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课 题 语文园地七 主备教师
【核心素养目标】文化自信：在词中感悟江南风景之美，体会作者高远、悠然脱俗的意趣，激发学生对大自然的喜爱之情。语言运用：学习运用动静描写把景物写具体的方法，进行把画面写具体的仿写训练。思维能力：通过想象具体的静态和动态画面，并能用朗读品味、对比体悟等方法初步感受文本中景物描写的表达方式和景致趣味。审美创造：学习设计海报，布局版面，书写有特色。
【课前解析】本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流，教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。“词句段运用”第一题是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际生活紧密联系，体现语文学习的价值。第二题是本单元语文要素的迁移运用，通过把画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。这首词的上阙点明地点在西塞山前，时间是在桃花流水、鳜鱼肥美的春季；下阙描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。
【教学目标】1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.能为元旦联欢会设计一张海报。3.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。4.朗读、背诵《渔歌子》。
【教学重点】体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【教学难点】体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】 2课时
教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写）
第一课时【教学目标】1.能交流动态描写和静态描的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。2.为元旦联欢会设计一个海报。【教学过程】一、复习导入，回顾语文要素在本单元的学习中，课文中的静态描写和动态描写，一定给你们留下了深刻的印象。我们就一起回忆一下本单元的课文吧！板书（静态描写 动态描写）二、学习“交流平台”1.（出示课件3—5）阅读交流平台，结合本单元语文要素说说自己的收获。2.回顾学过的几篇课文，说一说：还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？（1）《月迹》中“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。（出示课件6）（2）《鸟的天堂》中“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。（出示课件7）（3）《月迹》中“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。（出示课件8）3.你觉得这样写有什么好处呢？点拨：合理运用动态描写和静态描写，就能把景物写得更具体更有画面感。三、学习“词句段运用”第一部分1.（出示课件9）引导：元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。2.明确题目要求：（1）设计主题为“元旦联欢”的海报。（2）要有打动人的宣传语。（3）还可以配上好看的插图。3.（出示课件10）观察海报，说说发现了什么。（1）海报上有图也有文字，以插图为主，文字少而精.（2）海报上的文字包括活动主题、宣传语。4.指导学生拟定宣传语，了解插图特点。（1）我们在写宣传语之前，首先要明确两个问题：一是明确宣传语写给谁看，他们的爱好是什么；二是明确我们的元旦联欢会上有哪些活动项目，其中最吸引人的是什么。只有知道这些，我们才能做到有的放矢。（2）（出示课件11）引导：比较下面两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？为什么？①在2023年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。②你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2023年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。点拨：第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。5.引导：除了画面感强之外，可以说宣传语也是海报的灵魂。看了这么多海报的知识，你想为元旦联欢会拟定一个什么样的宣传语？学生展示拟定的宣传语，教师点拨并相机出示示例。（出示课件12）总结：要想使自己的宣传语打动人，首先必须了解元旦联欢会里有什么吸引人的地方，你想邀请谁来参加，他们的喜好是什么。其次要运用不同的写法写出宣传语。宣传语要有以下特点：语句精炼，有号召力；能激发人们的好奇心。6.（出示课件13）观察几幅插图，说一说插图的特点。7.（出示课件14）学生欣赏。课后完成海报，张贴展示。第二课时【课时目标】1.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。2.朗读并背诵《渔歌子》。【教学过程】一、学习“词句段运用”第二部分1.读词句段运用第二部分里的例句，想一想：作者是如何把一个画面写具体的？第一组例句：（1）（出示课件15）一只画眉飞来飞去，还唱着歌。这句话写的是什么？画眉怎样飞来飞去？怎样唱歌？歌声如何？如果让你把这一画面写具体，你准备从哪几方面来写？点拨：这句话写的是画眉飞来飞去唱歌。（出示课件16）作者是怎样把画眉飞来飞去唱歌的过程写具体的？点拨：“飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”具体写画眉飞来飞去的情形；“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”不仅写出了画眉是怎样唱歌的，还描绘了歌声如何。这样就让画面动了起来，有生命感。（2）小结：我们要把一个动态画面写具体，就应该写清景物的什东西在什么时间做了什么，具体是什么样子的。可以添加反映变化的语句。（3）（出示课件17）男女生合作读句子，体会把动态景物写具体的方法。第二组例句：（1）（出示课件18）读句子，说说作者是怎样把静态景物写具体的。点拨：作者细致描写了桂树的特征，如树干粗壮、枝叶稀疏以及花骨朵的繁多。而且还用了一系列的叠词。（2）小结：要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。2.仿写（1）（出示课件19）我们掌握了一些如何把画面写具体的方法。接下来咱们就来动笔实践：读下面的句子，找出每句话中的关键词。眼前是一条清澈的小河。小狗在公园的草坪上玩耍。清早，天空中布满了阴云。点拨：清澈、玩耍、布满了阴云。（2）思考：可以从哪些方面展开想象，把句子写具体？点拨：形状、颜色、静态、动态等方面。（3）（出示课件20-22）学生仿写，全班交流，分享仿写的成果。二、学习“日积月累”1.（出示课件23）读一读这首词，边读边圈出词中描绘的景物。点拨：诗中描写了西塞山、白鹭、桃花、流水、渔船上的老翁的箬笠和蓑衣和斜风细雨。2.（出示课件24）词语释义：“西塞山” 在今浙江省湖州市西面。一说是在湖北省黄石市。“桃花流水”指桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。“归”指回，回家。3.再读这首词，你仿佛看到了什么？听见了什么？感受到了什么？用自己的话说说这首词的意思。（出示课件25） 4.（出示课件26）小结：整首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景，从中我们体会到作者怎样的情感？点拨：悠闲自在、热爱大自然的情感。5.（出示课件27）出示图片，帮助学生理解作者表达的情感。6.在理解的基础上运用多种朗读方法熟读成诵。三、课堂小结（出示课件28）本单元的语文园地，我们品读了语句，感受到了景物的静态描写和动态描写；学习设计了元旦联欢的海报；积累了唐代诗人张志和的《渔歌子》，感受了初春时节西塞山的美丽景色。
【板书设计】语文园地静态描写 动态描写
【课后反思】在“交流平台”的学习中，我结合单元语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”，引导学生回顾课文内容，对重点语段进行朗读和交流，在此基础上对语文要素进行总结，强调静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。“词句段运用”安排了两部分内容。在第一题的教学中，我让学生先交流有关海报的基础知识，再引导学生明确设计元旦海报需要做些什么，接着就元旦海报的主题讨论交流怎样设计，最后布置学生课下完成海报设计。在第二题的教学中，我让学生在朗读的基础上说一说两个句段分别是怎样表现景物的静态美和动态美的，再以一个情境为例引导学生进行交流，可以从哪些方面表现静态美，最后让学生进行练笔实践。在教学“日积月累”时也以学生的自读感悟和积累为主，引导学生结合插图和注释理解诗意，诵读感悟，并熟读成诵。

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