资源简介

苏教版（2017年）科学六年级上册
《观察星空》教学设计
课题 4.12 观察星空 课型 新授课
教学目标 科学观念： 知道银河系是由超过1000亿颗恒星组成的，了解银河系的概况。
科学思维： 认识大熊座和小熊座，学会寻找星空中的北极星。
探究能够参与夜晚观察星空活动，记录自己观察到的星座特征。实践：
态度责任： 学会观察银河系，感受到环境污染对星空观察造成的影响。
教学重难点 重点：观察星空，认识典型星座。
难点：利用北斗七星寻找北极星。
教学环节 教学过程
课堂导入 （一）认识星座 1. 请观察此图，初步感受夜晚天空中璀璨的星辰。学生需仔细查看星空图中描绘的三角形星座与房屋星座。 2. 提出任务：请在此星空图中选取若干明亮的星星，构成一个图形，以建立个人的“我的星座”。 3. 学生需根据个人兴趣与喜好，在星空图中选择明亮的星星，组成一个图形并为其命名，从而建立个人的“我的星座”。全班将进行交流，展示各自建立的“我的星座”，并分享星座的命名理由。 4. 教师引导：实际上，在我们的夜空中，天文学家已经为许多星座赋予了名称。那么，星座究竟是什么呢？ 预设答案： 星座是天文学中的一个专有名词，指的是一群在天球上投影位置相近的恒星的组合。 5. 天文学家为何要建立星座？他们建立了哪些星座？ 预设答案： 为了满足天文学研究的需要，国际天文联合会将全部天空划分为88个星座，其中包括天鹅座、大熊座、猎户座等。 6. 请参阅课本第39页，展示天鹅座、大熊座、猎户座三个星座的图片。引导学生仔细观察这些星座，理解星座名称与星座形状之间的联系。 预设： 天鹅座乃北天星座之一，其主星排列呈现出十字形状。十字的一竖象征着天鹅修长的颈部与躯干，而一横则代表着天鹅展开的双翼。夏秋两季为观测天鹅座的最佳时段。 大熊座同样属于北天星座之一。在中国古代，人们将大熊座中的七颗亮星视为斗形，即我们常说的北斗七星，它们共同构成了大熊的尾巴。大熊座一年四季皆可见，尤其在春季，它高悬于北天之上，是观赏其全貌的最佳时节。 猎户座则是赤道带星座之一，其主体由四颗亮星构成一个大四边形，而三颗较小且排列成行的亮星则组成了猎户的腰带。该星座的最佳观测月份为1月，民间有俗语云：“三星正南，就要过年”。 教师随后展示了一些其他的星座，并引导学生进一步观察，以增进对各种星座及其名称的了解。
课 程 学 习 活动一：观测星座，定位北极星 1. 教师指导：在无垠的夜空中，繁星点点，其中有一颗极为特殊的星星，那便是北极星。 2. 展示北极星图片，引领学生观察，以初步认识北极星。 3. 提供北极星的相关资料，供学生阅读，以深入了解北极星的知识。北极星位于天空北部，紧邻北天极，几乎正对地轴。从地球北半球观测，其位置几乎固定不变，因此可作为辨别方向的参照。 4. 展示课本第40页上方的图片，引导学生观察，初步了解北极星的位置，并思考如何确定北极星的位置。 5. 全班讨论 - 图片上展示了哪些星座？ - 答：有大熊星座和小熊星座。 - 北极星位于哪个星座？ - 答：北极星位于小熊星座。 6. 如何迅速找到北极星的位置？ - 学生阅读图片下方的文字，初步了解寻找北极星的方法。预设方法包括： - 方法一：先定位小熊座，小熊座尾部的星星即为北极星。 - 方法二：先找到大熊座尾部的北斗七星，将“勺口”两颗星的连线向“勺口”方向延长约5倍距离，那颗亮星即为北极星。 7. 除了课本提及的两种方法，是否还有其他快速找到北极星的方法？ - 可利用仙后座寻找北极星。仙后座的五颗亮星构成一个英文字母W形状，在秋冬季节的星空中尤为明显。将W的外侧两边向南延长后的交点与中央的γ星相连，再将连线向北延长约5倍距离，此处的亮星即为北极星。 8. 教师展示仙后星座的图片，引导学生观察图片，并运用上述方法寻找北极星。 活动二：制作星座放映器指南 1. 教师引导环节：在深入探讨了星座的相关知识后，接下来，我们将步入实践阶段，共同动手制作一个星座放映器。 2. 观察与理解：请学生参照课本第40页的活动图片，并仔细阅读旁边的文字说明，以初步掌握本次活动所需的材料清单及操作步骤。 全班进行互动交流。 3. 材料准备：本次活动所需材料包括纸杯、黑色签字笔、手电筒、锥子以及白墙等。 4. 操作步骤： ①依据某一星座的图案，使用黑色签字笔在纸杯底部描绘出其形状。 ②利用锥子在纸杯底部扎出与星座形状相对应的孔洞。 ③将手电筒的光线通过纸杯口照射进去，从而将“星座”图案投影到白墙上。 5. 教师特别提醒：在制作星座放映器之前，请务必明确自己要制作的星座是哪一个。 学生将以小组为单位，按照上述步骤制作一个星座放映器。 6. 全班展示与交流： 各小组将展示其制作的星座放映器，并将各自的星座图案投影到白墙上。其他同学需仔细观察，尝试猜测所展示的星座，并验证自己的猜测是否正确。 同时，请负责放映的小组简要介绍所放映星座的相关知识，以增进同学们对星座文化的了解。 活动三：认识银河系 1. 教师引导阐述：我们身处的地球，位于太阳系内，而太阳系又置身于更为广阔的银河系之中。那么，银河系究竟呈现何种面貌呢？接下来，我们将一同探究有关银河系的知识。 2. 展示银河系的图像资料，指引学生对其进行细致观察，以期初步了解银河系的大致形态，以及银河系正面与侧面的具体特征。 3. 引导学生参阅课本第41页中关于银河的文字资料，并要求学生认真阅读，以期初步掌握有关银河系的基础知识。 4. 开展全班范围内的交流活动： - 银河系所在位置：其位于天空斜向西南的方向。 - 银河系规模：银河中的每一个亮点均代表一颗恒星，而银河仅仅是银河系中的一部分。银河系内恒星数量超过1,000亿颗，太阳仅是银河系中一颗极其普通的恒星。 - 人类观测银河的成果：人类目前所能观测到的宇宙范围，主要包括银河系及河外星系。 5. 针对银河系，学生分享自己所了解的相关知识。预设分享内容如下： - 银河系的形状：银河系呈现为椭圆盘型，具有一个庞大的盘面结构。 - 银河系规模：银河系的银盘直径达到10万光年，其中心区域的厚度约为12,000光年。太阳围绕银河系中心运转一周的时间，大约为2.5亿年。 - 银河系的总体质量：大约是太阳质量的1.50,000亿倍。 - 银河系的年龄：大致在100亿年左右。
课堂 小结 经过本节课的学习，学生得以体验夜晚天空中繁星闪烁的景象，并亲手构建了“我的星座”，深入体会天文学家对星座命名的过程。学生明确了星座的定义，掌握了常见星座名称与星座形状之间的关联。基于北极星的相关资料，学生获取了关于北极星的必要知识，并初步学习了寻找北极星的方法。 课后，我们鼓励学生继续查阅相关资料，以深化对星座及银河系相关知识的理解。
板书设计 12.观察星空 星座
教学反思 本节课的重点在于使学生认识到星星与太阳、月亮一样，均属于天体范畴，且星星之间存在大小与明暗的差异。在本课的教学过程中，需着重通过构建星座的活动，使学生理解天文学中星座的概念。此节课的教学对学生的空间想象能力提出了较高要求，学生在理解和想象空间概念时可能会遇到较大困难。因此，教师需要借助实物材料、图片、多媒体课件动画等多种教学手段，在学生遇到理解难题时，及时提供辅助，协助学生逐步构建相关概念体系。从六年级学生的年龄结构与心理特征出发，他们对宇宙充满好奇，拥有强烈的求知欲望。

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