资源简介

《次北固山下》学习任务单（含答案）
学习目标
1.感受诗歌清新自然的意境，体会诗人漂泊在外思乡之情与对未来的希望。
2.积累“次”“客路”“潮平”“风正”“悬”等词语，掌握情景交融、借景抒情的写作手法。
3.背诵并默写诗歌，把握诗歌的节奏韵律，体会古典律诗的语言特点与艺术魅力。
学习任务
一、基础积累·感知诗歌概况（必做）
字词预习
1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。
次（ ）（ ）客（ ）（ ）潮（ ）（ ）
平（ ）（ ）悬（ ）（ ）残（ ）（ ）
夜（ ）（ ）阔（ ）（ ）雁（ ）（ ）
2.联系上下文及资料，理解下列词语的意思。
次：__________________________________________________
客路：________________________________________________
潮平两岸阔：__________________________________________
风正一帆悬：__________________________________________
残夜：________________________________________________
乡书：________________________________________________
诗歌初读
1.大声朗读诗歌，读准字音，读通节奏，做到不添字、不漏字、不读错字。（建议节奏：客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。）
2.边读边思考：诗歌围绕“行舟北固山”描写了哪些景物？用“____”画出描写景物的诗句，用“﹏﹏”画出体现诗人情感的诗句。
二、提升探究·品味表达技巧（选做）
名句品析
1.研读“客路青山外，行舟绿水前”，思考：这句话在诗歌中起到什么作用？“客路”二字有何深意？
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2.赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”，说说这两句诗是如何描绘江上景象的？“阔”和“悬”字有什么表达效果？
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3.“海日生残夜，江春入旧年”被称为千古名句，这两句诗蕴含怎样的哲理？运用了什么手法？
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写法探究
1.诗歌以“思乡”为核心情感，结合诗句分析，诗人是如何通过描绘江上景物来表达思乡之情的？
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2.这首诗作为五言律诗，在语言节奏、对仗等方面有什么特点？请结合具体诗句分析。
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3.对比《次北固山下》与《观沧海》，说说两首诗在景物特点和情感表达上的差异。
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三、拓展延伸·联结生活体验（选做）
知识拓展
1.查阅资料，了解作者王湾的生平、创作背景及“次北固山”的相关地理信息。
2.搜集古代其他思乡题材的诗歌（如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》），对比分析它们的情感表达与写作手法。
生活迁移
1.运用借景抒情的手法，描写你在异乡或思念亲人时看到的一处景物，表达自己的思念之情，不少于100字。
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2.思考：当你与家人分离时，会通过哪些方式寄托思念？诗歌中“归雁传书”的意象对你有什么启发？
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分层设计
1.基础层：完成任务一的全部内容，背诵并默写诗歌，掌握重点字词含义。
2.提升层：在完成基础层任务的基础上，完成任务二的名句品析和写法探究。
3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，完成任务三的知识拓展和生活迁移，尝试仿写借景抒情的片段。
评价建议
《次北固山下》学习评价表（星级评分）
评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注
自我评价 1.字词掌握与理解；2.诗歌朗读、背诵与默写；3.关键诗句标注；4.（选做）名句品析、写法探究及拓展任务完成情况 ☆☆☆☆☆
同伴评价 1.字词正确率；2.诗歌背诵熟练度与默写准确率；3.（选做）赏析探究合理性；4.交流表达清晰度 ☆☆☆☆☆
教师评价 1.学习任务完整性；2.字词、诗歌理解与默写正确率；3.（选做）探究拓展思考深度；4.学习态度（认真/及时） ☆☆☆☆☆
《次北固山下》学习任务单答案
一、基础积累·感知诗歌概况（必做）
字词预习
1.注音及组词
次（cì）（次数）客（kè）（客人）潮（cháo）（潮水）
平（píng）（平静）悬（xuán）（悬挂）残（cán）（残缺）
夜（yè）（夜晚）阔（kuò）（宽阔）雁（yàn）（大雁）
2.词语理解
次：停宿，这里指停泊在北固山下。
客路：旅人前行的路，这里指诗人的旅途。
潮平两岸阔：潮水涨满，两岸之间的江面显得十分宽阔。“阔”是“潮平”的结果，体现江面的开阔。
风正一帆悬：顺风行船，船帆垂直悬挂。“正”指风向顺且风力适中，“悬”写出船帆的稳固与舒展。
残夜：夜将尽未尽之时，指黎明前的黑暗。
乡书：家信，指诗人写给家乡亲人的书信。
诗歌初读
1.朗读要求：朗读时节奏要舒缓流畅，语速适中，读出江面的开阔与诗人的心境变化；“乡书何处达？归雁洛阳边”两句要读出疑问与牵挂的语气，体现思乡之情。
2.诗歌内容梳理：诗歌围绕“行舟北固山”描写的景物有：青山、绿水、潮水、两岸、风帆、海日、残夜、江春、归雁。
描写景物的诗句：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。”
体现诗人情感的诗句：“乡书何处达？归雁洛阳边。”（直接抒发思乡之情，是全诗情感的核心）
二、提升探究·品味表达技巧（选做）
名句品析
1.这句话是诗歌的开篇起兴，起到交代背景、奠定基调的作用。“客路”二字点明诗人的身份是漂泊在外的旅人，既交代了旅途的起点，又暗含了“身在异乡”的漂泊感，为后文抒发思乡之情埋下伏笔。“青山外”“绿水前”勾勒出清新开阔的江南春景，与“客路”的漂泊感形成对比，让情感表达更含蓄。
2.这两句诗从视觉角度描绘江上春景，采用“近景+远景”的层次写法：“潮平”是近观所见，潮水涨满的状态让江面与两岸齐平；“两岸阔”是远景拓展，展现出江面开阔无垠的景象；“风正一帆悬”则聚焦于江面的小船，顺风中悬挂的船帆成为画面的焦点。“阔”字精准表现出潮平后的江面特征，营造出开阔的意境；“悬”字写出船帆在顺风中垂直舒展的姿态，既体现风力的适宜，又暗含旅途的平稳，画面生动传神，充满生机。
3.这两句诗运用了情景交融与象征的手法，蕴含“新旧交替、时序变迁”的哲理。“海日生残夜”写黎明前的黑暗中，海上的朝阳悄然升起，“生”字将太阳拟人化，赋予其生命力；“江春入旧年”写旧年尚未过去，江南的春意已提前到来，“入”字同样生动展现春的生机。两句诗通过描绘昼夜交替、季节更迭的景象，象征着困境终将过去，希望总会到来，既写景又言理，同时暗含诗人对未来的期盼，让诗歌意境更深远。
写法探究
1.诗人以“行舟江上”的所见之景为线索，将思乡之情融入景物描写中：开篇“客路”点出漂泊身份，青山绿水的清新之景中暗藏乡愁；“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘江面的开阔与旅途的平稳，看似写景，实则暗含诗人对旅途顺利的期盼，间接表达早日归家的愿望；“海日生残夜，江春入旧年”通过时序变迁的景象，既抒发对时光流逝的感慨，又以“新生”的意象慰藉思乡之情；结尾“乡书何处达？归雁洛阳边”则由景及情，借“归雁传书”的传统意象，直接点出思乡的核心情感，实现了景与情的完美融合。
2.这首诗作为五言律诗，具有鲜明的格律特点：①节奏规整，全诗共八句，每句五字，分为四联（首联、颔联、颈联、尾联），朗读时节奏明快，如“客路/青山外”“海日/生残夜”，对仗工整；②对仗严谨，颔联“潮平”对“风正”（名词对名词，形容词对形容词），“两岸阔”对“一帆悬”（数量词对数量词，形容词对形容词），颈联“海日”对“江春”“残夜”对“旧年”，对仗工整，体现律诗的格律美；③语言凝练，全诗无多余修饰，“次”“客”“生”“入”等字词精准传神，既符合律诗的语言要求，又展现出清新自然的风格。
3.两首诗的差异主要体现在：①景物特点：《次北固山下》以江南春景为核心，景物清新自然，如青山、绿水、潮水、海日等，意境开阔舒缓；《观沧海》则以沧海为描写对象，景物雄浑壮阔，如山岛、洪波、日月、星汉等，意境磅礴豪迈。②情感表达：《次北固山下》以思乡之情为主，情感委婉含蓄，同时暗含对未来的希望；《观沧海》则抒发曹操建功立业、胸怀天下的豪情壮志，情感豪迈奔放，直接有力。③写景角度：《次北固山下》是“旅人视角”，景物描写围绕行舟所见展开，更具动态感；《观沧海》是“登临视角”，景物描写以定点观察为主，兼顾实景与虚景，更具气势。
三、拓展延伸·联结生活体验（选做）
知识拓展
1.作者及创作背景：王湾是唐代诗人，生卒年不详，其诗歌多描写山水风光，风格清新。《次北固山下》是他途经北固山（今江苏镇江）时所作，当时诗人正值漂泊旅途，停泊在北固山下时，看到江南春景，触景生情，写下这首兼具写景、抒情与哲理的诗作。北固山位于长江边，是古代旅人常经之地，独特的地理环境为诗歌提供了鲜明的意象。
2.思乡诗对比：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”以“明月”为核心意象，通过简单的场景与动作，直接抒发思乡之情，语言通俗直白，情感真挚；②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”以“重阳节”为背景，通过想象兄弟登高的场景反衬自身的孤独，情感委婉深沉；③《次北固山下》则以“行舟江景”为载体，将思乡之情与景物、哲理结合，情感表达更含蓄，意境更开阔，与前两首诗相比，多了一份对未来的期盼。
生活迁移
1.示例：傍晚的校园里，梧桐树的叶子被风吹得沙沙作响。我站在走廊上，望着远处的晚霞，橘红色的光洒在教学楼的玻璃上，像镀上了一层温暖的纱。不远处的操场上，有同学在追逐打闹，笑声传过来，却让我想起了家乡的傍晚——妈妈总会在这个时候喊我回家吃饭，院子里的老槐树也会落下几片叶子。风里带着一丝凉意，我摸了摸口袋里的手机，想给家里打个电话，晚霞渐渐淡去，心里的思念却越来越浓。
2.生活中寄托思念的方式有很多，比如给家人打电话、视频聊天，写下思念的文字，或者保存家人的照片、家乡的特产。“归雁传书”是古代因交通不便而产生的情感寄托方式，它启发我们：情感的传递需要载体，无论是古代的鸿雁、书信，还是现代的通讯工具，核心都是通过具体的形式表达内心的情感。同时，这种“借物抒情”的方式也告诉我们，在表达情感时，可以借助身边的事物，让情感表达更生动、更具体，更易引发共鸣。

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