资源简介

课题
第四单元·第九课
心有他人天地宽
第二框：换位思考
与人为善
课型
新授课
总课时
3课时
第2课时
授课人
教学目标
情感、态度与价值观目标 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。能力目标：对尊重的理解能力；在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、尊重他人；能够换位思考、与人为善。知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。
教学重点
理解“己所不欲,勿施于人”的道理。
教学难点
从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。
教学资源
多媒体课件、与本课相关的图片、资料。
教学设计
教学环节
导
案
学
案
教师复备栏
导入定向
课件出示:心理测验
：你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎、猴子、孔雀、大象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。那么，现在请你列出放弃它们的先后顺序。课件出示:游戏的答案：这个游戏的真正意义在于：你考虑事情的过程中，是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有什么样的付出。
注意：想想你做出这样选择的理由。
想想看你的答案表明，你老是想着自己，还是会想到别人呢？
引领自学
1、“己所不欲，勿施于人”的意思是：
。2、我们在人际交往中，要
，对人持
、
和
的态度。3、“己所不欲，勿施于人”的实质是
他人、
他人、
他人。4、换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人
，即
、
。5、换位思考是人对人的一种
过程。6、换位思考的实质是对
的切身关注，深入对方的
。它既是一种
，也是一种
。7、归纳总结：换位思考的要求
自读课文及材料，在课本上划出答案。
探究展示引领点拨
（一）、己所不欲
勿施于人活动：外号目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。阅读P105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。（二）、理解之上
善待他人要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。“管鲍之交”故事：引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。情境体验：懂得体谅！放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。教师小结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场是体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀，深入对方的内心世界。它是一种理解，也是一种关爱。教师指导学生完成P108页的填空。
讨论自己不喜欢的事可以强加于人吗？为什么？自己喜欢的事就可以强加于人吗？为什么？“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？阅读后思考一个问题：你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？
训练达标
1．对“己所不欲，勿施于人”的理解正确的是（
）①事事都要忍让②自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上③在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度④实质是关心他人，尊重他人，理解他人
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④2．我们通常所说的“将心比心”“设身处地”指的是（）①对待事物能换位思考②站在对方的立场上体验和思考问题的心理体验过程③别人怎么对待你，你就怎么对待他④对交往对象要切身关注,要深入对方的内心世界
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3．妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来，油放太多了!”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”这告诉我们(
)①在日常生活中要学会“己所不欲，勿施于人”
②要多站在对方的角度和立场上看问题③人生而平等
④在人际交往中我们必须处处宽容别人A．①②③
B．①②
C．①②④
D．②③4．对右边漫画《童真》的理解正确的是（）①很好的诠释了“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思②在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。③我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。④小孩就应该给老人让座，没什么好评论的A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④5．雨果说：“善是精神世界的太阳。”这句话告诉我们（）①友善是与人沟通的桥梁；②善良的本性在世界上是最需要的③与人为善就会像阳光一样普照大地，温暖别人的心灵，化解矛盾④与人交往就要像太阳一样高高在上（）A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④6．下列想法或做法不符合“换位思考、与人为善”要求的是（）A．我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号B．我喜欢别人以尊重、友善的态度对待我，我也以同样的态度对待别人C．谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往D．数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学7．“管鲍之交”、“将相和”都是我国历史上的佳话。它们之所以会成为佳话，主要是因为（）①鲍叔牙、蔺相如是我国历史上较有名的人物②鲍叔牙、蔺相如能时时处处站在别人角度思考问题，体验他人的情感世界③鲍叔牙、蔺相如能顾全大局、拥有宽容心④鲍叔牙、蔺相如能以欣赏、信任的态度对待别人A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④8．“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；当你以挑剔的眼光去看，便会找到无数缺点。”这段话告诉我们（
）①如果不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人
②对周围的事物应多持欣赏的态度
③要坚持中庸之道，欣赏和挑剔各占一半
④看待人不能老是用一种眼光A.①②B.③④
C.①②④
D.②③④9.2010年2月5日下午，中国外长杨洁篪在第46届慕尼黑安全政策会议上发言：“中国认为，所有国家无论大小、强弱、贫富，都是平等的。不管是谁，在作决定前都应换位思考，‘己所不欲，勿施于人’。”
这里所说的“己所不欲，勿施于人”的意思是（
）A．自己不想做的事，别人也不想做
B．自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上C．别人不愿意的事，自己也不愿意插手
D．我们要始终站在别人的角度来思考问题10.简答情境一：清朝名相张英在知道老家人与邻里为建房发生矛盾后，修书一封，写了四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。老家人看信后，主动让地三尺，邻里见状，也让地三尺，于是两家之间形成了一个6尺宽的小巷。此后，两家的礼让之举和张英的“让墙诗”传为美谈。情境二：我的同桌在课桌上画出“中间线”，要求我胳膊肘不准过线。可她自己却经常越线。提醒她吧，又怕伤和气，我该怎么办呢？阅读和体验上述情境之后，请你以“交往、相处”为话题，交流一下你的认识。
总结反思
只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解，多一点友善。多一份爱心。
板书设计
换位思考
与人为善1.
己所不欲
勿施于人
（1）平等、尊重、友善
（2）帮助别人生存与发展
（3）关心他人、尊重他人、理解他人2.
理解至上
善待他人
（1）想人所想
理解至上
（2）换位思考
课后反思

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