资源简介

(共36张PPT)
单元3 活动三
编码越长信息量越大
（黔教版）四年级
上
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够认识到编码长度与信息量的关系，明白合适的编码长度能确保信息准确承载。
能够结合手机号码、银行卡号、身份证号码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。
能够分析手机号码的组成部分（前三位通信接入码、中间四位地区编码、最后四位用户号码）。
能够意识到编码长度与信息量有关，一般编码越长信息量越大，如身份证号码从 15 位增至 18 位承载更多信息。
03
新知讲解
听说以前的身份证号码是15位，为什么现在的身份证号码变成18位了呢
编码的长度与信息量有关。我们一起探究吧!
03
新知讲解
03
新知讲解
活动：读出手机号码的秘密
观察下图中的手机号码，讨论:它蕴含了哪些信息
编码越长信息量越大
1、首先，前三位 “177” 是号段标识，代表这是属于中国联通的手机号码段。
2、中间四位 “8866” 是地区编码相关的部分，用于区分不同的地域服务区域
3、最后四位 “××××” 是用户的个人序号，是运营商为用户分配的唯一识别码
03
新知讲解
活动：读出手机号码的秘密
以下图中的电话号码为例，前三位数字代表通信接入码标识手机号所属的通信网;中间四位数字为地区编码，标识手机号码的归属地;最后四位数字为用户号码，标识用户编号。
编码越长信息量越大
03
新知讲解
活动：分析银行卡号的组成
观察下图中的银行卡号，讨论:它蕴含了哪些信息
如果减少几位编码会出现什么问题
编码越长信息量越大
发卡行标识码、地区标识码、卡介质种类码、校验码。
发卡行识别混乱、账户唯一性丧失、卡介质管理失控、校验功能失效。
03
新知讲解
活动：分析银行卡号的组成
银行卡号码长度通常为16位到19位。以19位银行卡号码为例，前6位是发卡行标识码:第7位至第17位是地区标识码和账户标识码，表示该卡的所属地区和所属的个人账户;
编码越长信息量越大
03
新知讲解
活动：分析银行卡号的组成
第18位是卡介质种类，表示这张卡是磁条卡还是芯片卡等;第19位是校验码，用于验证银行卡号的合法性。如果减少编码位数，可能会造成同一个银行卡号对应两个以上人员的信息，后果不堪设想。
编码越长信息量越大
03
新知讲解
活动：探究身份证号码的信息量
对比身份证号码和学号(如202010618)，观察两者在长度上有什么区别，讨论身份证号码长度与其承载信息量的关系。
编码越长信息量越大
长度区别：身份证号码长度为 18 位，学号长度为9位。
身份证号码长度与其承载信息量的关系：身份证号码的 18 位长度与其承载的大量信息密切相关。
03
新知讲解
活动：探究身份证号码的信息量
编码越长信息量越大
信息有容量的差别，当传递的信息较多时，对应的信息载体容量也会增大。身份证号码从15位增加到18位，其承载的信息量更大，可以有效避免身份证号码的重复率，为公民的身份安全提供了保障。一般情况下，编码的长度越长，信息量越大。
03
新知讲解
拓展阅读
电话号码长度的演变
从6位到7位，再到8位，我国固定电话号码的长度在不断增加，这一变化反映了用户数量的增长对电话号码组合变化的需求。早期，由于固定电话用户较少，固定电话号码的长度也相对较短。
编码越长信息量越大
03
新知讲解
拓展阅读
但随着用户数量的增加，原有的电话号码分配方式已无法适应激增的固定电话数量，只能通过增加固定电话号码位数的方式来解决此问题。
编码越长信息量越大
03
新知讲解
拓展阅读
同时，从移动手机号码的发展上看，很多国家的移动手机号码位数已经达到 11位。但随着智能手机和 5G 网络的快速发展，部分国家 11位的移动手机号码分配已经明显不足，且正考虑将移动手机号码扩展至 14 位。这一变化同样反映了在全球范围内电话号码数量的增长趋势。
编码越长信息量越大
03
新知讲解
编码越长信息量越大
04
课堂练习
1、一般情况下，编码的长度与信息量的关系是（）。
A. 长度越长，信息量越大 B. 长度越短，信息量越大
C. 长度与信息量无关 D. 不确定
2、我国手机号码前三位数字代表（）。
A. 通信接入码 B. 地区编码
C. 用户号码 D. 校验码
A
A
04
课堂练习
3、银行卡号包含的信息有（）。
A. 发卡行标识码 B. 地区标识码和账户标识码
C. 卡介质种类码 D. 校验码
4、以下属于编码长度与信息量关系体现的有（）。
A. 身份证号码从 15 位增至 18 位 B. 手机号码的组成结构
C. 银行卡号的长度设计 D. 随意缩短编码长度
5、判断题：编码的长度越长，信息量不一定越大。（ ）
A、B、C、D

A、B、C
05
拓展延伸
1、手机号的读法
05
拓展延伸
2、学习编码信息对青少年有什么好处？
提升 “信息解读能力”，不被表面符号迷惑：
比如看到身份证号，能拆解出 “出生地、生日、性别”；看到快递单号，能识别 “快递公司、区域”，不会只把它们当成一串无意义的数字。
05
拓展延伸
3、青少年如何更好的学习编码信息？
从 “身边的编码” 开始，先拆解再理解：
每天接触的身份证、手机号、快递单号都是学习素材，比如把家里的快递单号写下来
05
拓展延伸
4、有什么常见的编码信息应用场景？
生活服务场景：
通信领域：手机号（11 位）通过 “前 3 位号段→运营商，中间 4 位→地区，后 4 位→用户” 的编码，实现精准通话和信息传递。
06
新知讲解
单元拓展
我们身边有很多编码应用的实例，请在校中找一找，哪些地方可以看到编码的应用
它们的作用是什么 说说编码的规则。
学号（如 2024050315）：用于识别学生身份，方便学校管理学籍、成绩、档案等。
一般由 “入学年份（4 位，如 2024）+ 年级班级（2 位，如 05 代表五年级）+ 班级内序号（2 位，如 15 代表第 15 号）” 组成，部分学校可能会在末尾添加性别标识（如奇数为男，偶数为女）
06
新知讲解
单元阅读
贵州省西江千户苗寨景区的酒店编码。
2023年，贵州省西江千户苗寨景区的游客达到464万人次相比 2019 年增长了15%左右。大量的游客涌入景区，对景区的酒店住宿提出了较高的要求。
06
新知讲解
单元阅读
为了满足客人的住宿要求，景区管委会需要对附近的各类型酒店进行合理的编码，以便游客能快捷地找到自己中意的住宿地
06
新知讲解
单元阅读
06
新知讲解
单元阅读
06
新知讲解
单元练习
1.你认同下面的说法吗
(1)编码的目的是建立数据间的内在联系。
(2)编码就是编写号码，在生活中可有可无。
(3)不同的问题可能需要不同的编码方式。
(4)编码越长，信息量越大。
认同 编码的核心价值之一就是通过统一规则
不认同 编码的本质是 “按规则组织信息”，并非简单编号码。
认同 编码方式需根据 “解决的问题、承载的信息需求” 灵活调整。
不认同 “编码规则是否包含多维度信息”，而非单纯的长度
06
新知讲解
单元练习
2.说说你的发现与思考。
学校准备召开运动会，每位运动员都有比赛号码牌。小智的号码牌是 46102。请根据以下内容，说一说你能从小智的号码牌中了解到哪些信息
如果让你给运动员编写比赛号码牌，你会怎么编写
年级与班级：前两位 “46” 可能代表 “四年级 6 班”；
项目类别：第三位 “1” 可能对应特定比赛项目；
运动员序号：最后两位 “02” 可能是班级内该项目的运动员序号
06
新知讲解
单元练习
06
新知讲解
学习评价
请从理解编码规则、通过编码建立数据间的联系、尝试编码解决问题等方面，评价本单元的学习表现。
本单元围绕编码的 “规则理解、联系建立、问题解决” 展开，通过理论学习与实践任务，我在编码相关能力上有明显成长，同时也发现了可提升的方向，能主动发现编码与背后数据的关联，并用联系思维解读信息。比如看到快递单号 “SF1234567890123”，能联系 “SF 代表顺丰”“中间数字代表收发区域”“后几位是包裹序号”，知道通过前两位就能快速定位快递公司；能运用编码知识解决生活、学习中的实际问题，体现了知识的迁移能力。比如给班级绿植设计编码时，针对 “找多肉植物难” 的问题，设计出 “01（多肉）+02（窗台）+03（第 3 盆）” 的编码规则
06
新知讲解
单元总结
本单元我们围绕校园生活了解了身边的编码，理解编码规则来源于生活且有一定的实际意义，知道如何通过编码建立数据间的联系，认识到“编码越长，信息量越大”的含义。码在校园生活中无处不在，高效的编码有利于提高我们的校园生活效率。
07
课堂总结
《编码越长信息量越大》课程小结：通过学习，我们终于搞懂了 “为什么有的编码长、有的编码短”— 原来编码的长度和它要装的 “信息多少” 是挂钩的！以前我们看到长编码就觉得 “麻烦、难记”，现在才知道长编码是为了装更多有用的信息。比如以后看到银行卡号，我们不会再抱怨它长，反而会想 “这里面肯定藏着银行、账户的重要信息”。以后我们也要多思考这些 “背后的原因”！
08
板书设计
编码越长信息量越大
一、读出手机号码的秘密
二、分析银行卡号的组成
三、探究身份证号码的信息量
课后作业:
1、请在家长的陪同下在网上查找有关于身份证编码的相关知识，并整理成分享文档。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑