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（四）修辞手法专题
一、修辞手法基础知识讲解
修辞手法是初中语文文学素养的核心考点，能让语言更生动、形象、富有感染力，常见类型及规则如下，需重点掌握其定义、标志与作用：
比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，分明喻、暗喻、借喻三类。明喻：有 “像”“如”“仿佛” 等标志，如 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”；暗喻：用 “是”“变成”“成为” 等连接，如 “理想是照亮前行道路的明灯”；作用：化抽象为具体，让描述更形象可感。
拟人：把事物人格化，赋予事物人的动作、情感或思想，无固定标志，关键看是否赋予 “人” 的特质。如 “小草偷偷地从土里钻出来”（“偷偷”“钻” 是人的动作）、“春风温柔地抚摸着大地”（“温柔”“抚摸” 体现人的情感与动作），作用是让事物更鲜活，增强语言感染力。
排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组连续排列，常用相同句式反复，如 “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，作用是增强语势，突出情感或观点。
夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小描述，如 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（夸大瀑布高度）、“他的心眼比针尖还小”（缩小心胸狭隘程度），作用是强调事物特点，给人深刻印象。
对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子表达两个相对或相近的意思，如 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，作用是使语言简练整齐，富有韵律美。
设问：先提出问题，再自己回答，如 “什么是幸福？幸福是家人团聚时的欢声笑语”，作用是引发思考，突出重点内容。
反问：用疑问语气表达肯定或否定意思，答案暗含在问句中，如 “难道我们不应该珍惜时间吗？”（实际表达 “我们应该珍惜时间”），作用是加强语气，增强说服力。
二、修辞手法趣味小故事
苏轼妙用量喻写西湖
北宋大文豪苏轼任杭州知州时，曾多次游览西湖。一日雨后初晴，西湖波光粼粼，山色朦胧，苏轼灵感迸发，写下《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
诗中 “欲把西湖比西子” 运用比喻手法，将 “西湖” 比作古代美女 “西子（西施）”，既写出晴天西湖的明艳、雨天西湖的柔美，又暗赞西湖无论何种姿态都如西施般美丽动人。此喻生动贴切，流传千古，“西子湖” 也成为西湖的别称，足见比喻手法的魅力。
纪晓岚巧用夸张解难题
清朝才子纪晓岚陪伴乾隆皇帝南巡时，乾隆突然问：“纪爱卿，这江南美景如此多，你说朕这一路看过的河流，加起来有多长啊？”
纪晓岚深知无法精确计算，若直言不知恐扫皇帝雅兴，便笑着答道：“陛下，臣虽算不清具体长度，但臣敢说，这些河流加起来，能绕着京城转上百八十圈，连天上的银河见了，都得自愧不如呢！”
乾隆听后哈哈大笑，夸赞纪晓岚机智。这里纪晓岚运用夸张手法，夸大河流总长度，既巧妙化解难题，又让回答充满趣味，尽显语言智慧。
三、习题练习
（一）选择题
1.下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来 B. 理想是人生路上的灯塔
C. 难道我们不应该努力学习吗？ D. 他跑得比兔子还快
2.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 排比、拟人 B. 排比、比喻
C. 拟人、夸张 D. 比喻、反问
3.下列句子中，运用拟人修辞手法的一项是（ ）
A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
B. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
C. 月亮害羞地躲进了云层里
D. 他的嗓门像洪钟一样响亮
4.“什么是诚信？诚信是人际交往中最珍贵的名片；什么是责任？责任是成长道路上最沉重的行囊；什么是勇气？勇气是面对困难时最锋利的武器。” 这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 设问、排比 B. 反问、排比
C. 设问、比喻 D. 反问、比喻
5.下列句子中，运用夸张修辞手法的一项是（ ）
A. 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连
B. 教室里静得连一根针掉在地上都能听见
C. 小河像一条碧绿的绸带缠绕着村庄
D. 小鸟在枝头唱着动听的歌
6.下列对 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 修辞手法的判断，正确的一项是（ ）
A. 比喻、对偶 B. 拟人、对偶
C. 夸张、对偶 D. 排比、对偶
7.下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ）
A. 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色（拟人）
B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了（反复、拟人）
C. 他的眼睛像两颗黑葡萄，亮晶晶的（夸张）
D. 母爱是温暖的阳光，照亮我们前行的路（比喻）
8.下列句子中，运用对偶修辞手法的一项是（ ）
A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
B. 举头望明月，低头思故乡
C. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
D. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
9.下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A. 微风唤醒了沉睡的花朵
B. 时间就像流水，一去不复返
C. 难道这不是伟大的奇迹吗？
D. 他急得像热锅上的蚂蚁团团转
10.“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 这句话运用的修辞手法是（ ）
A.排比、对偶 B. 排比、夸张
C. 拟人、排比 D. 比喻、对偶
11.下列句子中，运用拟人修辞手法的一项是（ ）
A.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
B. 山风梳理着林间的枝叶
C. 他的力气大得能扛起千斤重担
D. 两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天
12.“什么是坚持？坚持是跌倒后重新站起的勇气；什么是担当？担当是面对责任不退缩的坚定；什么是成长？成长是历经风雨后的蜕变。” 这句话运用的修辞手法是（ ）
A.反问、排比 B. 设问、比喻
C. 设问、排比 D. 反问、比喻
13.下列句子中，运用夸张修辞手法的一项是（ ）
A.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘
B. 他的声音大得能震碎玻璃
C. 小鸟在枝头欢快地歌唱
D. 江南的夏夜，蛙声一片
14.下列对 “大漠沙如雪，燕山月似钩” 修辞手法的判断，正确的一项是（ ）
A.比喻、对偶 B. 拟人、对偶
C. 夸张、比喻 D. 排比、比喻
15.下列句子中，修辞手法判断错误的一项是（ ）
A.教室里静得连根针掉在地上都听得见（夸张）
B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了（反复、拟人）
C. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（比喻）
D. 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切（比喻）
16.下列句子中，运用对偶修辞手法的一项是（ ）
A.春风又绿江南岸，明月何时照我还
B. 海内存知己，天涯若比邻
C. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来
D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（二）填空题
1.补充句子，使其运用比喻手法：“天上的星星像____________________”（提示：结合星星 “亮”“多” 的特点）
2.补充句子，使其运用拟人手法：“秋天到了，稻田里的稻穗____________________”（提示：体现稻穗成熟的状态）
3.用排比手法补充句子：“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是____________________，让人____________________；语文是____________________，让人____________________”
4.补充句子，使其运用夸张手法：“他饿得____________________”（提示：突出 “饿” 的程度）
5.用对偶手法补写下联：上联 “春风吹绿千枝柳”，下联 “____________________”
6.补充句子，使其运用比喻手法：“远处的群山像____________________”（提示：结合群山 “连绵”“青翠” 的特点）
7.补充句子，使其运用拟人手法：“夜晚，萤火虫____________________”（提示：体现萤火虫飞行的状态）
8.用排比手法补充句子：“青春是燃烧的火焰，让人充满激情；青春是____________________，让人____________________；青春是____________________，让人____________________”
9.补充句子，使其运用夸张手法：“这座楼高得____________________”（提示：突出 “高” 的程度）
10.用对偶手法补写下联：上联 “夏雨润开千叶荷”，下联 “____________________”
（三）赏析题
1.阅读诗句 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，分析其中运用的修辞手法及作用。
2.阅读句子 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，指出运用的修辞手法，并说明其表达效果。
3.分析 “爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉” 这句话的修辞手法及作用。
4.阅读诗句 “大漠孤烟直，长河落日圆”，分析其中运用的修辞手法及作用。
5.阅读句子 “月亮升起来了，温柔地洒下清辉，给大地披上了一层薄薄的银纱”，指出运用的修辞手法，并说明其表达效果。
6.分析 “书籍是人类进步的阶梯，引领我们探索未知的世界；书籍是智慧的钥匙，帮助我们打开知识的大门；书籍是心灵的灯塔，照亮我们前行的道路” 这句话的修辞手法及作用。
参考答案
（一）选择题
B（A 是拟人，C 是反问，D 是比较，非比喻）
B（三个 “春天像……” 构成排比，同时将 “春天” 比作 “娃娃”“小姑娘”“青年”，是比喻）
C（A 是夸张、比喻，B 是对偶，D 是比喻）
A（每句先提问再回答，是设问；三句结构相似、语气一致，是排比）
B（A 是写实，C 是比喻，D 是拟人）
A（将 “自己对敌人的态度” 比作 “横眉冷对”，“对人民的态度” 比作 “孺子牛”，是比喻；上下句字数相等、结构对称，是对偶）
C（是比喻，将 “眼睛” 比作 “黑葡萄”，非夸张）
C（A 是夸张、对比，B 是对偶、动作描写，D 是设问、比喻）
9.B（A 是拟人，C 是反问，D 是比较 + 比喻，核心正确项为 B）
10.A（多个 “那……” 构成排比，“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短” 等形成对偶）
11.B（A 是比喻，C 是夸张，D 是对偶）
12.C（每句先提问再回答，是设问；三句结构相似，是排比）
13.B（A 是比喻，C 是拟人，D 是写实）
14.A（将 “沙” 比作 “雪”，“月” 比作 “钩”，是比喻；上下句字数相等、结构对称，是对偶）
15.C（是夸张、对比，非比喻）
16.C（A 是拟人、设问，B 是夸张、对偶，D 是比喻、夸张）
（二）填空题
示例：无数颗闪烁的钻石，镶嵌在深蓝色的天幕上
示例：弯下了腰，仿佛在向勤劳的农民伯伯鞠躬问好
示例：色彩斑斓的画卷；赏心悦目；旋律优美的乐曲；沉醉其中
示例：能吃下一头牛
示例：秋雨染红万朵花（或 “瑞雪滋润万顷田”，需满足字数相等、结构对称）
示例：一条蜿蜒的青龙，横卧在天地之间
示例：提着小灯笼，在草丛中悠闲地散步
示例：疾驰的骏马；勇往直前；璀璨的星辰；满怀希望
示例：快要捅破天空了
示例：冬雪覆盖万峰松（或 “秋风染透万山林”，需满足字数相等、结构对称）
（三）赏析题
运用夸张和比喻的修辞手法。“三千尺” 夸大瀑布的高度，突出瀑布的雄伟壮阔；将 “瀑布” 比作 “银河”，形象地写出瀑布的洁白与绵长，让读者直观感受到瀑布的磅礴气势，极具画面感。
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻” 赋予小草人的动作，生动地写出小草在不经意间悄然生长的情态，体现出小草的生命力，也让句子充满童趣，表达出作者对小草的喜爱之情。
运用排比和比喻的修辞手法。三个 “爱心是……” 构成排比，增强语势，层层递进地展现爱心的作用；同时将 “爱心” 分别比作 “阳光”“泉水”“歌谣”，形象地写出爱心能带来温暖、希望与慰藉，让抽象的 “爱心” 变得具体可感，感染力强。
运用对偶的修辞手法。“大漠” 对 “长河”，“孤烟直” 对 “落日圆”，字数相等、结构对称，节奏鲜明。既精准描绘出大漠的辽阔与落日的雄浑，使画面简洁而有张力，又让语言富有韵律美，凸显边塞风光的壮美。
运用拟人和比喻的修辞手法。“温柔地洒下” 赋予月亮人的情态，将 “清辉” 比作 “银纱”。生动形象地写出月光的柔和与洁白，营造出静谧优美的夜晚氛围，表达出对月色的喜爱之情。
运用排比和比喻的修辞手法。三个 “书籍是……” 构成排比，增强语势，层层递进地强调书籍的重要性；将 “书籍” 分别比作 “阶梯”“钥匙”“灯塔”，把抽象的书籍价值具象化，让读者清晰感受到书籍对成长、求知、前行的指引作用，感染力强。

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