资源简介

《生物体的结构层次》导学案
一、学习目标
1. 描述细胞分裂、生长和分化的过程，说出细胞分裂、生长和分化的概念。
2. 识别植物和动物的主要组织，说明其特点和功能。
3. 概述器官和系统的概念，描述绿色开花植物和人体的结构层次。
4. 理解生物体是一个统一的整体，各结构层次相互联系、相互依存。
二、学习重难点
1. 重点
细胞分裂、生长和分化的概念及过程。
植物和动物主要组织的类型、特点及功能。
器官和系统的概念及绿色开花植物和人体的结构层次。
2. 难点
理解细胞分化的概念及意义，以及细胞分化与细胞分裂、生长的关系。
认识人体八大系统之间的协调配合，理解生物体是一个统一的整体。
三、学习过程
1. 知识回顾
细胞的基本结构有哪些？
2. 新课导入
思考：生活中小鸡的孵化过程、人体的胚胎发育过程等，生物体在生长发育过程中涉及到哪些生物学过程？
3. 细胞的分裂、生长和分化
细胞分裂
观看细胞分裂的动画视频，描述细胞分裂的过程。
思考：细胞分裂的结果是什么？细胞分裂过程中遗传物质如何变化？
举例说明生活中细胞分裂的现象。
细胞生长
观察细胞生长过程的图片，描述细胞生长的过程。
讨论：细胞为什么不能无限制地长大？
细胞分化
观看细胞分化的动画视频，描述细胞分化的过程。
思考：什么是细胞分化？细胞分化的结果是什么？
举例说明细胞分化在生物体中的体现。
讨论：细胞分化有什么重要意义？
4. 组织的形成
植物的主要组织
观察植物的根尖、叶片、茎等器官的图片，识别不同组织的部位。
填写表格，归纳植物主要组织的类型、特点及功能。
组织类型 特点 功能 举例
分生组织
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
动物的基本组织
观察动物组织的永久切片或图片，识别不同组织的特点。
填写表格，归纳动物基本组织的类型、特点及功能。
组织类型 特点 功能 举例
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
5. 器官和系统
器官的概念
思考：什么是器官？举例说明常见的植物器官和动物器官。
系统的概念
思考：什么是系统？人体有哪些系统？
绿色开花植物的结构层次
按照从微观到宏观的顺序，描述绿色开花植物的结构层次。
人体的结构层次
按照从微观到宏观的顺序，描述人体的结构层次。
6. 生物体是一个统一的整体
讨论：人体的八大系统之间是如何协调配合的？
举例说明生物体是一个统一的整体。
四、课堂小结
1. 梳理本节课所学的主要内容，绘制思维导图。
2. 总结细胞分裂、生长和分化的概念及过程，植物和动物主要组织的类型、特点及功能，器官和系统的概念及绿色开花植物和人体的结构层次。
五、课堂检测
1. 细胞分裂过程中，变化最明显的结构是（ ）
A. 细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞核 D. 细胞壁
2. 植物体内运输水分和无机盐的结构是（ ）
A. 导管 B. 筛管 C. 表皮 D. 叶肉
3. 下列属于器官的是（ ）
A. 洋葱表皮 B. 西红柿果肉 C. 西瓜种子 D. 一棵苹果树
4. 人体的结构层次从微观到宏观依次是（ ）
A. 细胞→组织→器官→人体
B. 细胞→组织→器官→系统→人体
C. 细胞→器官→系统→人体
D. 细胞→组织→系统→器官→人体
5. 请简要描述细胞分化的概念及意义。
六、课后作业
1. 完成教材课后练习题。
2. 观察身边的植物或动物，描述其结构层次。
教师版：七年级上册北京版（2024）生物学《生物体的结构层次》导学案
一、学习目标
1. 描述细胞分裂、生长和分化的过程，说出细胞分裂、生长和分化的概念。（学生能够准确描述细胞分裂时细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞还会形成新的细胞壁，使一个细胞分裂成两个细胞；细胞生长是细胞不断从周围环境中吸收营养物质，体积由小变大；细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。）
2. 识别植物和动物的主要组织，说明其特点和功能。（学生能准确识别植物的分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和动物的上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织，并阐述其特点和功能，如分生组织细胞小、分裂能力强等。）
3. 概述器官和系统的概念，描述绿色开花植物和人体的结构层次。（学生能够概述由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构是器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统；并准确描述绿色开花植物的结构层次为细胞→组织→器官→植物体，人体的结构层次为细胞→组织→器官→系统→人体。）
4. 理解生物体是一个统一的整体，各结构层次相互联系、相互依存。（学生通过讨论和举例，理解人体八大系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互配合，共同完成人体的各项生命活动，从而体会生物体是一个统一的整体。）
二、学习重难点
1. 重点
细胞分裂、生长和分化的概念及过程。（通过动画演示、实例分析等方式，让学生直观感受和理解。）
植物和动物主要组织的类型、特点及功能。（展示大量图片和实物，引导学生观察、分析和总结。）
器官和系统的概念及绿色开花植物和人体的结构层次。（结合生活中的实例，帮助学生理解和记忆。）
2. 难点
理解细胞分化的概念及意义，以及细胞分化与细胞分裂、生长的关系。（通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入思考。）
认识人体八大系统之间的协调配合，理解生物体是一个统一的整体。（通过多媒体展示人体各系统的生理活动，组织学生讨论和交流，帮助学生突破难点。）
三、学习过程
1. 知识回顾
细胞的基本结构有哪些？（答案：细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体等。解析：这是上节课所学的基础知识，通过回顾，为学习本节课内容做铺垫。）
2. 新课导入
生活中小鸡的孵化过程、人体的胚胎发育过程等，生物体在生长发育过程中涉及到哪些生物学过程？
（答案：细胞分裂、生长、分化等。解析：通过展示图片，激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题。）
3. 细胞的分裂、生长和分化
细胞分裂
观看细胞分裂的动画视频，描述细胞分裂的过程。（答案：细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还会形成新的细胞壁，这样一个细胞就分裂成了两个细胞。解析：通过动画视频，让学生直观地观察细胞分裂的过程，加深对概念的理解。）
思考：细胞分裂的结果是什么？细胞分裂过程中遗传物质如何变化？（答案：细胞分裂的结果是使细胞数目增多；遗传物质先复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。解析：引导学生思考细胞分裂的结果和遗传物质的变化，培养学生的思维能力。）
举例说明生活中细胞分裂的现象。（答案：如伤口愈合时，细胞会不断分裂，使伤口逐渐愈合；植物的生长过程中，根、茎、叶等器官的生长也需要细胞分裂来增加细胞数量。解析：让学生将所学知识与生活实际联系起来，提高学生的学习兴趣。）
细胞生长
观察细胞生长过程的图片，描述细胞生长的过程。（答案：细胞在分裂后，会不断地从周围环境中吸收营养物质，使细胞的体积增大。解析：通过图片展示，让学生直观地看到细胞生长的过程。）
讨论：细胞为什么不能无限制地长大？（答案：细胞体积越大，表面积相对越小，吸收营养物质的能力可能会减弱；细胞生长还可能受到空间和营养物质供应等因素的限制。解析：组织学生讨论细胞生长的限制因素，培养学生的分析问题能力。）
细胞分化
观看细胞分化的动画视频，描述细胞分化的过程。（答案：在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。解析：通过动画视频，让学生直观地感受细胞分化的过程，理解细胞分化的概念。）
思考：什么是细胞分化？细胞分化的结果是什么？（答案：细胞分化是指细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程；结果是形成不同的组织。解析：引导学生思考细胞分化的概念和结果，加深对知识的理解。）
举例说明细胞分化在生物体中的体现。（答案：如在胚胎发育过程中，一些细胞会分化成神经细胞，具有接受和传导兴奋的功能；一些细胞会分化成肌肉细胞，能够收缩和舒张；造血干细胞可以分化成红细胞、白细胞和血小板等不同类型的血细胞；植物的根尖分生区细胞可以分化成根冠细胞、分生细胞、伸长区细胞和成熟区细胞等，具有不同的功能。解析：通过举例，让学生更深入地理解细胞分化在生物体中的作用。）
讨论：细胞分化有什么重要意义？（答案：细胞分化使生物体能够形成各种不同的组织和器官，从而完成各种复杂的生命活动；可以提高生物体各种生理功能的效率，使生物体更加适应环境。解析：组织学生讨论细胞分化的意义，培养学生的思维能力和对知识的综合运用能力。）
4. 组织的形成
植物的主要组织
观察植物的根尖、叶片、茎等器官的图片，识别不同组织的部位。（答案：引导学生观察图片，指出根尖分生区是分生组织，根、茎、叶表面的表皮是保护组织等。解析：通过观察图片，让学生直观地认识植物不同组织在器官中的分布。）
填写表格，归纳植物主要组织的类型、特点及功能。
组织类型 特点 功能 举例
分生组织 细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓 分裂产生新细胞 根尖分生区、茎的形成层
保护组织 细胞排列紧密 保护内部柔嫩部分 根、茎、叶表面的表皮
营养组织 细胞壁薄，液泡较大 储存营养物质 叶肉、果肉
输导组织 细胞呈管状，上下相连通 运输水、无机盐和有机物 导管、筛管
机械组织 细胞壁增厚 支撑和保护作用 茎中的木纤维、韧皮纤维
（解析：通过表格归纳，帮助学生系统地掌握植物主要组织的相关知识。）
动物的基本组织
观察动物组织的永久切片或图片，识别不同组织的特点。（答案：引导学生观察图片，指出上皮组织细胞排列紧密，细胞间质少；肌肉组织主要由肌细胞构成等。解析：通过观察图片，让学生直观地认识动物不同组织的特点。）
填写表格，归纳动物基本组织的类型、特点及功能。
组织类型 特点 功能 举例
上皮组织 细胞排列紧密，细胞间质少 保护、分泌等 皮肤上皮、小肠腺上皮
肌肉组织 主要由肌细胞构成 收缩、舒张，产生运动 平滑肌、骨骼肌、心肌
神经组织 主要由神经细胞构成 感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用 脑、脊髓中的组织
结缔组织 细胞间隙大，细胞间质多 支持、连接、保护、营养等 血液、骨组织、脂肪组织
（解析：通过表格归纳，帮助学生系统地掌握动物基本组织的相关知识。）
5. 器官和系统
器官的概念
思考：什么是器官？举例说明常见的植物器官和动物器官。（答案：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构是器官。植物器官如根、茎、叶、花、果实、种子；动物器官如心脏、肝脏、胃、肺等。解析：通过思考和举例，帮助学生理解器官的概念。）
系统的概念
思考：什么是系统？人体有哪些系统？（答案：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。人体有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统等。解析：通过思考和回答，帮助学生理解系统的概念。）
绿色开花植物的结构层次
按照从微观到宏观的顺序，描述绿色开花植物的结构层次。（答案：细胞→组织→器官→植物体。解析：引导学生梳理绿色开花植物的结构层次，培养学生的归纳总结能力。）
人体的结构层次
按照从微观到宏观的顺序，描述人体的结构层次。（答案：细胞→组织→器官→系统→人体。解析：引导学生梳理人体的结构层次，培养学生的归纳总结能力。）
6. 生物体是一个统一的整体
讨论：人体的八大系统之间是如何协调配合的？（答案：人体的八大系统在神经系统和内分泌系统的调节下，相互配合，共同完成人体的各项生命活动。如消化系统消化食物、吸收营养物质，循环系统将营养物质运输到全身各处，呼吸系统吸入氧气、排出二氧化碳等。解析：组织学生讨论人体八大系统的协调配合，帮助学生理解生物体是一个统一的整体。）
举例说明生物体是一个统一的整体。（答案：如人在运动时，需要运动系统、神经系统、呼吸系统、循环系统等多个系统的协调配合；植物的根吸收水分和无机盐，通过输导组织运输到叶，叶进行光合作用制造有机物，又通过输导组织运输到其他部位，供植物生长发育所需。解析：通过举例，让学生更深入地理解生物体是一个统一的整体。）
四、课堂小结
1. 梳理本节课所学的主要内容，绘制思维导图。（教师引导学生一起绘制思维导图，帮助学生构建知识体系。）
2. 总结细胞分裂、生长和分化的概念及过程，植物和动物主要组织的类型、特点及功能，器官和系统的概念及绿色开花植物和人体的结构层次。（教师引导学生回顾总结，强化重点知识。）
五、课堂检测
1. 细胞分裂过程中，变化最明显的结构是（ ）
A. 细胞膜 B. 细胞质 C. 细胞核 D. 细胞壁
（答案：C。解析：细胞分裂过程中，细胞核中的染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中，变化最明显。）
2. 植物体内运输水分和无机盐的结构是（ ）
A. 导管 B. 筛管 C. 表皮 D. 叶肉
（答案：A。解析：导管是植物体内运输水分和无机盐的结构，筛管运输有机物，表皮起保护作用，叶肉属于营养组织。）
3. 下列属于器官的是（ ）
A. 洋葱表皮 B. 西红柿果肉 C. 西瓜种子 D. 一棵苹果树
（答案：C。解析：洋葱表皮属于保护组织，西红柿果肉属于营养组织，西瓜种子是由不同组织构成的器官，一棵苹果树属于植物体。）
4. 人体的结构层次从微观到宏观依次是（ ）
A. 细胞→组织→器官→人体
B. 细胞→组织→器官→系统→人体
C. 细胞→器官→系统→人体
D. 细胞→组织→系统→器官→人体
答案：B
解析：人体结构层次遵循从微观到宏观的顺序，细胞是基本单位，细胞分化形成组织，不同组织构成器官，多个器官协同构成系统，最终由八大系统共同组成人体。A选项缺少“系统”层次；C选项“器官”与“组织”顺序错误；D选项“系统”与“器官”顺序错误。通过本题可检测学生对人体结构层次的掌握程度，强化其对不同层次关系的理解。
5. 请简要描述细胞分化的概念及意义。
答案：
概念：细胞分化是指在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。细胞通过分化形成不同的细胞群，即组织。
意义：① 使生物体能够形成各种不同的组织和器官，从而完成各种复杂的生命活动；② 提高生物体各种生理功能的效率，如神经细胞专门负责传导兴奋，红细胞专门运输氧气，使生物体更适应环境；③ 保障多细胞生物个体发育的有序性，从受精卵发育成完整个体依赖于细胞分化。
解析：本题为简答题，需学生准确阐述概念，并结合实例说明意义。答题要点包括“形态结构功能差异”“形成组织”“提高生理效率”“适应环境”等关键词，教师可通过学生回答，判断其对抽象概念的理解深度和语言表达能力。
六、课后作业解析
1. 完成教材课后练习题。
解析：教材习题通常涵盖基础概念、知识应用和探究性问题。教师可通过批改作业，了解学生对细胞分裂、组织类型、结构层次等重点知识的掌握情况。例如，若学生在“判断植物组织类型”题目中出错，可针对性补充实物图片分析或组织切片观察；若“人体系统功能”类题目错误率高，可设计角色扮演活动（如模拟消化系统、循环系统协作过程），强化知识理解。
2. 观察身边的植物或动物，描述其结构层次。
解析：本作业旨在引导学生将理论知识与生活实际结合。学生可选择家中绿植（如绿萝）或宠物（如金鱼）进行观察。以绿萝为例，需描述“细胞（如叶肉细胞）→组织（保护组织、输导组织等）→器官（根、茎、叶）→植物体”的结构层次；以金鱼为例，需描述“细胞→组织（上皮组织、肌肉组织等）→器官（鳃、心脏等）→系统（呼吸系统、循环系统等）→动物体”。教师可在下次课组织分享会，通过学生汇报暴露问题（如混淆组织与器官概念），并进行针对性讲解。

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