资源简介

(共35张PPT)
一年级上册 第七单元
语文园地
课型：单元整理课
2课时
第一课时
01
02
03
介绍亲人
学习称谓
学习任务
区分笔画
正确书写
借助经验背诵谚语
活动一
介绍亲人 学习称谓
交流导入
说一说：我们都有哪些亲人？
认读称谓
jiě
yé
nǎi
lǎo
shū
jiù
yí
mèi
爷爷 奶奶
姥爷（外公）姥姥（外婆）
叔叔 姑姑
爸爸 妈妈
舅舅 姨妈
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
我会认读称谓。
认读生字
我会说关系。
爷爷是爸爸的父亲。
奶奶是爸爸的母亲。
叔叔是爸爸的弟弟。
称谓归类
我还会帮家人站战队。
女
奶奶 姥姥 姑姑 妈妈
姨妈 姐姐 妹妹
男
爷爷 姥爷 叔叔 爸爸
舅舅 哥哥 弟弟
按性别分类
祖辈
按辈分分类
爷爷 奶奶 姥爷 姥姥
父辈
叔叔 姑姑 爸爸 妈妈
舅舅 姨妈
同辈
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
称谓归类
认读生字
妈 奶 姐 妹
读一读下面的字，说说你的发现。
jiě
mèi
女字旁
都和女性有关。
作偏旁时横不出头
认读生字
除了女字旁，你还知道哪些偏旁和字义有联系？
篮 笔 答
日字旁
明 晚 昨 春
竹字头
和时间有关
和材料竹子有关
活动二
区分笔画 正确书写
书写生字
bà
mā
8画，上下结构。
上半部分“父”的撇和捺要写得舒展，下半部分的“巴”短竖居中，在竖中线左侧。
6画，左右结构。
左窄右宽。“女”部分改横笔画为提笔画。“马”字宜写得瘦一些。
每组字的标红笔画相似。
说出笔顺并书空。
弯钩
竖钩
撇折
竖折
竖弯钩
竖弯
斜钩
卧钩
书写生字
我能找不同。
弯钩
竖钩
写得弯一些
要写直
书写生字
撇折
竖折
第一笔是撇
第一笔是竖
书写生字
竖弯钩
竖弯
有钩
无钩
书写生字
斜钩
卧钩
长度长，宽度窄
长度窄，
宽度长
活动三
借助经验 背诵谚语
朗读谚语
借助拼音读谚语。
种瓜得瓜，种豆得豆。
种什么收什么。比喻做什么事，就能收到什么样的结果。
我能读懂意思。
朗读谚语
前人栽树，后人乘凉。
比喻上一代人艰苦奋斗，是为后人造福。
交流导入
千里之行，始于足下。
走千里远的路程，是从脚下迈第一步开始的。比喻做事的成功在于由小到大、由少到多地逐步积累。
百尺竿头，更进一步。
形容在已经取得很高成就的基础上， 仍然要继续努力， 不断追求更高的境界。
交流导入
我会背诵谚语。
第二课时
口语交际
用多大的声音说话
什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？想一想，试一试。
口语交际
想一想，这是哪里？在这里是要大声说话还是小声说话？
要小声说话。图书馆是学习的地方，说话声音过大会打扰别人。
图书馆
口语交际
想一想，这是哪里？在这里是要大声说话还是小声说话？
办公室
要小声说话。办公室是老师办公的地方，交流只用两人听到就行，说话声音过大会打扰别的老师。
口语交际
想一想，这是什么时候？在此时要大声说话还是小声说话？
演讲中
要大声说话。演讲要面向全体同学，声音过小导致听众听不清楚。
口语交际
用多大的声音说话
有时候要大声说话，让别人听清楚。
有时候要小声说话，不影响其他人。
口语交际
看图，说说应该用怎样的声音说话。
电影院：小声说话，最好保持安静。
拔河比赛：大声加油助威。
口语交际
看图，说说应该用怎样的声音说话。
婴儿睡觉：小声说话，最好保持安静。
新生军训：大声喊口号，弘扬士气。
口语交际
组内合作，结合提示进行情景表演。
火车上
你想问问好朋友现在几点了。
口语交际
组内合作，结合提示进行情景表演。
学校联欢会
你和好朋友共同表演歌舞节目。
口语交际
组内合作，结合提示进行情景表演。
医院里
你去探望生病的好朋友。
口语交际
用多大的声音说话
有时候要大声说话，有时候要小声说话，生活中要用合适的音量和周围人交谈。
结尾
谢谢观看
园地中的认识方位部分和和大人一起读《猴子捞月亮》分别迁移至《影子》和组文阅读课的学习中，本堂课不再赘述。中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地六
【课型安排与课时建议】
单元整理课　　　课时建议：2课时
【教学目标】
1.指导学生学习表示亲属称谓的词语，读好轻声词。认识5个生字和1个偏旁，会写2个字。
2.引导学生能区分笔画弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
3.引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字形和义之间的关系。
4.引导学生朗读并背诵谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。
5.根据场合，用合适的音量与他人交流。引导学生知道根据场合，用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。
第1课时
【教学过程】
活动一：介绍亲人，学习称谓
1.读一读，认一认：自由读一读这些词语，不认识的借助拼音读一读。个人读—同桌互读—全班齐读。
2.引导学生思考：你发现这些都是表示什么的词语？（亲戚，亲人）
3.借助生活实际认读“爷、奶、叔”。
教师引导学生认识并说出亲人间的关系：爷爷是爸爸的爸爸，奶奶是爸爸的妈妈，叔叔是爸爸的弟弟。接着让学生结合家庭成员回忆并称呼相应的亲属，巩固对称谓词的理解与运用。通过反复指认和问答，帮助学生理清家庭关系，准确使用亲属称谓词语，并读准其中的轻声发音。
4.按照不同的分类标准帮亲人分分类。可以按照性别分类和按照辈分分类。
5.归类识字认读“姐、妹”。
出示“妈、奶、姐、妹”四个字，引导学生发现相同之处。（都是女性，字都是女字旁）学习偏旁女字旁，教师提醒女字作偏旁时横画不出头。
6.提问：除了女字旁，还有哪些偏旁表示特定的意义？例如日字旁跟时间有关，竹字头跟竹这个材料有关，草字头与植物有关等等。
活动二：区分笔画，正确书写
1.观察田字格，正确书写生字“爸、妈”。
（1）观察生字在田字格中的位置。
（2）教师范写，提示学生书写要点。
爸：
妈：
（3）学生练写。教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的作用，让学生把字写端正。
（4）学生写完后在小组内展示评价。
2.教师过渡：同学们，我们一起来字词句运用中学习吧！
1.教师指导学生观察每一组生字红色部分笔画是什么。
2.先观察后练写。
（1）教师引导学生观察“了、才”两字中竖钩和弯钩的不同。竖钩要写直，弯钩写得弯一点。同样的方法观察其他三组。
（2）学生先描红再练写。教师巡视，关注学生的执笔姿势与坐姿。
活动三：借助经验，背诵谚语
学习谚语，背诵谚语
1.学生自读谚语，教师借助常见字词讲解谚语的大意和表明的道理。
2.练习背诵谚语，全班齐背。
【板书设计】
第2课时
【教学过程】
（一）走进口语交际：用多大的声音说话。
1.出示口语交际要求：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？想一想，试一试。
2.设置具体环境，让学生练习说话。
（1）引入：想一想这是哪里？在这里是要大声说话还是小声说话。同学们自由讨论，教师总结：图书馆是大家看书学习的地方。在这里要小声说话，避免打扰别人。
（2）同样的练习方法引导学生说一说在老师办公室和在讲台上演讲适合用什么样的音量说话。
3.总结：有时候要大声说话，让别人听清楚；有时候要小声说话，不影响其他人。
（二）看图说话，演练情景。
（1）看图，请学生说说应该用多大的声音说话。第一组：电影院观影时和拔河比赛激烈进行时。第二组：婴儿睡觉时和开学军训时。
（2）组内合作，演一演下列情景：
第一场：在火车上，你与好友坐在一起，周围是其他乘客，你想问问好朋友现在几点了。
第二场：学校要举行联欢会，你和好朋友合作表演歌舞。
第三场：好朋友生病了，你去探望生病的好朋友。
总结：有时候要大声说话，有时候要小声说话，生活中要用合适的音量与周围人进行交谈。
【板书设计】

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