资源简介

统编语文二年级上册第五单元《坐井观天》
备教学评一体化教学设计
科目：语文 时间：
课题 《坐井观天》 课时：2课时
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教 学 目 标 确 定 依 据 相关 课标 要求 一、识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。 二、阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 2.认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 三、表达与交流 学说普通话。逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 四、梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
教 材 分 析 《坐井观天》 这篇课文是统编二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一则寓言故事，通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄，所见有限，井底之蛙则比喻那些见识狭窄，目光短浅和盲目自大的人。
学 情 分 析 二年级学生年龄小，他们经常把部分当成整体。这则故事内容简短有趣，学生要读懂还是很容易的，但是故事中寓意对一部分学生理解有一定的难度，可以通过分角色朗读对话或者是想象青蛙跳出井底世界的所见所想来拓展深化，帮助学生在自读自悟的过程中读懂寓言故事，真正了解寓意。
第一课时
学习 重点 1.运用上下文联系、插图辅助、生活联想等方法识记9个生字，规范书写2个生字，理解核心词语含义。 2.梳理三次对话的逻辑，通过分角色朗读，准确传递青蛙的固执与小鸟的诚恳，掌握对话朗读的语气技巧。
学习 难点 结合青蛙“天天坐在井里”、小鸟“飞了一百多里”的生活经历，理解二者对“天的大小”认知差异的根源，初步领悟寓言道理。
学习 目标 1.通过联系上下文、观察插图、结合生活经验等方法，认读“观、沿、抬”等9个生字，正确书写“观、呀”2个生字，理解“坐井观天、井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 2.通过分角色朗读课文，模仿语气、做动作、对比句式等方式，体会青蛙和小鸟的内心想法，把握问句、反问句的重音与语气，学习基础朗读技巧。 3.找出青蛙和小鸟关于“天有多大”的争论内容，结合对话细节理解二者看法不同的原因。
评价 任务 评价目标一： 1.能正确读出“观、沿”等9个生字，借助课文语境或生活实例，说出“坐井观天、无边无际”等词语的意思。 2.书写“观、呀”时，笔顺正确、结构匀称，经同桌互评和教师指导后能修正书写问题。 评价目标二： 1.分角色朗读时，能读出青蛙反问句的强硬语气和小鸟陈述句的诚恳语气，准确把握重音。 2.朗读流畅自然，能配合简单动作或表情强化对人物心态的表达。 评价目标三： 能清晰说出青蛙和小鸟的争论焦点是“天有多大”，列举出二者的不同观点。
教 学 流 程 与 教 学 活 动 设 计 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 今天老师要带领大家走进神奇的寓言王国，王国里有两只小动物吵起来了，到底谁对谁错呢？你们快来判断一下吧！让我们一起走进课文——《坐井观天》 进入新课 环节一：初读课文 了解人物、事件 （1）识记生字“观”，说出“观”的意思（看），理解课题“坐井观天”（坐在井里看天） （2）教师板书“观”，学生练写，学生互评（描一写一，互评再写） 2.自由朗读课文，说说故事的主人公是谁和谁？（小鸟和青蛙） （1）板贴展示小鸟、青蛙 （2）它们已经迫不及待地和你们打招呼了，快来读一读课文的第一段话吧！（指名读） 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 谁来黑板上摆一摆他们各自的位置？ 借助图片理解“沿” “沿”字的意思就是指物品的边缘。井口的边儿我们就叫它“井沿”，桌子的边儿叫—— 把他们送回到句子中一起读一读 3.它们在争论什么？（天到底有多大） 环节二：细读课文 探究第一次对话 1.到底谁争论的是对的呢？现在请同学们自由朗读课文2-7自然段，用“----”画出青蛙的话，用“”画出小鸟的话。并且数一数，青蛙和小鸟一共进行了几次对话？（三次） 我们先来看他们的第一次对话 （1）出示课文语段： （2）指名读、齐读青蛙的话，试着读出问句的语气，教师板书生字“呀”，学生练写、互评 （3）谁来当小鸟，它会怎么答？ 通过联系生活实际，理解“一百多里”的距离很远，想象一下小鸟可能飞过哪些地方？（我认为小鸟飞呀飞，飞过了……）飞过这么多地方，小鸟一口水没喝，所以它说（口渴了、找水喝） 小口诀区别“喝”和“渴”，全班齐读对话 环节三：自读对话 加深课文理解 1.刚才青蛙和小鸟第一次对话，我们知道了小鸟从天上飞来找水喝，可青蛙却不相信天有那么大，让我们将目光聚焦到它们的第二和第三次对话，说一说它们都是怎么想的 （1）出示第二次对话，识记生字“话”“弄错”“际”（加一加、联系生活实际） （2）结合生活：海洋、沙漠理解“无边无际” （3）①小鸟飞了一百多里，在青蛙看来像是在说——大话，什么是“大话”？（让学生试着说大话） ②青蛙为什么认为小鸟在说大话？ 联系下文理解：朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天（识记生字抬） “就”可以换成“只有那么大的天”其实，这句话的意思就是——天不过井口那么大，不用飞那么远。两句对比，指读两句话体会反问句的强烈语气。 2.刚读完青蛙和小鸟的第二次对话，是不是觉得它们俩的争论越来越有意思了？一个坚持天只有井口那么大，一个说天无边无际，谁也说服不了谁，那接下来，它们又会说些什么呢？咱们赶紧来看第三次对话（识记生字“信”） 环节四：分角色朗读课文 升华情感认知 同桌合作分角色朗读课文，试着加上动作和表情（选一组学生上台表演） 同学们，刚才我们通过分角色朗读，跟着青蛙和小鸟的争论明确了课文中的三次对话，还认识了好多生字朋友。现在咱们来玩个“生字大闯关”游戏！看看谁能快速叫出这些生字的名字，让我们把咱们这节课的生字知识记得更牢，有没有信心挑战呀？ 齐读课题 识记生字 练写生字 理解课题含义 自由朗读课文 回答问题 指名读 摆板贴位置 根据图片理解“沿”的含义 朗读课文第一段 朗读课文 画出对应语句 回答问题 指名读、齐读 练写生字 联系生活实际理解“一百多里” 区分形近字 朗读对话 识记生字 理解词语含义 结合课文内容，回答问题 对比朗读 体会反问句强烈语气 识记生字“信” 同桌朗读 角色扮演朗读课文 生字闯关游戏 通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 通过识记生字、练写生字，理解题目含义，为课文的学习奠定基础。 通过朗读课文，明确故事主人公究竟是谁，明确主人公位置，理解“沿”的含义。 通过画出对话，了解小青蛙和小鸟产生分歧的原因，在朗读课文的过程中，贯穿随文识字，落实识字目标。 通过结合生活实际，理解“一百多里”的距离遥远，通过小口诀，帮助学生识记生字。 通过朗读对话并结合图片，理解“无边无际”的含义，通过站在青蛙的角度，理解“大话”的含义。 通过语句对比朗读，体会反问句的强烈语气。 通过最后一次对话，明确小鸟和青蛙的人物特点，抓住人物说话的特点进行课文朗读，试着读出语气。 生字闯关游戏，落实识记生字的任务，帮助学生进行巩固。
板书设计
作业布置 1.同伴合作演一演《坐井观天》的故事。 2.想一想，说一说：如果青蛙听了小鸟的话，跳出井口，会看到什么呢？
教学反思

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