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(共26张PPT)
我手写我心，彩笔绘生活。
◎了解作者是怎样把事情写清楚的。
◎写一件事，把事情写清楚。
阅读要素：了解作者是怎样把事情写清楚的
习作要素：写一件事，把事情写清楚
清楚：清晰，明了，有条理
我 手 写 我 心 ，
彩 笔 绘 生 活。
第五单元
17 爬天都峰
任务情景 给校园广播电台《生活万花筒》栏目投稿
默读《爬天都峰》，说一说在爬山过程中作者的心理发生了怎样的变化？
清楚：清晰，明了，有条理
石级
班级
铁链
链条
发颤
颤抖
攀岩
攀登
猴子
猿猴
纪念
思念
辫子
发辫
笑呵呵
呵护
天都峰位于黄山东南，此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
默读课文，借助文中的关键词句，梳理主要内容，说说课文写了一件什么事。
课文写了一件什么事呢？
时间：______
地点: ______
人物: _________________
假日
黄山
爸爸
我
老爷爷
文中的关键词句
我站在天都峰脚下抬头望……
我奋力向峰顶爬去……
我和老爷爷，还有爸爸，
终于都爬上了天都峰顶。
第一步：默读全文
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
第一步：默读全文
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
文章主题概括
这篇课文按照 的顺序，写了 的事。
爬山前、爬山中、爬上峰顶后
假日里“我”和爸爸爬天都峰
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
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第一部分（1）：写假日里，爸爸带“我”去爬天都峰。
第二部分（2-7）：写爬山的经历。“我”与老爷爷相互鼓励，终于爬上了天都峰。
第三部分（8-10）：写“我”和老爷爷爬上山顶后互相道谢，以及爸爸对我们的称赞，点明主题
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
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爬山前
（2-5）
爬山中
（6-7）
爬上山顶后
（8-10）
写作顺序
不同的事，可能有不同的写作顺序，但是，都要按照一定的顺序写，这样才有助于把整件事写清楚。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文第2自然段，用横线出描写“我” 心里想法的关键词句，体会“我”的感受。
在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
高
在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
陡
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰 ”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰 ”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
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爬山前（2-5）
写怎么想
第二自然段写了作者爬山前的心理，点明了天都峰“陡、高”的特点，体现了作者的害怕
写怎么说
第3-5自然段重点写了爬山前作者和老爷爷一老一小的鼓励，正是我能爬上峰顶的原因之一
写怎么做
第6自然段用“爬、攀、向上爬”等动词，把作者爬山的过程写得很清楚。
语言描写
文中爸爸的话有什么作用？
爸爸的话解释了作者和老爷爷都爬上峰顶的原因：
①我们都有战胜困难的勇气和信心；
②我们都会从别人身上汲取力量，相互学习，共同进步
人物心理
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
爬山前
（怎么想）
不敢爬
读一读，读出“我”的畏难与害怕。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
分角色朗读“我”和老爷爷的对话，想一想该用什么语气读。
③忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
④我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年级比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
⑤老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
你从两个“也”字读出了他们怎样的心理活动呢？
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷对我：赞叹；我对老爷爷：惊讶
“我”是怎么爬的呢？读一读，演一演。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬山中
（怎么做）
奋力攀登
读出“我”爬上峰顶后的喜悦。
⑦爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
⑧在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
⑨“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
⑩爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

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