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(共22张PPT)
导入课文 齐读诗句，看它们共同描绘的是什么内容
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
劳动
《芣苢》
赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果
二
了解《诗经》相关知识
一
体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣
三
教学目标
关于《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集
中国现实主义文学的光辉起点
共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌305篇，故又称“诗三百”。
最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。（儒家奉有“四书”“五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）
主题思想，子曰：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”
风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。
雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。
颂：宗庙祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。
根据音乐和表现内容，《诗经》可分为风、雅、颂三部分
赋：铺陈叙事。直截了当地表达所要陈述的思想情感，是《诗经》最基本的表现手法。
比：以彼物比此物。比喻、打比方。
兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。
“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。”
“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。
《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。
周南·芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
诗歌朗诵
高中语文
芣苢——车前草
芣苢，车前草，幼苗可食用，全草可药用，具有利尿、清热、明目、祛痰药理作用的功效。车前子是分期成熟，一般在端午节前后，种子呈黄黑色，边成熟边采收。选晴天采收为宜因其种子多，故有多子的寓意。
发挥你的想象，诗歌描绘了一幅什么画面？
人物
时间
地点
动作
心情
一群妇女
夏日晴天
野外田间
捋掇袺襭
开心愉快
读者试平心静气涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原旷野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。——方玉润《诗经原始》
《芣苢》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
翻译：车前子长势茂盛，采呀快快采些来。车前子长势茂盛，采呀快快采起来。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
课文理解
采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。
薄言：含有劝勉的语气，无实义。
有：采取，指已采起来。
翻译：车前子长势茂盛，一颗一颗拾起来。车前子长势茂盛，一把一把捋下来。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
掇：拾取。
捋（luō）：顺着枝条把车前子抹下。
翻译：车前子长势茂盛，手提着衣襟兜起来。车前子长势茂盛，掖起了衣襟兜回来。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
袺：提起衣襟兜东西。
襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。
诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
高中语文
任务2.比较吟咏，体会情感
断竹，
续竹，
飞土，
逐肉。
——《弹歌》
节奏感
主题归纳
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？
《芣苢》一诗在艺术形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？
(1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。在不断重叠中，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
(2)《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。
插 秧 歌
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪（móu）蓑是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。
唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
译文：
丈夫把秧苗扔给妻子，
小儿子拔秧苗大儿子插。
斗笠作头盔蓑衣作盔甲，
雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。
呼唤他们歇息一会把早饭吃了，
只弯腰低头忙作无人作答。
秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，
您把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。
诵读感知
【任务二】深入阅读，感悟情感
6．细读《插秧歌》，雨中插秧图的动词，顺序上是否合理？能否调换？
文体辨析
作者介绍
诵读诗歌
情感探究
艺术手法
思想价值
动词
人物
拔
抛
接
插
小儿
田夫
田妇
大儿
明确：
（1）四个动作的难度和力度，刚好与四个劳作人员的劳动能力相匹配；充分体现一家人虽然因下雨而加紧农事活动，也体现了家人的互相帮助扶持；
（2）各个动词的顺序，虽然不按具体的劳作顺序安排，但是却与人物的出场顺序相对应，诗人目力所及，先见抛秧接秧，后寻拔秧插秧。
2.齐读第二联，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析并把重点标注在课本上。
比喻
比喻
把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲。暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种状态。
承上启下
结合《插秧歌》，从内容、语言、情感角度分析“诚斋体”的特点
内容
语言
情感
撷取日常生活的小事，自然风趣，生动形象
想象奇特，语言质朴，浅显易懂，生动活泼
以客观事物表现情感，对底层人民的关心
诚斋体的艺术特征是活泼自然，饶有谐趣。诗人每每从平常的事物中敏锐的捕捉到富有情趣的瞬间，并用浅近自然的语言把他的所见所闻表现出来。
要素一：诗人把自己的主观情感最大程度的投射到客观事物上，他笔下的草木虫鱼乃至山水风云无不具有知觉和情感，无不充满生机和灵性；
要素二：是杨万里作诗想象奇特，但不用奇奥生僻的字句或夭矫奇崛的结构，却用浅近明白的语言和流畅直致的章法，近于口语。
代表作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》
研读《芣苢》《插秧歌》，两首作品在写作手法上各有什么特色？
采采芣苢
薄言V之
重章叠句
回环往复，意境优美
简单重叠，留白想象
采、有、掇、捋、袺、襭
赋：铺陈叙事
动态变化
动作多样，画面感强
动作连贯，凸显情感
笠是兜鍪蓑是甲
雨从头上湿到胛
比喻手法化静为动
生动表现农忙时节的农事场景
雨中插秧、呼唤用餐、农夫应答
白描
农村生活的简单勾勒，赞美

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