资源简介

(共35张PPT)
Unit 5 The weather and us
Period 1 Let’s talk & learn
Learning aims
Unit map
01
02
03
Period 4
B Read and write
A Let’s talk
A Let’s learn
Period 1 Period 2
A Let’s spell
B Let’s talk
B Let’s learn
Period 3
How can the weather be different
What do we do in different weather
How can the weather change our lives
Learning aims
Learning aims
A Let’s talk & learn
Period 1
In this lesson, you will...
1. know the words about the weather: cold, hot, cool, warm, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy.
能够听说认读关于天气的单词。
2. talk about the weather in different places: What’s the weather like in_____ It’s______.
能够利用重点句型讨论各个地方的天气。
3. understand different places have different weather and know how to choose suitable clothes.
能够理解不同的地域有不同的天气，并能根据不同的天气选择不同的衣物。
Listen and chant
What’s the chant about
Different weather.
Nice school.
John’s father is going on a business trip(出差) . He wants to know the weather .
How can he know the weather
A.
ask John for help
ask John’s mother for help
B.
Who is John calling？
Hello! Mark speaking.
Hi, Mark! This is John.
Listen and think
电话用语：
This is+人名.
人名+ speaking.
Mark John
places
Sydney
Beijing
Listen and fill
1. Where is Mark
different
Mark John
different places Sydney Beijing
weather
Look and answer
2. What’s the weather like in these two places
Look and guess
-What’s the weather like in ______
-It's______.
Mark John
different places Sydney Beijing
weather
Look and answer
2. What’s the weather like in these two places
sunny
windy
different
Let’s learn
Let’s learn
Let’s learn
Let’s learn
Let’s learn
sun--sunn
wind--wind
cloud--cloud
rain--rain
snow--snow
y
y
y
y
y
Noun
Adjective
Find the rule
+ y
Mark John
different places Sydney Beijing
different weather sunny windy
temperatures
feelings
Listen and fill
21 degrees
2 degrees
cold

3. What’s the temperature
4. How do they feel
Good to know
Hello, Dr Weather. We are talking about the weather. Can you tell me the temprature ranges（度数范围） of cold，cool，warm and hot？
Well,to distinguish cold, cool, warm and hot. Here are the temperature ranges as follow:
cold： ≤ 10℃
cool： 11℃-20℃
warm： 21℃-29℃
hot: ≥30℃
Watch and fill
Mark John
different places Sydney Beijing
different weather sunny windy
temperatures 21 degrees 2 degrees
feelings cold
warm
Let’s match
warm
cool
cold
hot
2 degrees
21 degrees
15 degrees
35 degrees
Good to know
How can the weather be different
Listen and imitate
Hello ! Mark speaking .
Hi, Mark! This is John . What's the weather like in Sydney
Well, it's sunny today .
Is it hot
No, it isn't . It's 21 degrees .
That's not bad . It's only two degrees in Beijing .
Wow! it's cold !
　　请注意语音语调（ ）、重读（ ）和连读（ ）。
Role play
创编对话
表演对话
A: Hello!_____ speaking.
B: Hi,____. This is_____. Where are you now
A: I’ m in______. What about you
B: I’m in ______.What’s the weather like in__
A: It’s ___and___.
B: That’s great! It’s __and __in___.
John’s father is going on a business trip(出差) . He wants to know the weather .
How can he know the weather
A.
ask John for help
ask John’s mother for help
B.
18 C
23 C
32 C
6 C
-6 C
sunny
windy
cloudy
rainy
snowy
hot
cold
warm
cool
cold
Look and fill
It's ____and____in_____.
Let's go！
Harbin
Look ,ask and answer
Look ,ask and answer
Guilin
Look ,ask and answer
Wuhan
Look ,ask and answer
Guangzhou
Share in pairs
A:Hi, XXX. Where are you
B: I am in ______.
A:What’s the weather like in ____？
B: It‘s______ and ______.
A:What are you doing
B: I am ______. I wear ______.
Let's think
Let's think
Different places. Different weather.
Never give up. Love your life forever.
不同城市，不同天气
永不放弃，热爱永恒。
1. know the words about the weather: cold, hot, cool, warm, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy. 能够听说认读关于天气的单词。
2. talk about the weather in different places: What’s the weather like in_____ It’s______. 能够利用重点句型讨论各个地方的天气。
3. understand different places have different weather and know how to choose suitable clothes. 能够理解不同的地域有不同的天气，并能根据不同的天气选择不同的衣物。
In this lesson, I can
Self-assessment
Homework中小学教育资源及组卷应用平台
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课时教学设计
第一课时
课时内容：Unit 5 The weather and us Part A Let’s talk & Let’s learn
语篇研读 What：本语篇属于 “人与自然” 主题下的 “天气与日常生活” 子主题，围绕 “询问与描述天气” 核心主题展开，贴合小学生生活经验。Let’s talk部分呈现了John知道爸爸过一段时间要去悉尼出差，便给悉尼的朋友Mark打电话天气情况的情境，引导学生运用“What’s the weather like in Sydney ”“It’s sunny.”针对天气情况进行交流与表达。Let’s learn部分以John的父母在收拾行李、妈妈在使用软件查询天气为背景，呈现了描写不同天气情况的形容词。 Why：通过 “电话问天气”“查天气收拾行李” 等生活化的真实场景，引导学生主动关注身边天气现象，并通过教师的启发性提问与引导性活动，推动学生对不同城市的天气特征展开观察、比较与分析，帮助学生直观感知 “地域差异决定天气差异” 的客观规律。进而延伸至对不同国家有不同的自然环境、生活习俗，初步形成跨文化认知。另外，通过 “根据天气准备行李”的情境设计，使学生掌握 “依据天气状况选择衣物” 的生活技能，培养其自主规划生活的能力。培养学生建立 “关注天气，适应环境，热爱生活” 的积极态度，树立积极向上的价值观。 How：本语篇大量采用 “图片 + 文字 + 符号” 的可视化设计，大大降低了学生 “用英语交流” 的心理门槛。本语篇涉及介绍天气相关的词汇，如sunny、windy、cloudy等，以及询问天气的核心句型“What’s the weather like in... ”“It’s...”。本语篇统一使用一般现在时，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。本语篇情节简单，贴近学生生活实际，易于理解，具有现实意义和教育意义。
学情分析 1.认知水平：四年级学生经过1年多以来的英语学习，具备一定的词汇积累和句型运用能力。在日常生活中，学生通过观察、天气预报等途径，已积累天气现象的直观认知。能够快速将“生活中的天气现象”与“英语词汇、句型” 建立关联。此前已接触过一般现在时，为本语篇询问天气奠定了时态基础。 2.学习能力：四年级学生处于 “具体形象思维向抽象逻辑思维过渡” 的关键期，能通过 “图片、动画、情境对话” 等可视化资源快速理解新内容。对 “天气播报”“角色扮演” 等实践性活动兴趣较高，能主动参与 “观察天气图片、匹配温度与天气形容词” 等自主探究任务。但在创编对话、小组合作展示等迁移创新的环节，仍需要教师提供句式框架，给予明确的指导。 3.生活经验：“天气” 是与四年级学生日常生活高度绑定的主题，其生活经验为语言学习提供丰富支撑。他们对 “冷了要穿羽绒服”“下雨不能去操场玩” 等 “天气与行为” 的关联认知清晰，但对 “不同地域天气差异” 的抽象理解较弱，如对 “悉尼与北京季节相反”“热带城市常年炎热” 等跨地域气候特征缺乏概念。
教学目标 能够听、说、认读sunny、windy、cloudy、rainy、cool、warm、hot、cold等天气单词；能够听、说、认读核心句型“What’s the weather like in... ”“It’s...”并恰当运用所学语言与他人交流天气情况。 能够识别基本的电话用语，了解如何通过提问与回应进行交流与表达。能够结合图片、录音、动画等，了解五个中外城市的标志性景点及天气信息，理解南北半球不同城市之间天气差异很大。 能够在听录音或者看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读与连续。通过歌谣、模仿跟读、分角色表演对话等巩固核心的句型。 能借用语言支架进行小组合作对话，通过看图获取天气与气温信息，对比世界不同城市天气情况并运用所学语言进行汇报交流。
教学评价
教学策略 结合四年级学生对晴、雨等天气的基础认知，围绕 “认读天气词汇、用句型交流天气、理解天气与生活关联” 目标，教师采用三类教学法展开教学： 1. 情境教学法 创设 “跨国天气对话”“全球天气播报” 情境：以教材中 John 与 Mark 的跨国通话为核心，呈现悉尼（21℃晴天）与北京（2℃寒冷）的天气差异，让学生代入角色感知特点；拓展展示北京、伦敦等 6 个城市的温度与天气图标，结合学生看天气预报的经验，激发兴趣并为句型运用提供场景。 2. 问题驱动教学法 按布鲁姆目标分类设计递进问题链： 认知层以 “What’s the weather like in Sydney/Beijing ”“What weather words do we know ” 梳理 sunny 等词汇与天气信息； 理解层用 “How do people feel in 2℃/21℃ ”“What’s the difference between ‘cool’ and ‘cold’？” 帮学生理解词汇语义及温度与体感关联； 应用层通过 “What’s the weather like in your favorite city ” 引导知识迁移。 3. 任务型教学法 设计梯度任务：学习理解环节开展 “听对话填空”“看图标匹配词汇”，夯实基础；应用实践环节进行 “天气通话角色扮演”（提供对话模板）、“看图问答”，提升表达流畅度；迁移创新环节组织小组合作 “制作天气预报”，提供词汇支架与模板，鼓励加入穿衣建议，提升语言运用灵活性。
教辅手段 PPT课件、视频、卡片、道具、学习单等。
教学过程 教学目标学习活动效果评价在听、说、认、读的活动中，学生能够理解对话，学习与天气相关的词汇与句型。理解对话环节交流内容的意思，能读懂关于天气话题的图文意思，学会如何提问并回答某地区的天气。（学习理解）Listen and sing 学生跟唱单元歌曲进行热身，通过问题What's the chant about？了解本节课的学习主题：Weather Listen and think 通过情景引入，John的爸爸要出差，有两个途径，先是John帮忙打电话给朋友问天气。 Listen and fill 学生听录音回答问题Where is Mark Look and answer 学生仔细看John的窗外，回答问题。 Let’s learn 看不同天气在同一场景变幻的视频，学习四个单词。 Find the rule 学生观察名词和形容词，找规律。 Listen and fill 再听课文，回答问题。 Good to know 用AI学习温度区间体感温度的描述和区间。 Let’s and match 小组内讨论完成温度计和温度匹配。 Good to know 看视频了解南北半球气候差异。 教师观察学生是否积极参与，用自身作示范调动学生的积极性。 教师观察学生是否能回答问题。引导学生捕捉关键词。 教师观察学生是否能运用关键句子描述天气。 教师观察学生是否发音准确，做出纠正。 设计意图：本活动旨在帮助学生在语境中理解文本内容，在教师的帮助下通过听录音，观察图片，从大意到细节逐步理解对话内容，内化语言，并在学习中锻炼学生信息提取能力，利用图片线索进行推断预测的能力。借助视频理解文本，通过模仿朗读学习语音语调，并在角色扮演中进一步理解文本。2.学生通过模仿朗读，理解并运用于对话中，继而能够自行创编对话。并能完成天气预报表并能放进句子中表达。（运用实践）Listen and imitate 学生跟录音逐句模仿朗读。 Role play 学生选择表演课文对话或创编对话。 12. Look and fill 小组内完成天气预报图并请代表展示。 教师观察学生跟读课文的语音语调是否正确，并及时纠正，给予帮助。 教师观察学生在小组内能否运用所学的知识创编对话，并每组给予指导和评价 教师观察学生是否积极参与小组活动，并给予指导。 设计意图：本活动旨在通过活动内化单词及重点句型。通过模仿朗读学习语音语调，并在角色扮演中进一步理解文本,进而能够创编对话。3.学生能够在老师的示范后和同学对话描述自己旅游过程中的天气，正在做的事情以及需要穿着的衣物。（迁移创新） 13.Look, ask and answer 老师带着学生一起去四个不同的地方并描述这四个地方的天气，自己正在做的事情和穿的衣服。 14.Share in pairs 学生能够看着自己旅行的照片，描述图中的天气，自己正在干的事情和穿的衣服。 let's think 通过观看视频，说说自己的感想。 观察学生是否能自主描述自己的照片，自己做的事情以及衣物。教师给予指导。设计意图：本阶段学习活动的设计意图，是以核心问题 “How can the weather be different？” 引发学生深度思考，引导其回归日常生活场景。通过描述自己的照片，帮助学生将语言知识与生活经验结合，切实发展语用能力。
作业设计
九、板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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