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慈母情深
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第一课时
第二课时
语文 五年级 上册
第一课时
游 子 吟
[唐]孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电影制片厂工作。
主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《年轮》等。
作者简介
朗读课文，做到读准字音，读通句子。边读边想：课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？
初读课文
点击图标，听范读
失魂落魄 压抑 颓败 缝纫机
pò
quán
zào
yì
tuí
rèn
hè
bèi
dān
dōu
噪声 褐色 疲惫 耽误
衣兜 权利
学认字
权
quán
组词：权利、主权、使用权
纫
学认字
rèn
rěn
忍
抑
忍
酷
酸
学写字
为什么要钱，在什么情况下要钱。
向母亲要钱的经过。
结果
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“我”最终拥有了想要的书。
经过
起因
课文可以分成几个部分？每一部分讲了什么内容？
整体感知
根据划分的层次，试着概括课文的主要内容。
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。
归纳方法：可根据事情的起因、经过、结果划分层次
默读课文第1—5自然段，想一想：为什么“我”想买一本一元多钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从文中哪些地方看出来的？
互动课堂
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
一元多钱是一家人几天的生活费。
“我”是个懂事的孩子。
“一元多钱”在20世纪六十年代能买什么？做什么？
一元多钱
1.5斤猪肉
20个烧饼
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
母亲挣钱、攒钱不容易。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
“我”非常想拥有一本《青年近卫军》。
课堂小结
学习了课文的生字词
了解了课文讲了一件什么事
知道了“我们”一家生活的困窘
1.“失魂落魄”的“魄”读pò ，还可以组词“魂魄”。 （　　）
2.“纫”和“忍”的读音一样，读 rěn。
（　　）
√
×
判断对错。
课堂演练
默读课文，边读边想象文中描写的场景，说一说：哪些地方让你感受到了“慈母情深”？在感受深的地方作批注，并在小组内交流。
第二课时
互动课堂
厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。……因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开……使我感到犹如身在蒸笼。
在工厂找母亲
反复手法，具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感的作用。
……七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
工作环境：嘈杂。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
反复
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
这句话为什么不说“看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？
作者详细描述了自己看见的和感受到的，让读者更能感受到母亲工作环境的恶劣。
“妈——”
“妈——”
为什么要重复连写两声“妈——”？
语气中应带有疑惑。
“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。
想象“我”喊母亲的时候，语气是什么样的？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
表现出“我”的心情随着发现母亲而变化。
不敢相信
震惊、心疼
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
母亲的问话干脆利落，能看出母亲工作时十分紧张忙碌的状态。
“我”的回答中有省略号，表示说话吞吞吐吐的。
迟疑
懊悔
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲给钱买书
读下面的句子，谈谈你的体会。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
母亲兜里装的都是零钱，是一点一点攒下来的。
母亲工作艰辛，攒下这一卷毛票不容易。
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
责备抱怨
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲是毫不犹豫的。
读下面的句子，边读边想象情景，说一说自己内心的感触。反复出现的四个“立刻”，让你从中感受到了什么？
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
母亲挣钱养家的不容易。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
结合第33、34自然段思考：“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？
对母亲的愧疚
对母亲的心疼
那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
温馨提示—可以转化为以下两个问题来思考：
①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？
②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？
怎样理解这句话的意思？
①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？
家里的钱来之不易，“我”已经因为为母亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的东西了。
②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？
不能违背母亲对“我”的期望和支持。“我”买书不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩与责任。
就这样，我有了第一本长篇小说……
对“我”有了更加深刻、丰富的意义。
意味深长，难以言尽。
课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲 ，也表达了“我”对母亲的 。
主题概括
对子女无私的爱
爱和感激
课堂小结
学习了反复的修辞手法
体会到“我”和母亲之间的感情
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。
这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的方法。
课后作业

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