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2025人教九上化学第六单元学业评价01
（时间：60分钟　满分：60分）
班级：　　　　　　　姓名：　　　　　
选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 题号 一 二 总分
答案 得分
可能用到的相对原子质量：C－12　O－16　Ca－40　
一、选择题（本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符合题意）
1.我国政府工作报告中提出做好碳中和工作。碳中和是指通过植树造林、节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是（　C　）
A.教科书循环使用
B.用自行车代替汽车上下班出行
C.燃烧农作物秸秆以增加土地肥效
D.研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
2.若下列实验涉及的化学反应均能完全进行，则有关CO2、CO的实验设计错误的是（　D　）
A.鉴别CO2、CO B.鉴别CO2、CO
C.除去少量CO2 D.除去少量CO
3.下列有关碳及其氧化物的说法正确的是（　B　）
A.CO2是引起温室效应的主要气体，因此大气中CO2的含量越少越好
B.碳的单质有多种，用途各不相同，是因为它们的性质各不相同
C.CO具有可燃性，在空气中燃烧产生黄色火焰
D.焦炭在工业上用于冶炼金属，在反应中表现出氧化性
4.“超黑材料”是一种新出现的碳纳米管材料，可吸收99.965％的入射光，是光学仪器上实用纳米技术的重大突破。下列说法正确的是（　B　）
A.“超黑材料”是一种新型的化合物
B.碳纳米管可能会制得人造金刚石
C.“超黑材料”不具有可燃性、还原性
D.碳纳米管中碳元素的化合价为＋4
5.“归纳与比较”是化学学习的主要方法。关于CO和CO2的说法正确的是（　D　）
A.构成：都是由分子构成，且都有氧分子
B.性质：常温下都是气体，且都有毒，都能使澄清石灰水变浑浊
C.用途：CO可用来冶炼金属，CO2常做燃料
D.转换：在一定条件下CO和CO2可以相互转换
6.下列关于物质的应用及分析错误的是（　A　）
选项 应用 分析
A 木炭与氧化铜反应炼铜 木炭具有可燃性
B 石墨制作铅笔芯 石墨质地软
C 用墨书写或绘制的字画能长时间保存而不褪色 碳在常温下具有稳定性
D 用飞机在云层中撒布干冰，实施人工降雨 干冰升华吸热
7.实验室将一定量的碳粉和氧化铜粉末混合共热，剩余固体随时间变化的关系图像如图所示。下列说法不正确的是（　B　）
A.t1时反应刚开始
B.生成铜的质量一定为n g
C.生成气体的质量为（m－n）g
D.剩余固体中铜元素的质量分数先变大后不变
二、非选择题（本题包括7个小题，共46分）
8.（6分）碳和碳的氧化物与我们的生活密切相关，请依据下图回答问题。
图1　　　图2　　图3　　图4
（1）如图1是碳原子的结构示意图，其原子核内质子数为　　6　，该元素在元素周期表中位于第　　二　周期。
（2）图2中用到的碳单质是　　金刚石　，图3中用到的碳单质是　　石墨　，图4中用到的物质是　　活性炭　。不同碳单质物理性质存在着明显差异的原因是　　碳原子排列方式不同　。
9.（7分）（1）有H2、O2、CO2、CO四种气体，请写出相关的化学式或化学方程式。
①能使带火星的木条复燃的是　　O2　。
②有毒的气体是　　CO　。
③易造成温室效应的气体是　　CO2　。
④能使澄清石灰水变浑浊的气体是　　CO2　，写出相关反应的化学方程式：　　CO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2O　。
（2）鉴别CO和CO2，下列物质能达到实验目的的是　　①②③④　（填序号）。
①紫色石蕊溶液 ②燃着的木条
③澄清石灰水 ④灼热的氧化铜
（3）CO与CO2之间可以相互转化，写出CO2转化为CO的化学方程式：　　CO2＋C2CO　。
10.（6分）我国将力争2060年前实现碳中和，为此化学小组的同学开启了“低碳行动”项目式学习之旅。
任务一：认识自然界中碳循环。
（1）图中箭头表示碳的输送途径，关于碳循环的说法正确的是　　A　（填字母）。
A.途径①消耗空气中的氧气
B.途径②消耗CO2的量白天比夜晚少
C.途径③中的化石燃料为可再生能源
任务二：了解减少二氧化碳的途径。
（2）碳捕捉：实际生产中常采用足量的氢氧化钠溶液来“捕捉”二氧化碳，生成碳酸钠和水，该反应的化学方程式是　　2NaOH＋CO2Na2CO3＋H2O　。
（3）碳封存：某实验基地将二氧化碳压缩存入地下，实现二氧化碳的封存。从微观角度分析该技术能够实现的原因是　　分子间有间隔　。
（4）碳替代：减少使用化石能源，更多地利用新能源。选用氢气作为碳替代能源的理由是　　生成物是水，无污染　。还可以作为碳替代能源的有　　太阳能（合理即可）　（答出一种即可）。
任务三：制定低碳行动方案。
（5）列举一例符合低碳理念的行为：　　植树造林（合理即可）　。
11.（9分）如图1所示的装置常用于实验室制取气体，回答下列问题。
图1
（1）写出标注①的仪器名称：　　长颈漏斗　，标注②的仪器名称：　　水槽　。
（2）实验室常用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳气体，应选择的发生装置是　　B　（填字母），反应的化学方程式为　　CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑　，不选用E作为收集装置的理由是　　CO2能溶于水　。
（3）实验室可用氢氧化钙和氯化铵加热来制取氨气，应选择的收集装置是　　D　（填字母），不选用E或F装置的原因是　　氨气易溶于水　。
（4）某同学按如图2所示的装置进行一氧化碳还原氧化铜的实验，实验时，在点燃B处酒精灯之前先通入一氧化碳排出装置中的空气，然后进行实验。请回答下列问题。
图2
①A处反应的化学方程式为　　CuO＋COCu＋CO2　。
②B处的作用之一是　　检验有CO2生成（或除去CO2）　。
12.（6分）已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E、F六种物质之间的转化关系如图所示（部分生成物已省略）。请回答下列问题。
（1）A的化学式为　　C　，D的化学式为　　Cu　。
（2）上述六种物质中属于氧化物的是　　BCF　（填字母）。
（3）反应①的化学方程式为　　C＋2CuO2Cu＋CO2↑　。
（4）C与澄清石灰水反应的现象为　　澄清石灰水变浑浊　。
（5）反应②的化学方程式为　　CO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2O　。
13.（8分）学习了碳和碳的氧化物后，同学们对二氧化碳的性质产生了兴趣，在老师的指导下开展了实验探究活动。
【知识回顾】二氧化碳在生产、生活中具有重要用途，常温下具有密度比空气的大、能使澄清石灰水变浑浊等性质。
（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，澄清石灰水“变浑浊”是因为生成了　　CaCO3　（填化学式）。
（2）欲要同时证明CO2不支持燃烧和密度比空气的大两点性质，在图1的A与B装置中，你认为选用　　A　（填“A”或“B”）装置进行操作更合理。
图1　　　　图2
【活动一】探究二氧化碳能否支持镁条燃烧。
CO2可用于灭火，是否也可熄灭燃着的镁条呢？某实验小组将镁条点燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中（如图2），发现镁条剧烈燃烧，发出白光，并放出热量，产生一种白色粉末和一种黑色粉末。
（3）由上述实验现象可得出镁　　能　（填“能”或“不能”）在二氧化碳中燃烧。
（4）小组实验后讨论，对初中教材中燃烧的条件有了新的认识，请你代为表达：　　燃烧不一定需要氧气　。
【活动二】探究二氧化碳的有关性质。
小组同学利用如图3所示的装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。
步骤1：某同学检验了图3所示的装置的气密性，得到如图3所示的图像，说明装置气密性良好。
图3　　图4
步骤2：两瓶250 mL的烧瓶内收集满CO2气体，注射器内各装有85 mL的水和澄清石灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和活塞2，同时迅速将注射器内液体全部注入各自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图4所示。
（5）步骤1中该同学进行气密性检查的操作是打开活塞1和活塞2，　　拉　（填“推”或“拉”）注射器活塞一段距离后停止。
（6）图4中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线　　Ⅱ　（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。
（7）图4中，AB段压强上升的原因是　　将注射器里的液体全部压入烧瓶中，造成烧瓶内的气体被压缩，压强迅速增大　。
（8）实验中观察到澄清石灰水变浑浊，写出石灰水变浑浊的化学方程式：　　CO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2O　。
14.（4分）小英同学为了测定某地区石灰石样品中碳酸钙的质量分数（杂质不参与反应）。取该样品15 g，现将75 mL的稀盐酸分三次加入石灰石样品中，每次充分反应后测得生成气体的质量，实验数据如下表所示：
实验次数 第一次 第二次 第三次
加入稀盐酸的体积/mL 25 25 25
生成气体的质量/g 2.2 m 1.1
（1）m的值为　　2.2　。
（2）求该石灰石样品中碳酸钙的质量分数。（计算结果精确到0.1％）
解：共产生CO2的质量为2.2 g＋2.2 g＋1.1 g＝5.5 g
设该石灰石样品中碳酸钙的质量为x。
CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑
100 44
x 5.5 g
＝　x＝12.5 g
石灰石样品中碳酸钙的质量分数为×100％≈83.3％
答：该石灰石样品中碳酸钙的质量分数约为83.3％。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
九年级化学同步课件
人教2024版
（人教版九年级
人教版九年级化学 阶段性检测讲解课件
九上化学第6单元学业质量评价01
范围：第6单元
（建议用时：45分钟 满分：50分）
可能用到的相对原子质量：C－12　O－16　Ca－40　
一、选择题（本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符
合题意）
1. 我国政府工作报告中提出做好碳中和工作。碳中和是指通过植树造林、节能减排
等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排
放”。下列行为不利于实现碳中和的是（　C　）
A. 教科书循环使用
B. 用自行车代替汽车上下班出行
C. 燃烧农作物秸秆以增加土地肥效
D. 研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
C
2. 若下列实验涉及的化学反应均能完全进行，则有关CO2、CO的实验设计错误的是
（　D　）
A. 鉴别CO2、CO B. 鉴别CO2、CO
C. 除去少量CO2 D. 除去少量CO
D
3. 下列有关碳及其氧化物的说法正确的是（　B　）
A. CO2是引起温室效应的主要气体，因此大气中CO2的含量越少越好
B. 碳的单质有多种，用途各不相同，是因为它们的性质各不相同
C. CO具有可燃性，在空气中燃烧产生黄色火焰
D. 焦炭在工业上用于冶炼金属，在反应中表现出氧化性
4. “超黑材料”是一种新出现的碳纳米管材料，可吸收99.965％的入射光，是光学
仪器上实用纳米技术的重大突破。下列说法正确的是（　B　）
A. “超黑材料”是一种新型的化合物
B. 碳纳米管可能会制得人造金刚石
C. “超黑材料”不具有可燃性、还原性
D. 碳纳米管中碳元素的化合价为＋4
B
B
5. “归纳与比较”是化学学习的主要方法。关于CO和CO2的说法正确的是
（　D　）
A. 构成：都是由分子构成，且都有氧分子
B. 性质：常温下都是气体，且都有毒，都能使澄清石灰水变浑浊
C. 用途：CO可用来冶炼金属，CO2常做燃料
D. 转换：在一定条件下CO和CO2可以相互转换
D
6. 下列关于物质的应用及分析错误的是（　A　）
选项 应用 分析
A 木炭与氧化铜反应炼铜 木炭具有可燃性
B 石墨制作铅笔芯 石墨质地软
C 用墨书写或绘制的字画能长时间保存而不褪色 碳在常温下具有稳定性
D 用飞机在云层中撒布干冰，实施人工降雨 干冰升华吸热
A
7. 实验室将一定量的碳粉和氧化铜粉末混合共热，剩余固体随时间变化的关系图像
如图所示。下列说法不正确的是（　B　）
A. t1时反应刚开始
B. 生成铜的质量一定为n g
C. 生成气体的质量为（m－n）g
D. 剩余固体中铜元素的质量分数先变大后不变
B
二、非选择题（本题包括7个小题，共46分）
8. （6分）碳和碳的氧化物与我们的生活密切相关，请依据下图回答问题。
（1）如图1是碳原子的结构示意图，其原子核内质子数为 ，该元素在元素
周期表中位于第 周期。
图1
6　
二　
（2）图2中用到的碳单质是 ，图3中用到的碳单质是 ，图4中
用到的物质是 。不同碳单质物理性质存在着明显差异的原因
是 。
图2 图3 图4
金刚石　
石墨　
活性炭　
碳原子排列方式不同　
9. （7分）（1）有H2、O2、CO2、CO四种气体，请写出相关的化学式或化学
方程式。
①能使带火星的木条复燃的是 。
②有毒的气体是 。
③易造成温室效应的气体是 。
④能使澄清石灰水变浑浊的气体是 ，写出相关反应的化学方程
式： 。
O2　
CO　
CO2　
CO2　
CO2＋Ca（OH）2 CaCO3↓＋H2O　
（2）鉴别CO和CO2，下列物质能达到实验目的的是 （填序号）。
①紫色石蕊溶液 ②燃着的木条
③澄清石灰水 ④灼热的氧化铜
（3）CO与CO2之间可以相互转化，写出CO2转化为CO的化学方程式：
。
①②③④　
CO2＋
C 2CO　
10. （6分）我国将力争2060年前实现碳中和，为此化学小组的同学开启了“低碳行
动”项目式学习之旅。
任务一：认识自然界中碳循环。
（1）图中箭头表示碳的输送途径，关于碳循环的说法正确的是 （填字
母）。
A　
A. 途径①消耗空气中的氧气
B. 途径②消耗CO2的量白天比夜晚少
C. 途径③中的化石燃料为可再生能源
任务二：了解减少二氧化碳的途径。
（2）碳捕捉：实际生产中常采用足量的氢氧化钠溶液来“捕捉”二氧化碳，生成
碳酸钠和水，该反应的化学方程式是 。
（3）碳封存：某实验基地将二氧化碳压缩存入地下，实现二氧化碳的封存。从微
观角度分析该技术能够实现的原因是 。
（4）碳替代：减少使用化石能源，更多地利用新能源。选用氢气作为碳替代能源
的理由是 。还可以作为碳替代能源的有
（答出一种即可）。
任务三：制定低碳行动方案。
（5）列举一例符合低碳理念的行为： 。
2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O　
分子间有间隔　
生成物是水，无污染　
太阳能
（合理即可）　
植树造林（合理即可）　
图1
（1）写出标注①的仪器名称： ，标注②的仪器名称： 。
（2）实验室常用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳气体，应选择的发生装置
是 （填字母），反应的化学方程式为
，不选用E作为收集装置的理由是 。
（3）实验室可用氢氧化钙和氯化铵加热来制取氨气，应选择的收集装置
是 （填字母），不选用E或F装置的原因是 。
长颈漏斗　
水槽　
B　
CaCO3＋2HCl CaCl2＋
H2O＋CO2↑　
CO2能溶于水　
D　
氨气易溶于水　
11. （9分）如图1所示的装置常用于实验室制取气体，回答下列问题。
（4）某同学按如图2所示的装置进行一氧化碳还原氧化铜的实验，实验时，在
点燃B处酒精灯之前先通入一氧化碳排出装置中的空气，然后进行实验。
请回答下列问题。
图2
①A处反应的化学方程式为 。
②B处的作用之一是 。
CuO＋CO Cu＋CO2　
检验有CO2生成（或除去CO2）　
12. （6分）已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E、F六种物
质之间的转化关系如图所示（部分生成物已省略）。请回答下列问题。
（1）A的化学式为 ，D的化学式为 。
（2）上述六种物质中属于氧化物的是 （填字母）。
（3）反应①的化学方程式为 。
（4）C与澄清石灰水反应的现象为 。
（5）反应②的化学方程式为 。
C　
Cu　
BCF　
C＋2CuO 2Cu＋CO2↑　
澄清石灰水变浑浊　
CO2＋Ca（OH）2 CaCO3↓＋H2O　
13. （8分）学习了碳和碳的氧化物后，同学们对二氧化碳的性质产生了兴趣，在老
师的指导下开展了实验探究活动。
【知识回顾】二氧化碳在生产、生活中具有重要用途，常温下具有密度比空气
的大、能使澄清石灰水变浑浊等性质。
（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，澄清石灰水“变浑浊”是因为生成
了 （填化学式）。
CaCO3　
（2）欲要同时证明CO2不支持燃烧和密度比空气的大两点性质，在图1的A与B
装置中，你认为选用 （填“A”或“B”）装置进行操作更合理。
图1
A　
【活动一】探究二氧化碳能否支持镁条燃烧。
CO2可用于灭火，是否也可熄灭燃着的镁条呢？某实验小组将镁条点燃后迅速
伸入盛有二氧化碳的集气瓶中（如图2），发现镁条剧烈燃烧，发出白光，并放出
热量，产生一种白色粉末和一种黑色粉末。
图2
（3）由上述实验现象可得出镁 （填“能”或“不能”）在二氧化碳中
燃烧。
能　
（4）小组实验后讨论，对初中教材中燃烧的条件有了新的认识，请你代为表
达： 。
燃烧不一定需要氧气　
【活动二】探究二氧化碳的有关性质。
小组同学利用如图3所示的装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。
步骤1：某同学检验了图3所示的装置的气密性，得到如图3所示的图像，说明装置
气密性良好。
图3
步骤2：两瓶250 mL的烧瓶内收集满CO2气体，注射器内各装有85 mL的水和澄清石
灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和活塞2，同时迅速将注射器内液体全
部注入各自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实
时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图4所示。
图4
（5）步骤1中该同学进行气密性检查的操作是打开活塞1和活塞2， （填
“推”或“拉”）注射器活塞一段距离后停止。
拉　
图3
（6）图4中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线 （填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。
（7）图4中，AB段压强上升的原因是
。
（8）实验中观察到澄清石灰水变浑浊，写出石灰水变浑浊的化学方程式：
。
Ⅱ　
将注射器里的液体全部压入烧瓶中，造成
烧瓶内的气体被压缩，压强迅速增大　
CO2＋
Ca（OH）2 CaCO3↓＋H2O　
图4
14. （4分）小英同学为了测定某地区石灰石样品中碳酸钙的质量分数（杂质不参与
反应）。取该样品15 g，现将75 mL的稀盐酸分三次加入石灰石样品中，每次充
分反应后测得生成气体的质量，实验数据如下表所示：
实验次数 第一次 第二次 第三次
加入稀盐酸的体积/mL 25 25 25
生成气体的质量/g 2.2 m 1.1
（1）m的值为 。
2.2　
（2）求该石灰石样品中碳酸钙的质量分数。（计算结果精确到0.1％）
解：共产生CO2的质量为2.2 g＋2.2 g＋1.1 g＝5.5 g
设该石灰石样品中碳酸钙的质量为x。
CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑
100 44
x 5.5 g
＝ 　x＝12.5 g
石灰石样品中碳酸钙的质量分数为 ×100％≈83.3％
答：该石灰石样品中碳酸钙的质量分数约为83.3％。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品试卷 | 化学学科
2025人教九上化学第六单元学业评价01
（时间：60分钟　满分：60分）
班级：　　　　　　　姓名：　　　　　
选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 题号 一 二 总分
答案 得分
可能用到的相对原子质量：C－12　O－16　Ca－40　
一、选择题（本题包括7个小题，每小题2分，共14分。每小题只有一个选项符合题意）
1.我国政府工作报告中提出做好碳中和工作。碳中和是指通过植树造林、节能减排等措施，抵消因人类活动产生的二氧化碳等温室气体排放量，达到相对“零排放”。下列行为不利于实现碳中和的是（　C　）
A.教科书循环使用
B.用自行车代替汽车上下班出行
C.燃烧农作物秸秆以增加土地肥效
D.研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
2.若下列实验涉及的化学反应均能完全进行，则有关CO2、CO的实验设计错误的是（　D　）
A.鉴别CO2、CO B.鉴别CO2、CO
C.除去少量CO2 D.除去少量CO
3.下列有关碳及其氧化物的说法正确的是（　B　）
A.CO2是引起温室效应的主要气体，因此大气中CO2的含量越少越好
B.碳的单质有多种，用途各不相同，是因为它们的性质各不相同
C.CO具有可燃性，在空气中燃烧产生黄色火焰
D.焦炭在工业上用于冶炼金属，在反应中表现出氧化性
4.“超黑材料”是一种新出现的碳纳米管材料，可吸收99.965％的入射光，是光学仪器上实用纳米技术的重大突破。下列说法正确的是（　B　）
A.“超黑材料”是一种新型的化合物
B.碳纳米管可能会制得人造金刚石
C.“超黑材料”不具有可燃性、还原性
D.碳纳米管中碳元素的化合价为＋4
5.“归纳与比较”是化学学习的主要方法。关于CO和CO2的说法正确的是（　D　）
A.构成：都是由分子构成，且都有氧分子
B.性质：常温下都是气体，且都有毒，都能使澄清石灰水变浑浊
C.用途：CO可用来冶炼金属，CO2常做燃料
D.转换：在一定条件下CO和CO2可以相互转换
6.下列关于物质的应用及分析错误的是（　A　）
选项 应用 分析
A 木炭与氧化铜反应炼铜 木炭具有可燃性
B 石墨制作铅笔芯 石墨质地软
C 用墨书写或绘制的字画能长时间保存而不褪色 碳在常温下具有稳定性
D 用飞机在云层中撒布干冰，实施人工降雨 干冰升华吸热
7.实验室将一定量的碳粉和氧化铜粉末混合共热，剩余固体随时间变化的关系图像如图所示。下列说法不正确的是（　B　）
A.t1时反应刚开始
B.生成铜的质量一定为n g
C.生成气体的质量为（m－n）g
D.剩余固体中铜元素的质量分数先变大后不变
二、非选择题（本题包括7个小题，共46分）
8.（6分）碳和碳的氧化物与我们的生活密切相关，请依据下图回答问题。
图1　　　图2　　图3　　图4
（1）如图1是碳原子的结构示意图，其原子核内质子数为　　6　，该元素在元素周期表中位于第　　二　周期。
（2）图2中用到的碳单质是　　金刚石　，图3中用到的碳单质是　　石墨　，图4中用到的物质是　　活性炭　。不同碳单质物理性质存在着明显差异的原因是　　碳原子排列方式不同　。
9.（7分）（1）有H2、O2、CO2、CO四种气体，请写出相关的化学式或化学方程式。
①能使带火星的木条复燃的是　　O2　。
②有毒的气体是　　CO　。
③易造成温室效应的气体是　　CO2　。
④能使澄清石灰水变浑浊的气体是　　CO2　，写出相关反应的化学方程式：　　CO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2O　。
（2）鉴别CO和CO2，下列物质能达到实验目的的是　　①②③④　（填序号）。
①紫色石蕊溶液 ②燃着的木条
③澄清石灰水 ④灼热的氧化铜
（3）CO与CO2之间可以相互转化，写出CO2转化为CO的化学方程式：　　CO2＋C2CO　。
10.（6分）我国将力争2060年前实现碳中和，为此化学小组的同学开启了“低碳行动”项目式学习之旅。
任务一：认识自然界中碳循环。
（1）图中箭头表示碳的输送途径，关于碳循环的说法正确的是　　A　（填字母）。
A.途径①消耗空气中的氧气
B.途径②消耗CO2的量白天比夜晚少
C.途径③中的化石燃料为可再生能源
任务二：了解减少二氧化碳的途径。
（2）碳捕捉：实际生产中常采用足量的氢氧化钠溶液来“捕捉”二氧化碳，生成碳酸钠和水，该反应的化学方程式是　　2NaOH＋CO2Na2CO3＋H2O　。
（3）碳封存：某实验基地将二氧化碳压缩存入地下，实现二氧化碳的封存。从微观角度分析该技术能够实现的原因是　　分子间有间隔　。
（4）碳替代：减少使用化石能源，更多地利用新能源。选用氢气作为碳替代能源的理由是　　生成物是水，无污染　。还可以作为碳替代能源的有　　太阳能（合理即可）　（答出一种即可）。
任务三：制定低碳行动方案。
（5）列举一例符合低碳理念的行为：　　植树造林（合理即可）　。
11.（9分）如图1所示的装置常用于实验室制取气体，回答下列问题。
图1
（1）写出标注①的仪器名称：　　长颈漏斗　，标注②的仪器名称：　　水槽　。
（2）实验室常用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳气体，应选择的发生装置是　　B　（填字母），反应的化学方程式为　　CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑　，不选用E作为收集装置的理由是　　CO2能溶于水　。
（3）实验室可用氢氧化钙和氯化铵加热来制取氨气，应选择的收集装置是　　D　（填字母），不选用E或F装置的原因是　　氨气易溶于水　。
（4）某同学按如图2所示的装置进行一氧化碳还原氧化铜的实验，实验时，在点燃B处酒精灯之前先通入一氧化碳排出装置中的空气，然后进行实验。请回答下列问题。
图2
①A处反应的化学方程式为　　CuO＋COCu＋CO2　。
②B处的作用之一是　　检验有CO2生成（或除去CO2）　。
12.（6分）已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E、F六种物质之间的转化关系如图所示（部分生成物已省略）。请回答下列问题。
（1）A的化学式为　　C　，D的化学式为　　Cu　。
（2）上述六种物质中属于氧化物的是　　BCF　（填字母）。
（3）反应①的化学方程式为　　C＋2CuO2Cu＋CO2↑　。
（4）C与澄清石灰水反应的现象为　　澄清石灰水变浑浊　。
（5）反应②的化学方程式为　　CO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2O　。
13.（8分）学习了碳和碳的氧化物后，同学们对二氧化碳的性质产生了兴趣，在老师的指导下开展了实验探究活动。
【知识回顾】二氧化碳在生产、生活中具有重要用途，常温下具有密度比空气的大、能使澄清石灰水变浑浊等性质。
（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，澄清石灰水“变浑浊”是因为生成了　　CaCO3　（填化学式）。
（2）欲要同时证明CO2不支持燃烧和密度比空气的大两点性质，在图1的A与B装置中，你认为选用　　A　（填“A”或“B”）装置进行操作更合理。
图1　　　　图2
【活动一】探究二氧化碳能否支持镁条燃烧。
CO2可用于灭火，是否也可熄灭燃着的镁条呢？某实验小组将镁条点燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中（如图2），发现镁条剧烈燃烧，发出白光，并放出热量，产生一种白色粉末和一种黑色粉末。
（3）由上述实验现象可得出镁　　能　（填“能”或“不能”）在二氧化碳中燃烧。
（4）小组实验后讨论，对初中教材中燃烧的条件有了新的认识，请你代为表达：　　燃烧不一定需要氧气　。
【活动二】探究二氧化碳的有关性质。
小组同学利用如图3所示的装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。
步骤1：某同学检验了图3所示的装置的气密性，得到如图3所示的图像，说明装置气密性良好。
图3　　图4
步骤2：两瓶250 mL的烧瓶内收集满CO2气体，注射器内各装有85 mL的水和澄清石灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和活塞2，同时迅速将注射器内液体全部注入各自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图4所示。
（5）步骤1中该同学进行气密性检查的操作是打开活塞1和活塞2，　　拉　（填“推”或“拉”）注射器活塞一段距离后停止。
（6）图4中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线　　Ⅱ　（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。
（7）图4中，AB段压强上升的原因是　　将注射器里的液体全部压入烧瓶中，造成烧瓶内的气体被压缩，压强迅速增大　。
（8）实验中观察到澄清石灰水变浑浊，写出石灰水变浑浊的化学方程式：　　CO2＋Ca（OH）2CaCO3↓＋H2O　。
14.（4分）小英同学为了测定某地区石灰石样品中碳酸钙的质量分数（杂质不参与反应）。取该样品15 g，现将75 mL的稀盐酸分三次加入石灰石样品中，每次充分反应后测得生成气体的质量，实验数据如下表所示：
实验次数 第一次 第二次 第三次
加入稀盐酸的体积/mL 25 25 25
生成气体的质量/g 2.2 m 1.1
（1）m的值为　　2.2　。
（2）求该石灰石样品中碳酸钙的质量分数。（计算结果精确到0.1％）
解：共产生CO2的质量为2.2 g＋2.2 g＋1.1 g＝5.5 g
设该石灰石样品中碳酸钙的质量为x。
CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑
100 44
x 5.5 g
＝　x＝12.5 g
石灰石样品中碳酸钙的质量分数为×100％≈83.3％
答：该石灰石样品中碳酸钙的质量分数约为83.3％。
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