资源简介

5.1《延续文化血脉》教学设计
课题 5.1延续文化血脉 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人
核心素 养 目 标 政治认同：通过分析中华传统节日展现的中华传统美德，提高中华文化认同感、归属感、民族自豪感，坚定文化自信，加强民族认同感。 责任意识：通过制作美德践行卡，坚定文化自信，自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德，为中华文化传承发展担当责任。 道德修养：感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量，自觉践行中华民族传统美德。
教学重难点 教学重点：弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。 教学难点：中华文化的意义。
教学 方法 讨论法
教学过程
【逐字稿】 下面开始我的课堂教学。上课同学们好，请坐。习近平总书记说，一个博物馆就是一所大学校。近年来，博物馆热持续升温，部分地区的博物馆甚至一票难求。 那同学们这个暑假你都去过哪些博物馆呢？西安博物院还有吗？陕西历史博物馆，故宫博物院，看来大家的暑期生活都很精彩。近期国家博物馆也向世界发出邀请，来国博看中国。 大家想不想去，后面几位同学你们去过，其他同学想不想去？都想去。那这节课就让我们一起化身文旅体验官，来跟着老师一起云游国博，种草中国。让我们一起开启今天的新课，学习延续文化血脉，帮助国博来完善邀请函的设计。 好，接下来就让我们一起进入第一站寻根之旅。首先请同学们打开我们桌面的平板，走进我们的国博云展厅。接下来就让我们一起以小组为单位任选一个展厅来聆听文物心跳，感受我们中华文化的魅力。注意在游览的过程中，请选择一个你最心动的，想要推荐在邀请函上展示的文物。 注意我们小组讨论两分钟之后，我们请各组推荐代表来种草推荐。注意请以第一人称来向大家种草国宝物。好，现在讨论开始。好，我们看到各组已经进入了云展厅开始浏览了。讨论的非常激烈。好，时间到哪一组？先来推荐。迫不及待。好，你们组先上来。 我镌刻着古代工匠精极致的专注。瞧我们这一组介绍的词多么的精炼和优美，向我们展示了商代工艺的巅峰之作四羊方尊。而我们知道这是我们中华优秀传统文化的杰出代表。 让我们继续有请下一组老师已经迫不及待了。好，请到台上来。你们组展示的也是传统文化，你以针灸同仁为代表的中医文化，确实是我们中华文化的瑰宝。 感谢这一组带领我们领略了文化的魅力，继续下一组。这组介绍的也非常精彩，是我们古代的传统服饰。尤其我们这组非常绘声绘色的介绍了一些我们西安的一些特色服饰。 好，有请下一组。你们组介绍的不是传统文化，那你来说说桥谁来帮助老师点评一下这组展示的国宝内容？你来点评，你认为这一组从东方红一号划破太空的黑夜，向我们讲述了中国航天从跟跑并跑到领跑的非凡成就，尤其他们还凝练出这背后令人动容的精神伟力，这就是我们的中国特色社会主义先进文化。 好，那我们下一组，你们组也是传统文化，说说看甲骨文中国汉字的起源。好，我们交给时间，交给最后一组。你们组展示的是，我们来听一听。谁来点评一下这一组？透过一组黑白照片，带领我们重新回到那段不可忘却的民族伤痛，以及中国人民英勇无畏的抗争精神。感谢这一组向我们展示了。 我们革命时期的革命文化，感谢各组站在历史的长河，带领着我们再一次领略中华文化的魅力。此刻如果用一个词来描述，你觉得咱们中华文化特点真是我源远流长还对吗？博大精深，薪火相传，有创造力有包容力。 从古蜀文明到现代文化，从语言文字、科技工艺到我们现代的一些文学艺术，中华文化广博而丰富，深奥而精微。感谢各组，让我们再一次领略我们。所提到的正是我们。 所。 我们如今的中国特色社会主义先进文化，恰恰是我们各族展示的源自我们5500元、五千余年文明形成的优秀传统文化，以及熔铸于我们党领导人民在革命、改革、建设时期形成的革命文化和社会主义的先进文化。如果老师再让大家用一个词来描述此刻你的感受是，哦，你觉得骄傲还有吗？ 自豪桥，一百多年前，梁启超也和大家有如此的感受，让我们一起带着这份感受来共同诵读，立于五洲中之最大洲，而为其州中之最大国者，谁乎我中华也。人口居全地球3分之1者，谁乎我中华也？ 四千余年之历史而未尝一中断者，谁乎我中华也。同学们此刻是否跟老师一样热血沸腾？ 我想这种热血沸腾就是涌动在我们华夏儿女血脉中的文化自信。那这份自信又是如何引领着我们中华文化延续四千余年而未尝中断呢？ 接下来让我们进入第二站探路。如果说刚刚是我们各组投票出的心动文物，大家猜一猜看如果让全国人民都来投票，可能会推荐谁？在邀请函上有同学已经看到老师刚刚放出来了。你了解过是什么？ 九龙九凤冠，没错，它就是曾经被列为首批禁止出国出境展览的文物之一。九龙九凤冠当然火的还不止是他本尊让我们走进新闻直播间来一探究竟。注意观看新闻的时候也要思考，你如何回应网友的疑惑呢？博物买冰箱贴有什么用？ 上世纪八个月的时间，销量突破了100万件。但是纵观。 上市仅八个月销量突破100万件的凤冠冰箱贴。其原型。 凤冠，这也是首批禁止出境展览的国宝级文物，应该皇后在出席正式场合佩戴的，那么总重量是达到2320。百14颗花丝金龙，他是拿黄金拉拔成细丝，那么最细的部分能达到0.2毫米。 点翠的这个花型比较复杂，包括有翠云、凤凰，其实都能看出中国审美的一个特点。 首先发现有一些女观众，会俯下身封关前面来这种头戴凤冠的自拍。那么这种现象我们观察了一段时间。做了一个门窗产品。 好，有没有发现我们凤冠冰箱贴到底有什么用？如何爆火？我们等会儿一起来讨论。先说说看你觉得这个冰箱贴有什么用？ 没错，有同学发现这款小小的冰箱贴有什么价值呢？你来说说你认为它展示了独属于我们中国人的浪漫美学和生活仪式感，可以带来满满的情绪价值。确实老师觉得买到它也非常的心动，那你想要吗？你也想，那我们继续，接下来根据评价表，谁表现的最出色，守护的任务最强，我们就将它送给谁好吗？ 好，继续。谁要来说这么多，你来说说看，你认为这是传统文化在当代社会的新生，这种文化消费的背后，是我们当代年轻人对传统文化的喜爱和自信。 老师也很赞同你的观点。同学们有没有发现千年李灌丛，千年李贯的明珠璎珞，到我们现代生活的磁吸图腾文化基因，正以轻盈之姿飞入寻常百姓家。 其实不仅是我们看到的文创产品，我们的文旅经济正在赋能乡村振兴，我们的文化IP正在赋能新智生产力，包括我们的城市繁荣和建设。比如我们大美西安，是不是就是这样？ 是的，文化繁荣正在以源源不断的力量为我们的民族复兴来提供强大的精神动力，而这份动力也正在此刻坚定着我们内心深处的自豪与自信。所以。 恰如习近平总书记所说，文化是一个国家和一个民族的灵魂，文化兴则国运兴，文化强民族强。没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。所以至此有人开始说了，那凤冠到底为何如此爆火呢？ 刚刚新闻直播间你有没有寻找到答案？你来说说，是传统工艺的一种传承，原汁原味的传承。你来说说看，你认为是我们现代工艺的创新，很多人也对此展开了热烈的讨论，那到底爆火关键是什么呢？ 大家听老师听到嘈杂的声音，我们这样先在组内交流，两分钟之后我们在全班展开自由辩论。好，交流的时间到。现在我们进入自由辩论环节，无需举手，我们正反方交替发言。好，时间到。老师已经充分感受到同学们为了真理而战的热情和勇气。 有没有发现，我们刚刚正方强调了，没有原真性的传承，我们的创新就是无源之水，终将会失去文化的辨识度，所以没有传承，文化就会可能消失。 所以我们才会看到小小的凤冠冰箱贴，至今依然保留着手工制作的记忆。 可是大家也听到我们反方也强调了，没有创新，古老的文化可能会失去魅力，没有创新，所谓的传承就是一种搬运，而搬运式的传承终将难以适应现代生活的语境，所以这组认为创新才是文化延续的生命力。 大家有没有发现，真理越辩越明，所谓的传承与创新恰如我们一枚硬币的两面。 我们只有不忘本来，有选择的传承，才能开辟未来，实现有价值的创造。所以，我们传的是中华优秀传统文化，我们创的是当代的先进文化。 所以，面向未来，我们只有继续的坚定文化自信，推动优秀传统文化创造性转化、创新性的发展，才能推动传统文化实现当代的价值，古为今用，也只有继续的发扬我们的革命文化以及社会主义的先进文化，我们才能真正推动中华文化继续创造新的辉煌。此刻想一想，从凤冠到凤冠冰箱贴这个爆火的背后，真的只有文创设计师们的敏锐洞察和创造创新吗？ 猜猜看，你想到了文物修复师还有吗？考古学家。 接下来让我们一起走进第三站，来听一听文物背后的故事。 在九龙九凤冠最开始出土的时候，凤冠的止胎部分已经严重腐烂，而翠羽部分也严重损毁。 在我们上一周行走的思政课中，我们已经去体验过我们点翠工艺，大家还记不记得用一个词来描述当时的体验是很难还有吗？ 耗时很长，没错，一个小小的翠云可能要耗时一天甚至多天才能完成，而我们的凤冠之上有翠云翠叶一百多片，更不谈纯手工镶嵌的珍珠四千余颗，宝石一百多块，所以当时的萧老大师带领团队耗时一年多才一片又一片的还原，有了我们如今凤冠的绝美重生。 这样的文物守护者故事还有很多很多。同学们在我们曾经行走的思政课，以及我们所见所闻所感中，还有没有谁的故事令你印象深刻？不用讨论，都已经想好了。 你来说说看从青丝熬成白发，用数字化将敦煌献给世界的樊锦诗先生。 那你从他的身上感受到淡泊名利、无私奉献，还有创造创新，还有没有其他同学你想到了李子柒用青春的力量守护中国非遗，在他的身上你感受到，没错，有见利思义，还有勤劳勇敢，还有没有同学后面一位同学你提到了我们西安北张村三代人接力守护楮皮纸制作技艺的感人故事，谁来点评一下？ 你通过他的介绍感受到我们原本濒临灭绝的非遗技艺，如今已经成为了火热的研学基地，是不是我们刚刚提到的文化创造性转化创新性发展的生命力呢？ 其实我们各组同学分享的一代又一代守护者身上的故事，都展现了共同的美好品质。 而这就是我们中华优秀传统美德，也是我们中华文化延续千年而沉淀的精髓。 此刻想一想，文脉守护的责任只在他们吗？你想到了我们，那接下来就让我们进入最后一个活动，各组上台随机领取自己的盲盒守护任务，让我们一起开启自己的守护之旅。好，小组合作开始。 好，哪一组先来完成的上台来展示。谁来点评一下这一组的守护任务？好，你要为他们了这组展示的任务是先介绍一下文化守护之汉字，你要为他们精美的书法作品和方方正正中国字，堂堂正正中国人的解说与点赞。 没错，那还有没有下一组你们组来，让我们从楮皮纸制作技艺融入花卉和金属，看到了它不再可以用于书写，还可以用于工艺品的制作。你们的文创设计非常好，还有没有？最后你们撰写的是文脉守护语。 我们对文化的热爱本身也可以是一种守护。是的，同学们小小的守护任务是概括不了我们对文脉守护的决心。可是老师相信只要我们一代又一代中华儿女对传统文化的热爱与自信、传承与创新，我们就必将会让中华文明之龙继续腾飞于下一个千年乃至永恒的未来。 课后，我们可以继续完善我们的邀请函，推荐投递给国博，也可以小组为单位寻访我们本地的国宝来种草西安，制作vlog，我们将择优推荐到校园公众号上展示。今天的课就上到这里，我们下一次课继续下课。尊敬的各位评委，下面开始我的课堂教学阐释。 习近平总书记说，我们要不断推动中华我们要不断推动我们思政课开创新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。 因此为了落实思政课立德树人的根本任务，发挥思政课培根铸魂的重要作用，我对初中学段的六本教材进行系统梳理，设计了涵盖生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化等五大教育主题的教学内容，努力培养有理想、有本领、有担当的时代新人。 本课的设计是围绕我们博物馆热的话题，创设了云游勃勃的教学情境，努力的引导学生在沉浸式的体验中开展体验式的学习。 我们说课堂是点燃智慧火种的殿堂，所以接下来我将从三个角度分享如何以三味育人之火点燃学生生命成长的不熄火焰。 首先，燃本源火，明确学什么，分析我的教学背景，落实新课标，需要我们一线教师从教书走向育人，从学科知识本位走向育人本位，走向学生的素养本位。 因此，本课就突出学生生的真实体验，培养学生的探索能力，坚持价值引领。 而其中我们知道政治性是道德与法治课程的首要性质，因此要发挥课程的思想引领作用，就需要我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神和中央文件要求。 与此同时，我们也要聚焦新课标的具体要求，引导学生在本科的学习中能够去体会中华文化的源远流长和博大精深，能够在体验中真正的坚定文化自信。2、教材分析，努力实现从教教材到用教材教的转变。 宏观来看，本单元是学生的精神家园建设。而微观来看，本框希望引导学生能够真正的了解文化的特点价值，以及发自内心对文化的自信与热爱，同时能够践行传统美德。 学情分析是我们教学活动的起点，也是教学设计的基础，所以在课前通过口头访谈进行了学情检测，了解到从起步点来看，其实我们的九年级的学生对于我们的传统文化已经有了非常多的了解，尤其是我们本土文化，所以为课堂的探究能够奠定认知和情感基础。 而困惑点看对于文化的传承与创新，可能学生还缺乏辩证意识，尤其对于文化真正的自信，还需要我们在体验中加以引导。 最后发展点来看，青少年是担当民族复兴重任的时代新人，因此我们需要在课堂中去引导学生成为文化主动的参与者、辩证的思考者和积极的践行弘扬者。 基于以上，设定如下的教学目标，首先是云游博博，能够在游览的过程中体会中华文化源远流长，博大精深，初步的坚定文化的自信。第二是在我们的思辨以及新闻直播间的评述过程中，能够真正的去认识文化传承与创新的辩证关系。 同时能够在点评的过程中，回复的过程中去体会我们文化的价值。最后在我们的文物守护者故事的讲述与分享中，以及我们盲盒任务的守护中，去引导学生主动的激发传承文化的责任与担当。 基于以上设定了如下的教学重难点，重点是感受文化的魅力以及践行美德，而我们难点是如何传承文化，去辩证的认识守正与创新，坚定文化自信。第二部分来讲述燃淬炼火，探索怎么学设计教学过程。 本课采用了情境体验以及实践教学等多种学法教法来站稳学生的立场，着眼于学科任务，整合经典的素材。 教育学家苏纳丹戴克说，告诉我，我会忘记，做给我看我可能记住，但让我参与，我才真正的学会和理解。 所以本课坚持核心素养导向，创设真情境，搭建真任务，开展真活动。 具体来说，创设了云游国博，向世界种草中国的大情境，能够避免情境的碎片化，同时通过搭建我们完善邀请函的国宝种草这样的大任务驱动，来实现我们任务的序列化设计。 从国宝的推荐种草到国宝的传承以及最后的守护者。从课前的本地实践到课中的文化思辨，以及课后的文化实践来创设序列化的任务，实现课程内容的活动化。当然了，在情境、活动、知识以及评价等多要素的参与下，引导学生在自身的体验中能够真正的解决真实困惑，构建知识体系，实现思维进接，促进素养内化。 展开来说，首先本课的导入环节紧扣我们博物馆热的话题，贴近学生的最近发展区，让学生有话可说，有话想说，激发学生的探究兴趣。 接下来在第一部分的寻根之旅中，引导学生在云展厅的畅游中沉浸式的感受中华文化的魅力。 在国宝推荐人的活动中，能够自身沉浸式的去认识我们传统文化的魅力，并且初步的深化文化自信、文化认同以及家国情怀。 在第二站探路的过程中，我们知道辩论的根本目的其实不在于胜负之分和口舌之争，而在于思辨之美以及我们价值的成。 所以在第二环节通过思辨性的活动来激发学生的深度思考，厘清我们文化辩证守正与创新的辩证关系，以及在回复网友的过程中，去看到我们传统文化在当代新生的魅力和价值，尤其是对民族伟大复兴的价值，最后在文物的守护链的过程中升华学生的价值认同，尤其是盲盒的任务驱动，引导学生自身体验，能够激发学生的担当意识。 在最后的环节，通过开放性的作业设计，让学生理论联系实际，走出思政小课堂，融入社会大课堂，关心我们家乡国家的发展。 板书的设计是以中华龙为形象，紧贴教学情境，同时构建知识体系。 第三部分就是燃烧器火看学怎样反思教学的效果与评价。 基于皮亚杰的认知发展理论，教育心理学家比格斯提出了一种基于等级描述为特征的置信评价方法，solo分类理论。 这里我将其中的前结构与单点结构合并为课堂观测中需要努力的第一水平层次，表现为拒绝回答或者回答混乱。 将多点关联结构合并为课堂观测中良好的第二水平层次，表现为知其二三却不会举一反三。 将抽象拓展结构定位为课堂观测中优秀的水平层次，表现为能够在未经历的真实情境中运用所学创造性的解决困惑。 基于以上，制定了如下的课堂观测评价表，坚持核心素养导向，多主体参与，全过程评价，在生生互评、师生互评和自我评价的过程中来实现以评促学、以评促教的功能。最后，作业设计也同样制定相应的评价表格，遵循学生主体，尤其是能够引导学生从实践中来到实践中去反思本课，我努力的坚持思想性、价值性、科学性，尤其注重探索创新性，利用智能终端辅助课堂教学，努力去实现我们教育强国目标。 最新提出的以教育数字化开辟发展新赛道，塑造发展新优势。习近平总书记说，新时代新征程上，思政课建设面临新形势和新任务，我们必须有新气象和新作为。 从十年前的西部计划志愿者，到如今扎根三尺讲台的青年教师，我想，90后的我必将继续用热爱与行动，努力成为青少年生命成长路上的燃灯者而继续不懈奋进。我的教学阐释到此结束，敬请各位领导、专家批评指正。
课后作业 历史长河奔流不息，滋养着泱泱华夏。我们要坚定文化自信、担当使命、奋发有为，共同努力创造属于我们这个时代的新文化，建设中华民族现代文明。这条路，弦歌不辍，文脉相传！ 绘制一张以“中华优秀传统文化”为主题的手抄报。

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