资源简介

(共19张PPT)
四年级语文上册第一单元
《繁星》
目 录
一、学习内容
二、学情分析
三、学习目标及重点
四、学习评价说明
五、信息技术与融合点说明
六、学习活动设计

一、学习内容
《繁星》是统编版四年级上册第一单元的一篇略读课文。是著名作家巴金创作的一篇散文，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。教师在教学时，要紧抓阅读要点，结合阅读提示，引导学生“边听边看，边读边思”，从而达到边读边想象画面的目的。

二、学情分析
本单元的语文要素之一为“边读边想象画面，感受自然之美”。四年级学生在三年级下册已学习“试着一边读一边想象画面”，能借助相关语句及课文插图想象画面。通过本单元前三课的学习，学生已经能抓住关键词句来想象画面。本课的“学习提示”引导学生可从课文出发，结合生活经验展开想象，并将想象到的画面，通过朗读表达出来。

三、学习目标及重点
1.认识“昧、坠”等三个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重难点
借助文本，解码想象的内容，理解想象的作用，指导学生展开想象写好一个地方的独特之处。

四、学习评价说明
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能根据找到的关键句体会作者所表达的思想感情。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

五、信息技术与融合点说明
1.利用朗读视频，达到学生正确、流利地朗读视频的目的，并通过“钉钉”提交朗读视频，进行学情诊断。
2.课中利用“希沃白板5”中“课堂活动”的“选词填空”巩固。
3.海上星空视频、课文配音视频。

六、学习活动设计
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.圈画出课文中难懂的词语，尝试运用学过的方式理解词语的意思。
3.摘录文中自己感兴趣的内容。
4.学习本课前一天（放学后）
查阅有关作者巴金的资料。
5.通过预习，有什么疑问？记录下来，完成预习单。


六、学习活动设计
活动一：明确学习任务，把握阅读策略

六、学习活动设计
汇报交流搜集到关于作者巴金的资料

六、学习活动设计
导入新课，默读阅读提示，圈画关键词，明确学习任务。结合阅读提示，说说你看过夜晚繁星时的感受。

六、学习活动设计
活动二：运用策略，自主阅读
1.出示任务导学单，开展小组学习：
（1）我会读：同桌之间相互读读课文，比一比谁读得好，并且评价一下对方能得几颗星。

六、学习活动设计
（2）我会思：默读课文，在文中找出作者三次看繁星的时间、地点、景象，完成下面的表格。

六、学习活动设计
（3）我会悟：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。请同学们细读课文，用直线画出作者看到的星空的画面，用波浪线画出作者产生的联想，细细品读，想象满天繁星的画面，小组之间相互交流。
（4）我会品：找出课文中你觉得写得好的句子，并与组内同学交流一下好在哪里。________________________________________________________

六、学习活动设计
活动二：运用策略，自主阅读

六、学习活动设计
师生交流，共同完成表格内容。
(可以用投影展示学生所填的表格，然后让学生进行评点，老师在充分肯定学生的基础上，完善表格内容。)参考答案如下：

六、学习活动设计
品析句子

六、学习活动设计
同学们一定也欣赏过满天的繁星，你当时看到了怎样的画面，又产生了哪些奇妙的感受？
模仿课文的写法，按照“仰望星空……渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式把自己看到的、想到的写下来。组织学生交流，教师评点指导。推荐阅读巴金的《海上日出》。
再 见 ！

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