资源简介

苏教版（2017年）科学六年级上册
《化学家的研究》教学设计
课题 1.4化学家的研究 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1．通过实验，知道二氧化碳是一种无色无味的气体，比空气重，不支持燃烧，可以使澄清石灰水变浑浊。 2．通过实验，知道颜色是可以分解和合成的。 3．通过资料，了解合成橡胶、阿司匹林的发明和空气成分、人体元素的发现。
科学思维： 1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。
探究实践： 1．能基于自己的观察提出问题，并能根据实验现象概括出二氧化碳的性质。 2．能基于自己的知识作出猜测，并能根据实验现象分析颜色的成分。 3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
态度责任： 1．对科学探究充满兴趣，并在不同实验中能模仿化学家对事物的性质、组成进行分析、研究。 2．在科学探究中，意识到观察、实验、判断要以事实为依据。 3．在进行多人合作探究时，愿意沟通交流，出现不一致时，能综合成员意见，进行反复观察、实验、判断，最终形成正确结论。
教学重难点 重点： 1．模仿化学家进行科学实验探究，了解化学家的探究过程。 2．能在实验中，研究二氧化碳的各种性质。 3．能在实验中，分析颜色的合成与分解。 4．通过资料，了解化学家的发明与发现。
难点：在实验进行的过程中，能在不同实验节点分析出二氧化碳对应的性质。
教学环节 教学过程
课堂导入 活动一：介绍化学家的工作性质 同学们，我们都叫从事科研工作有成就的人为科学家，但其实科学家也有很多种类。你们知道都有哪些类型的科学家吗？比如物理学家、化学家、生物学家、地质学家等等。 好的，今天我们要重点了解一下化学家。他们可是在实验室里高手哦，天天做各种实验，研究物质的性质和成分，还能制造出新的物质。一起来了解一下化学家研究的领域吧。 板书：化学家的研究
课 程 学 习 活动二：模仿化学家的研究，探究二氧化碳气体的性质 1．提问：同学们，老师这里有两个东西，一个是白醋，一个是小苏打。假如你们是化学家，会对它们有什么疑问或者想法呢？大家一起讨论一下吧。 2．讨论：学生们分组讨论，老师根据学生的回答适时板书。 板书：（1）这是什么？ （2）它们有什么特性？ （3）如果把它们混合起来会怎样？ （4）它们能变成其他物质吗？ 3．讲解：同学们真棒，提出了这么多问题和疑问，其实这些问题也正是化学家们经常研究的。 4．提问：现在老师告诉大家，这两个东西分别是白醋和小苏打。我们知道，它们混合会产生二氧化碳，那二氧化碳有什么特性呢？ 5．讲解：接下来，同学们就像化学家一样，通过实验来研究一下二氧化碳的特性。来看一下实验内容。 板书：研究物质的特性 实验1. 用白醋和小苏打混合制取二氧化碳，然后导入澄清的石灰水中，观察现象。 实验2. 将二氧化碳导入空瓶中，观察它的特点。 实验3. 将二氧化碳导入烧杯中，观察蜡烛燃烧的现象。 6．讲解：同时，实验中还有一些需要注意的地方，同学们要注意。 实验1. 白醋和小苏打混合后，要立即密封，防止二氧化碳泄漏影响实验效果。 实验2. 对不明性质的气体，不要随便闻、尝，闻二氧化碳时要用科学方法。 实验3.点燃蜡烛时，要注意安全。 7．讲解：每个实验结束后，同学们要记录实验现象，然后讨论二氧化碳的特性，再进行下一个实验。实验步骤和注意事项都明白了吗？那我们就开始实验吧。 8．实验：分组探究二氧化碳的特性 9．提问：下面，哪个小组来分享你们的实验结果和发现？ 学生汇报实验结果，老师与学生互动完成二氧化碳特性的探讨。 板书：特性1 无色无味 特性2比空气重 特性3能使石灰水变浑浊 特性4 不支持燃烧，能灭火。 总结：没错，刚刚的实验让我们了解到，无色无味、比空气重、能使石灰水变浑浊、不支持燃烧，这些都是二氧化碳的特性。 活动三：模仿化学家的研究，分析黑色圆点的组成成分 1．刚才我们大概了解了化学家是怎么探究物质性质的。那化学家又是如何研究物质构造的呢？ 板书：研究物质构造 2．提问：老师手里这支黑色水笔，你们觉得黑色是纯色吗？（不是）那黑色由哪些颜色组成呢？ 学生猜一猜 3．讲解：同学们，你们的猜测准吗？（不一定）化学家遇到这种问题咋办呢？（实验验证）咱们也来实验一下，看看结果。 实验步骤： 步骤1：在水吸纸一端画个黑点。 步骤2：纸条固定，黑点那端浸水里，还保持在水面上。 步骤3：观察纸条吸水后，黑点有啥变化？ 4．讲解：实验明白了吗？接下来，同学们耐心完成实验，顺便完成实验记录单。 实验：小组分析黑色水笔颜色构成 5．提问：哪个小组来分享你们的实验成果？ 学生汇报实验结果，老师和大家讨论黑色水笔颜色构成。 板书：黑色成分是由多种颜色组合的。 总结：刚才的分析告诉我们，黑色水笔的颜色可不是纯色的，而是由各种其他颜色混合出来的。不只是黑色，除了红、黄、蓝（美术三原色）其他颜色也都是混合出来的。 活动四：介绍化学家的发现和发明 1．总结：同学们，刚刚我们研究了一下，明白了化学家是怎么探究物质的特性和成分的。他们通过研究，发明了各种新物质，比如提取和合成等方法。提问：化学家都发明了哪些新物质呢？大家来说说。 2．讲解：老师这里有两个东西，都是化学家发明的（出示橡胶鞋和阿司匹林）。想不想知道它们是怎么被发明出来的？一起来了解下。 3．讲解：化学家研究了哪些物质的特性成分，才搞出了合成橡胶呢？大家来说说。 4．讲解：因为天然橡胶的产量满足不了大家的需求，化学家分析了天然橡胶的主要成分，然后用人工方法做出了合成橡胶，解决了橡胶制品原材料短缺的问题。 5．讲解：为了减轻大家的痛苦，化学家研究了柳树皮的主要成分水杨酸，后来通过合成方法制造出了止痛药——阿司匹林。 6．过渡：化学家在研究过程中，不仅发明了新物质，还有许多新发现，比如对人体和周围空气的研究。 7．讲解：空气一直陪伴着我们，维持着我们的生命，但因为空气在常态下是不可见的，不容易被发现，所以它的成分直到18世纪才被化学家们逐步发现并分析出来。 8．讲解：除了空气，我们身体内也有很多营养元素，一直在维持着人类的生存。来看看化学家发现的元素和它们的作用。 9．小结：正因为这些营养元素的存在，我们的身体机能才能正常运作。但这些营养元素分布在不同的食物中，所以为了健康，我们要均衡饮食。 10．总结：同学们，今天我们一起模仿化学家研究物质的性质和成分，通过阅读和视频了解了他们的发明和发现。希望大家在以后的生活和学习中，能像化学家一样思考和研究，相信你们在未来也会有所发现和发明。
课堂 小结 课后有兴趣的同学可以找资料，了解更多化学家的发现和发明，比如油漆、塑料、不粘锅等。
板书设计 4．化学家的研究 这是什么东西？ 它有什么性质？ 研究物质的性质 提取 新的发明 与另一种物质混合起来会怎样呢？ 研究物质的成分 合成 新的发现 它可以变成另一种物质吗？
教学反思 在教学过程中，我采用了启发式、探究式的教学方法，引导学生主动思考和探索。例如，在探究二氧化碳性质的实验中，我首先让学生提出问题并作出假设，然后通过实验来验证假设。这样的教学方法不仅培养了学生的探究精神和创新意识，还提高了他们的实验设计和操作能力。同时，我也注重了师生互动和生生互动，通过讨论、交流和合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

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