资源简介

苏教版（2017年）科学六年级上册
《冲出地球》教学设计
课题 4.13 冲出地球 课型 新授课
教学目标 科学观念： 1.了解太空观测工具的发展历程，体验技术对航天工程的重要性。 2.知道人类冲出地球的探索历程，简单了解火箭的工作原理。 3.通过体验地球引力的活动，认识物体冲出地球需要一定的速度。
科学思维： 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
探究实践： 1.能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。 2.能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 3.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息，表述探究结果。
态度责任： 表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
教学重难点 重点：认识人类冲出地球的历程。
难点：了解物体冲出地球需要足够大的速度。
教学环节 教学过程
课堂导入 活动一：探究望远镜发展历程 1. 教师引导语：人类始终致力于探索浩瀚宇宙的奥秘。在望远镜未出现之前，我们仅能凭借肉眼观测星空。然而，望远镜的发明使我们得以窥探更为遥远的宇宙空间。那么，望远镜究竟经历了哪些至关重要的发展阶段？ 2. 请同学们翻阅课本至第42页，认真观察下方所展示的四幅插图，并详细阅读随图附带的文字说明，以初步了解并掌握望远镜的发展历程。
课 程 学 习 图片1展示了伽利略望远镜，这是一种物镜采用凸透镜（会聚透镜）而目镜采用凹透镜（发散透镜）的望远镜。它由意大利科学家伽利略于1609年发明，是人类历史上首台天文望远镜。伽利略通过这台望远镜观察到了月球表面的高地和环形山投下的阴影，并相继发现了太阳黑子以及木星的四颗卫星。 图片2呈现了射电望远镜，这是一种专门用于接收和测量天体发射的无线电波的望远镜，它由天线和接收机组成。射电望远镜的使用突破了传统可见光观测的限制，摆脱了地球大气和气候条件的干扰，极大地丰富了人类对宇宙的认知。 图片3介绍了哈勃空间望远镜，它安装在人造地球卫星上，因此能够避免大气层的干扰，从而提供更为清晰的太空观测效果。 图片4展示了中国天眼，其正式名称为500米口径球面射电望远镜，简称FAST。它利用中国贵州南部的特殊地形条件建造而成，是世界上最大的单口径射电望远镜。 4. 望远镜技术的不断进步对人类探索宇宙产生了哪些影响？ 预设： 随着望远镜观测技术的持续进步，我们已经能够窥视到宇宙的遥远角落。望远镜在性能上的不断改进和提升，使得天文学领域经历了前所未有的飞速发展，极大地加速了人类对宇宙奥秘的探索步伐。 活动二：人类探索宇宙的历程 1. 教师引导：人类不仅将目光投向浩瀚的宇宙，不断改进技术，使用天文望远镜深入观察宇宙的奥秘。同时，还开展了一系列旨在冲出地球的实践活动。 2. 展示课本第43页，呈现万户及其飞行器的图片，引导学生仔细观察这张图片，了解我国明朝的万户及其辉煌事迹。 预设内容： 我国明朝的万户是首位尝试利用火箭技术克服地球引力，实现飞天梦想的人。不幸的是，他为此献出了宝贵的生命。第一幅图描绘了明朝的万户将多枚火箭绑在自己所坐的椅子上作为动力装置，双手各持一只大风筝以控制方向。然而，当火箭点燃后，他与飞行器一同化为灰烬。为了纪念这位勇敢的先驱，国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户山”，以此纪念这位古代中国人。 尽管万户在追求冲出地球的实践中牺牲了生命，但随着科学技术的不断进步，人类最终实现了冲出地球的梦想。 3. 展示课本第43页，呈现中国古代火箭模型与现代火箭的图片，引导学生观察这两幅图片，理解人类是如何利用火箭技术实现冲出地球梦想的。 预设内容： 第二幅图介绍的是后来的“火龙出水”火箭，这是一种二级火箭。其第一级火箭绑在火龙身下，点燃后可以推动火龙飞行。当第一级火箭燃烧完毕后，藏于火龙腹内的第二级火箭自动点火，此时火龙口中射出数支火箭，直击目标。 第三幅图介绍的是现代火箭，它依靠发动机喷射工质产生的反作用力向前推进，自身携带全部推进剂，不依赖外界工质产生推力。 4. 展示各种火箭的图片，引导学生观察这些火箭图片，认识到火箭在人类实现冲出地球梦想中所发挥的关键作用。 5. 讨论交流：明朝的万户尝试冲出地球，不幸牺牲。如今，人们依靠运载火箭才得以实现冲出地球的梦想。请同学们思考，冲出地球主要面临哪些挑战呢？ 活动三：探索地球的引力 1. 教师引导：地球的引力究竟是什么？它有哪些作用？接下来，让我们通过一个实验来亲身体验地球的引力。 全班交流 2. 地球引力的定义是什么？ 地球因其巨大的质量，对周围所有物体施加引力。任何接近地球的物体都会被吸引向地球的质量中心。以一个杯子为例，地球持续对杯子施加引力，而杯子也对地球施加引力。然而，由于地球的质量远远大于杯子，其对杯子的引力相对而言就显得非常强大，导致杯子以较大的加速度被吸引过去，方向直指地球的中心。这种力，我们称之为地球引力。 游戏活动，验证猜想 体验方法一 （1）展示课本第43页上小朋友扔沙袋的图片，让学生仔细观察图片并阅读旁边的说明文字，从而理解体验地球引力的第一种方法及其所需材料。 全班交流 （2）所需材料包括：沙袋、小球、羽毛等。 （3）体验方法是：将沙袋、小球、羽毛等物品抛向天空，观察它们运动轨迹的共同特性。 （4）学生分组进行活动，依照活动指导进行体验，并细致观察这些物品的运动轨迹。 全班交流 （5）请学生描述，当我们将沙袋、小球、羽毛等物品抛向天空时，这些物品是如何运动的？ 这些物品首先向上运动，达到一定高度后开始向下运动。它们可能是直接下落，也可能是沿着弧线下降。 （6）这个体验活动揭示了什么？ 这个活动展示了地球引力的存在。 （7）教师总结：当我们把沙袋、小球、羽毛等物品抛向天空时，最终这些物体都会落回地面。 体验方法二 （1）展示课本第43页的纸火箭图片，引导学生仔细观察并阅读旁边的说明文字，初步了解纸火箭的结构、制作方法和使用方式。 全班交流 （2）纸火箭的结构包括：纸筒、橡皮筋和纸火箭下拉的绳索。 （3）制作方法如下： 将一张纸卷成圆筒形，并用胶水固定。 在纸筒口固定一根橡皮筋，并在橡皮筋上垂直安装一个小三角架，三角架下方连接一根细线。 （4）使用方法： 用不同的拉力拉动连接在三脚架下方的细线，然后释放。 （5）活动要求： 使用不同的拉力发射纸火箭，观察纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小之间的关系。 （6）学生分组制作纸火箭，并通过纸火箭体验地球引力。教师巡视，了解学生的活动进展，并提供适当的指导。 全班交流 （7）请学生说明，使用不同的拉力拉动三脚架下方的细绳时，纸火箭射向天空的高度有何不同？ 预期结果：拉力越大，纸火箭射向天空的高度越高；拉力越小，纸火箭射向天空的高度越低。 （8）纸火箭飞行高度与橡皮筋弹力大小之间存在什么关系？ 预期结果：拉力越大，橡皮筋弹力越大，纸火箭飞行高度越高；拉力越小，橡皮筋弹力越小，纸火箭飞行高度越低。 （9）无论纸火箭射向天空的高度是高是低，最终的结果如何？ 预期结果：无论纸火箭飞得多高，最终都会落回地面。 （10）这个体验活动揭示了什么？ 预期结果：通过这个体验活动，学生能够理解到无论物体飞得多高，最终都会受到地球引力的影响而落回地面。
课堂 小结 我们如何能够克服地球的引力呢？ 请翻到课本的第43页，观察炮弹的图片，并阅读“炮弹的速度”这一段文字资料，初步理解我们是如何克服地球的引力的？
板书设计 13.冲出地球 伽利略望远镜 射电望远镜 冲出地球 哈勃空间望远镜 中国天眼 世界飞天第一人万户 中国古代火箭模型
教学反思 本节课通过运用多媒体网络资源，有效地实现了信息技术与学科知识的融合。在教学过程中，激发了学生的热情，将传统的被动学习转变为积极主动的学习方式，充分展现了教师在教育引导中的重要作用，并创造了一个鼓励学生积极参与的学习环境。 本课程充分利用了课堂教学的优势，通过交流和讨论，既促进了学生的自主独立学习，也为他们提供了交流与合作的机会。在教师的组织和引导下，学生们分组进行讨论和交流。在学习的集体中，思维和智慧得以共享，学生之间相互促进，共同进步，真正实现了自主学习，体现了学生作为学习主体的地位。 此外，本节课还致力于培养学生的创新能力和学习能力，帮助他们自主构建知识体系。通过学生的探究活动、小组讨论以及全班的互动交流，充分调动了学生的学习主动性和积极性，营造了生动活泼的课堂氛围。

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