资源简介

《第1课 定格校园精彩事》教学设计
教学内容分析
本节课选自2025年广东教育出版社三年级信息科技教材，是第2单元“美好校园我记录”的第1课。 教材以校园生活为情境，通过“欣赏佳作获灵感”“试拍校园最美景”“评选优秀小记者”三个活动，循序渐进引导学生掌握拍照数字设备的使用、拍摄技巧及文明拍摄规范，贴合2022版新课标要求，注重培养学生的数字实践能力和信息社会责任，是培养学生数字资源处理能力的基础课程。
学情分析
三年级学生已具备基本的数字设备使用经验，多数接触过手机、平板等设备，对拍照充满兴趣，容易激发学习积极性。但他们对拍摄的系统操作步骤、技巧及文明拍摄的认知较为零散，缺乏规范的实践方法和责任意识，需要通过具象化活动和针对性指导，将兴趣转化为实际技能和正确的信息使用观念。
教学目标及核心素养指向
1.能列举生活中具有拍照功能的数字设备，明确拍摄前需确定的核心要素，形成主动用数字设备记录生活的意识。（信息意识） 2.能梳理数字设备拍摄的基本步骤，区分横拍与竖拍的适用场景，初步形成有序处理拍摄任务的思维方式。（信息意识、计算思维） 3.能按照操作方法和技巧完成校园场景拍摄，尝试解决拍摄中出现的模糊等问题，提升数字化实践创新能力。（数字化学习与创新） 4.理解文明拍摄的重要性，能判断不恰当拍摄行为，共同制订文明拍照公约，树立正确的信息使用道德规范。（信息社会责任）
教学重难点
教学重点： 拍摄图片的操作步骤与基本技巧。 教学难点： 文明拍摄与分享的认知及践行。 重难点设计原因： 拍摄图片的操作步骤与基本技巧是本节课的核心实践内容，是学生完成校园拍摄任务、提升数字化学习与创新能力的基础，掌握这些内容才能实现“定格校园精彩”的教学目标。 三年级学生更关注拍摄操作和效果，容易忽视拍摄中的安全和隐私问题，需通过情境辨析和公约制订，将信息社会责任意识内化为行为自觉，这一过程需要引导学生深入思考价值判断，难度高于技能操作。
教学策略
情境教学法：以小智和小慧记录校园生活的情境为主线，贯穿全课活动，增强学习代入感。 实践操作法：通过“试拍校园最美景”活动，让学生亲手操作数字设备，在实践中掌握拍摄技巧。 讨论法：围绕优秀作品欣赏、不文明拍摄行为辨析等问题组织讨论，培养学生的思考和表达能力。 示范讲解法：针对拍摄步骤、镜头切换等关键技能进行示范，帮助学生规范操作。
教学过程
课堂导入
教师活动： 本单元情景描述：校园是充满欢声笑语，让孩子快乐成长的地方，课堂上的热烈讨论、操场上的奋力奔跑、校园活动中的精彩瞬间，构成了丰富多彩的校园生活。这些美好的片段是成长过程中的珍贵回忆，值得被记录和珍藏。本单元，我们将拿起数字设备，学习拍摄、编辑图片，录制和编辑音频、视频，提升数字资源处理能力，创作属于自己的数字作品。 情景描述：校园处处充满生机与活力，每个角落都有同学们的欢声笑语，到处都是有趣的小故事。美好的校园生活让小智萌生了一个想法，他迫不及待地与小慧交流起来。 提问：这些图片记录了校园的哪些美好瞬间？你想记录校园里的哪些场景？ 学生活动：欣赏图片，积极发言分享自己想记录的校园场景。 教师活动：明确本节课目标：1.能够列举出生活中可以实现拍照功能的数字设备。2.能够描述拍摄图片的操作方法与基本技巧。3.能够文明地拍摄与分享图片。 学生活动：明确本节课学习主题，产生学习兴趣。 问题设计： 问题1：你能说一说生活中可以实现拍照功能的数字设备吗 问题2：你知道如何描述拍摄图片的操作方法与基本技巧吗？
设计意图： 通过精彩图片激发学生的学习兴趣，结合生活体验引出学习主题，为后续活动铺垫。
活动1：欣赏佳作获灵感
教师活动：讲解：如今，拍照打卡已成为记录生活的一种常用方式。人们可以使用手机、平板计算机甚至智能电话手表等带有拍照功能的数字设备轻松拍摄图片、记录生活。下面，让我们和小智、小慧一起，欣赏同学们的优秀作品,从中获取拍摄图片的灵感。 布置任务：说一说，这些图片记录了校园生活的哪些方面 你还想记录哪些内容 校园生活丰富多彩，想记录的内容实在太多了!小智和小慧打算先好好想一想要记录哪些信息。 学生活动：欣赏作品并交流感受。 教师活动：布置任务：拍摄图片前，我们需要想好拍摄地点、拍摄的画面内容及画面要传达的信息。请将想法填入表。 学生活动：小组讨论后完成表格填写，分享自己的拍摄构思。
设计意图: 通过优秀作品启发学生的拍摄灵感，让学生明确拍摄前的规划要点，培养信息意识。
活动2：试拍校园最美景
教师活动：讲解：小智和小慧完成了拍摄校园图片的初步构思，并且在老师的协助下获得了数字设备。下面，一起学习拍摄图片的操作方法与基本技巧吧。 布置任务：1.使用数字设备拍摄图片的主要步骤:____→___→___→_____ ①确认数字设备处于开机状态 ②双手举起数字设备并保持稳定，对准拍摄主体 ③屏幕上找到“相机”图标，点击进入拍照模式 ④确定后点击“拍照”按钮，完成拍照 播放【微视频】第一次拍照 学生活动：认真学习拍摄步骤，填写步骤。 教师活动：布置任务：2.使用数字设备拍摄图片时，可以选择横拍或竖拍。拍摄同一画面内容时，横拍与竖拍效果不同。通过对比，我发现以下两种拍摄方式的不同之处:____视角更能体现宽广，适合展现开阔、宏大的场景或集体合影。____视角更能体现高大，适合展现高楼、人像全身、面部细节等。 播放【微视频】横竖之争 布置任务：3.数字设备往往配置前、后镜头，如果拍摄主体是自己，可以通过_____________来切换镜头实现自拍。 学生活动：认真学习拍摄技巧，了解横屏和竖屏。 教师活动：布置思考任务：1.如何在数字设备中查看已经拍摄的图片 2.拍摄同样的画面，为什么有的同学拍摄的图片非常清晰，有的同学拍摄的图片却模糊不清呢 怎样才能拍摄出清晰的图片 讲解：精彩的瞬间，如果不及时记录的话就会错过。所以，在拍摄图片时，我们需要掌握一些基本的操作方法和拍摄技巧。 发放拍摄小口诀：开机屏幕亮，双手拿稳当。对准拍摄物，触屏来对焦。横拍或竖拍，选定好取景。按下拍照键，画面已记录。 组织学生分组到校园指定区域试拍，巡回指导并解答问题。 学生活动：牢记“拍摄小口诀”，分组实践拍摄校园美景，尝试解决拍摄中遇到的问题。
设计意图: 通过示范讲解和实践操作，让学生掌握拍摄核心技能，提升数字化学习与创新能力，培养计算思维。
活动3：评选优秀小记者
教师活动：提出背景：使用数字设备拍摄图片，能记录下生活中的美好回忆。我们要用好身边的数字设备，记录身边事，让它更好地服务学习和生活。同时，也要做到文明拍摄与分享，让文明与美好同行。老师想要在班级里评选十位“校园优秀小记者”，希望大家文明拍摄，讲好学校的精彩故事。 提出两个不文明拍摄行为案例，提问：有同学说，为了寻找最佳角度、拍出最好的图片效果，他不顾危险爬到高处取景。也有同学说，他花了好长时间一直跟拍正在进行体育锻炼的不认识的同学，终于拍出了满意的照片。说一说，这两名同学能入选“校园优秀小记者”吗 理由是什么 学生活动：分组讨论案例，判断行为的合理性并说明理由。 组织学生讨论：请根据本节课所学内容以及生活经验，共同制订“文明拍照公约”吧。 学生活动：共同参与制订文明拍照公约。
设计意图： 通过案例辨析和公约制订，强化学生的信息社会责任意识，引导学生文明拍摄。
课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课的学习内容，包括拍照设备、拍摄步骤、技巧及文明拍摄要求，总结学生的课堂表现。 学生活动：跟随教师回顾知识点，分享自己本节课的收获和体会。
设计意图: 梳理本节课核心内容，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
教学反思
本节课以校园情境为依托，通过三个递进式活动，有效落实了核心素养目标，多数学生能掌握拍摄基本技巧并形成初步的文明拍摄意识。 但在实践环节中，部分学生操作速度较慢，对镜头切换和清晰拍摄的技巧掌握不够熟练，需在课后增加个性化指导时间。此外，文明拍摄公约的制订可更注重学生的主体性，让学生结合更多生活案例完善内容，进一步深化信息社会责任意识。 未来教学中，可提前准备不同类型的数字设备，满足学生的操作需求，同时增加作品展示环节，提升学生的实践成就感。(共3张PPT)
学习单
1
活动1：欣赏佳作获灵感
班级：3年__班
组别：______
乐交流
说一说，这些图片记录了校园生活的哪些方面 你还想记录哪些内容
乐交流
拍摄图片前，我们需要想好拍摄地点、拍摄的画面内容及画面要传达的信息。请将想法填入表。
学习单
班级：3年__班
组别：______
细探究
1.使用数字设备拍摄图片的主要步骤:____→___→___→_____
①确认数字设备处于开机状态
②双手举起数字设备并保持稳定，对准拍摄主体
③屏幕上找到“相机”图标，点击进入拍照模式
④确定后点击“拍照”按钮，完成拍照
2.使用数字设备拍摄图片时，可以选择横拍或竖拍。拍摄同一画面内容时，横拍与竖拍效果不同。
通过对比，我发现以下两种拍摄方式的不同之处:
____视角更能体现宽广，适合展现开阔、宏大的场景或集体合影。
____视角更能体现高大，适合展现高楼、人像全身、面部细节等。
3.数字设备往往配置前、后镜头，如果拍摄主体是自己，可以通过_____________来切换镜头实现自拍。
2
活动2：试拍校园最美景
细探究
1.如何在数字设备中查看已经拍摄的图片
2.拍摄同样的画面，为什么有的同学拍摄的图片非常清晰，有的同学拍摄的图片却模糊不清呢 怎样才能拍摄出清晰的图片
学习单
班级：3年__班
组别：______
3
活动3：评选优秀小记者
勤思考
有同学说，为了寻找最佳角度、拍出最好的图片效果，他不顾危险爬到高处取景。
也有同学说，他花了好长时间一直跟拍正在进行体育锻炼的不认识的同学，终于拍出了满意的照片。
说一说，这两名同学能入选“校园优秀小记者”吗 理由是什么
勤思考
请根据本节课所学内容以及生活经验，共同制订“文明拍照公约”吧。

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