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(共26张PPT)
部编版小学《道德与法治》五年级上册第三单元第七课
《中华民族一家亲》（第二课时）
我们的国土 我们的家园
单元主题
单元大概念
任务驱动
任务活动
任务结果
学习内容
课时划分
争做校园护华大使
中华大地多元一体，各民族共同守护担当
任务一:
探秘大中国
任务二:
行走山水间
任务三：
家乡寻宝记
获得“大”字章
获得“美”字章
获得“中”字章
任务四：
民族万花筒
任务五：
共生密码锁
任务六：
同心接力赛
获得“华”字章
获得“共”字章
获得“行”字章
《我们神圣的国土》
三课时
《中华民族一家亲》
三课时
环节一：茶马古道· 共生密码探寻
环节一：茶马古道· 共生密码探寻
经济
汉族茶、糖、盐
藏族马牛羊、
皮毛
活动1：古道商旅·货物互换
经济
文化
汉族茶、糖、盐
藏族马牛羊、
皮毛
傣族凤尾竹
藏族弦子乐器
活动2：古道回声·文化交融
环节二：史料探秘，多维印证，“共”筑中华
活动1：小组合作探究
任务：阅读分析资料，讨论关键问题，提炼核心观点，用简洁的语言向全班汇报各民族在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护祖国领土完整的事业中，各民族做出的贡献。
介绍标准 得星
1.故事名称
2.他/他们是谁
3.谁也离不开谁的体现
4.我们的感受
活动2：全班交流汇报
各组分享探究成果。
1.共绘华夏版图·共筑家园华章
各民族如何在历史上共同奠定了我们辽阔的国土？如何共同守护了这片家园？
介绍标准 得星
1.故事名称
2.他/他们是谁
3.谁也离不开谁的体现
4.我们的感受
不同民族的人民如何共同开发建设了祖国的壮丽山河？
介绍标准 得星
1.故事名称
2.他/他们是谁
3.谁也离不开谁的体现
4.我们的感受
《单家集夜话》
各民族如何共同守护了这片家园？
介绍标准 得星
1.故事名称
2.他/他们是谁
3.谁也离不开谁的体现
4.我们的感受
2.共注经济命脉·共促繁荣昌盛
作为大汉首席选品官，我选品，家人们放心！都是绝佳好物！
张骞甄选
西域甄选
美食我们不缺，我们选品一定是中国绝佳的手工业品和先进的技术！
假如你是甄选官，你会选择哪些货物呢？
各民族共通有无，共促繁荣！
你中有我，我中有你的繁荣密码
3.共耀文化星河·共筑民族精魄
写书今日了，先生莫咸池（嫌迟）。
名朝是贾（假）日，早放学生归。
那文化的交融还体现在哪些方面？请看课本58页的相关链接，看看哪些文学作品既有少数民族生产生活作品，也有少数民族作者的创作呢？谁来回答一下。
周末下午，妈妈穿着米白棉旗袍——衣襟上细密的针脚，是用黄道婆改进的棉纺织技术织出的软棉布做的——沿着胡同慢慢走。青砖墙上贴着古诗词海报，“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”的字迹格外清晰。
到乐器班门口，姐姐背着芦笙正好出来，琴身的木纹还带着阳光的温度。“妈妈！”姐姐晃着手里的谱子，“老师说诗里的‘胡乐’，就像冬不拉的声音，今天我还用芦笙试着合了一段呢！”
母女俩往回走，姐姐哼着新学的调子，妈妈的棉旗袍衣角被风轻轻吹起。胡同里的光影、海报上的古诗、软乎乎的棉布、清脆的芦笙声，像把老祖宗的智慧和现在的日子，悄悄织在了一起。
共
作业
1.发现交融痕迹：寻找本地1处民族共生证据（如：清真寺汉式建筑、多民族共营商铺等），拍成照片或制作成小视频或制作成海报，向大家介绍。
2.介绍共生故事：制作小视频或者故事卡，介绍旅行中、寻访中或者自己通过新闻或报纸等途径，了解到的文化融合案例或民族共生故事。

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