资源简介

(共28张PPT)
单元3 活动二
编码建立内在联系
（黔教版）四年级
上
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够认识到编码能有效利用来解决问题，要通过分析编码内容、选择合适编码方式和确定编码规则来建立数据内在联系。
能够结合生活中编码的实例，探索编码在数字化场景（如学校创客比赛管理等）中的应用。
能够分析顺序编码和分类编码（如邮政编码等由多个有特定意义的数据块组成，数据块内部采用顺序编码）的特点与规则。
能够意识到编码有顺序编码法和分类编码法等常用结构，认识到编码可建立数据间内在联系。
03
新知讲解
运动会的赛场区域很大、人很多，你是怎样找到我的
通过你的运动员号码牌，很快就能在赛场找到你了。
03
新知讲解
03
新知讲解
编码有多种方式，日常生活中常用的编码方式有顺序编码法和分类编码法。
编码有两种常用结构
03
新知讲解
观察右图并分析，图中的号码长度是否相同
同一组号码有顺序之分吗
活动：探究号码背后的秘密
编码有两种常用结构
号码长度是否相同：
两个号码牌的长度是相同的，都为三位。
同一组号码有顺序之分：两张图片能明显看出有顺序之分。
火车票
运动员号码牌
03
新知讲解
顺序编码是指按照一定的顺序，用连续的数字或字母编码的方法。
活动：探究号码背后的秘密
编码有两种常用结构
03
新知讲解
车牌号码是车辆身份的唯一标识。请观察右图中的车牌号码，归纳它们的异同。
活动：揭秘车牌号码
编码有两种常用结构
相同点：都采用了 “汉字 + 字母 + 数字” 的组合形式来构成车牌号码，用于标识车辆身份。
不同点：上方车牌以 “贵 A” 开头，下方车牌以 “粤 Z”，标识不同地区。
03
新知讲解
分类编码一般由多个具有特定意义的数据块组成，每个数据块内部采用顺序编码。如右图所示,电子班牌包括级部、班级课程等多个数据块。
活动：揭秘车牌号码
编码有两种常用结构
03
新知讲解
图书馆使用多组数据块以识别图书的存放地书籍类型等信息。通过将数据块编码，建立数据间的联系，数据块便有了意义。
活动：揭秘车牌号码
编码有两种常用结构
03
新知讲解
学校创客社团需要给每位选手提供比赛号码牌。小智承担了编写号码牌的工作。他根据选手报名表，尝试进行分组编码。观察表3-2-1、表 3-2-2。
选用合适的编码方式解决问题
活动 编写创客比赛号码牌
姓 名 性别 组别 赛制 参赛项目
小敏 女 A 循环赛 机器人
小勇 男 A 淘汰赛 智能编程
小信 男 B 淘汰赛 智能编程
小慧 女 B 循环赛 机器人
03
新知讲解
思考:小智的编码方案合理吗
选用合适的编码方式解决问题
活动 编写创客比赛号码牌
姓 名 参赛项目 组别 人数 序号 赛制 选手号码牌
小敏 01 A 10 01 X
小勇 02 A 15 02 T
小信
小慧
合理点：尝试将参赛项目、组别、序号、赛制等信息进行编码整合，方便对选手信息进行分类和识别.
02
01
B
B
15
10
03
04
T
X
01A01X
02A02T
02B03T
01B04X
思考：请按照小智的方案，写出下表中其他参赛选手的号码牌。
03
新知讲解
为了有效利用编码解决问题，需要分析编码内容，包括选择合适的编码方式与确定编码规则，建立数据间的内在联系，使编码完整而有意义，从而提高学习和生活的效率。
选用合适的编码方式解决问题
活动 编写创客比赛号码牌
03
新知讲解
邮政编码的构成及其作用
信封的左上角有一组方块，用于填写邮政编码。
我国的邮政编码采用四级六位数编码结构。前两位数字表示省(自治区、直辖市);第三位数字表示邮区;第四位数字表示县(市);最后两位数字表示投递局(所)。
选用合适的编码方式解决问题
拓展阅读
03
新知讲解
在没有邮政编码之前，信件都是依靠人工分拣的。工作人员需要先把邮件按照省(自治区、直辖市)分类，再按照邮区分类，接着按照县(市)分类，最后按投递局(所)分类。人工分信件既费时、又费力、易出错。
选用合适的编码方式解决问题
拓展阅读
03
新知讲解
现在有了邮政编码，机器能根据邮政编码对信件自动分拣，提高了信件传递的速度，既使信件投递快速准确，又便于信件的分类查询和统计。
选用合适的编码方式解决问题
拓展阅读
03
新知讲解
选用合适的编码方式解决问题
04
课堂练习
1、日常生活中常用的编码方式不包括（）。
A. 顺序编码法 B. 分类编码法
C. 随机编码法 D. 以上都不是
2、我国邮政编码采用的是（）位数字编码结构。
A. 四 B. 五
C. 六 D. 七
C
C
04
课堂练习
3、顺序编码的特点是（）。
A. 按照一定顺序 B. 用连续数字或字母编码
C. 没有顺序 D. 随机编码
4、分类编码的作用是（）。
A. 建立数据间的联系 B. 使数据块有意义
C. 方便识别和管理 D. 没有作用
5、判断题：编码没有建立数据间内在联系的作用。（ ）
A、B

A、B、C
05
拓展延伸
1、邮政编码的由来
05
拓展延伸
2、学习编码的联系对青少年有什么好处？
培养 “系统思维”，看懂信息间的关联：
看到一串身份证号，能快速串联起 “这个人来自哪里、多大年龄” 的信息，而不是只看到一串数字。
05
拓展延伸
3、青少年如何更好的运用编码的联系？
多和同学 “交流分享”，拓宽联系思路：
和同学互相分享自己找到的编码联系，比如你发现 “校服编号 = 年级 + 班级 + 学号”，同学可能发现 “运动会号码牌 = 项目 + 班级 + 序号”；
05
拓展延伸
4、有什么常见的编码联系的应用场景？
图书管理：
图书馆书籍的 “分类号 + 书架号 + 层号” 联系（如文学类 3 号书架 2 层第 10 本 = I30210），读者按编码找书，不用在书架间来回翻找。
07
课堂总结
《编码建立内在联系》课程小结：通过学习，我们最大的感受是：原来编码不是 “孤立的符号”，它们之间藏着这么多 “看不见的线”！以前我看编码，就像看一串没意义的数字或字母，现在再看身份证号、快递单号，我们会下意识地想 “这里面藏着什么联系”。这节课不仅让我们学会了找编码的联系，更让我养成了 “看事情不只看表面，还要找内在关联” 的习惯，以后不管是学习还是做事，应该都会更有条理吧！
08
板书设计
编码建立内在联系
一、编码有两种常用结构
二、选用合适的编码方式解决问题
课后作业:
1、在父母的陪同下，在网上查阅生活中邮政编码的格式，并了解编码规则。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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