性。课堂上，学生有机会展现自我，教师的及时肯定让学生体验到成功的喜悦，从而进一步激发了他们的学习动力。 2. 通过让学生感受到内容的易懂性，学生建立起能够自主学习的信心，这种心理暗示有助于他们静下心来认真学习。 3. 启发式讲解引导学生经历了一个分析问题的思维过程，促进了他们积极主动地思考。 二、缺点方面： 1. 采用启发式教学方法可能导致教学进度难以控制。 2. 相较于直接讲授，启发式教学需要更多时间，这可能会减少课堂练习的机会，导致学生无法及时巩固知识，需要依赖课下自觉复习。 3. 对于反应较慢的学生来说，这种教学方法可能使理解变得困难，有时甚至会造成知识的混淆。 4. 教学过程中板书使用较少，甚至缺失。

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